
初中部编版七年级下册语文《老王》课件(本校公开课).pptx
32页人民教育出版社七年级下册人民教育出版社七年级下册人民教育出版社七年级下册人民教育出版社七年级下册 老老 王王 杨绛杨绛学习目标学习目标1.1.整体把握课文内容,结合时代背景,理解老王整体把握课文内容,结合时代背景,理解老王身上闪耀的人性之美身上闪耀的人性之美重点)(重点)2.2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法,学会发现关键语句,感受文章的意蕴写法,学会发现关键语句,感受文章的意蕴难点)(难点)3.3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神,学感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神,学会同情、关爱弱势群体会同情、关爱弱势群体重点)(重点)一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨,雨果便在乞丐面一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨,雨果便在乞丐面前的纸牌上写了这样一句话:前的纸牌上写了这样一句话:“春天就要来了,可我春天就要来了,可我看不见她!看不见她!”于是,被感动的路人纷纷把钱放入乞丐于是,被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐的铁罐很简单的一句话:很简单的一句话:“春天就要来了,可我春天就要来了,可我看不见她看不见她”写出了乞丐的无助与茫然;很小的一个举写出了乞丐的无助与茫然;很小的一个举动,却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱动,却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐,没有袖手旁观,而是施以援手。
在这里,雨的乞丐,没有袖手旁观,而是施以援手在这里,雨果送给他的不仅仅是一句话,果送给他的不仅仅是一句话,送给他的还是温暖,还送给他的还是温暖,还是春天!是春天!今天我们要学习杨绛写的老王,她有没今天我们要学习杨绛写的老王,她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢?让我们一起拭有送给我们的主人公老王一个春天呢?让我们一起拭目以待导入新课导入新课 杨绛,生于杨绛,生于19111911年,钱钟书夫人,年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的本名杨季康,著名的作家作家、评论评论家家、翻译家翻译家、学者学者祖籍江苏无祖籍江苏无锡,生于北京著有散文集锡,生于北京著有散文集干干校六记校六记将饮茶将饮茶等,译有等,译有堂吉诃德堂吉诃德,著名作品有,著名作品有我我们仨们仨,洗洗澡澡老王老王是作者在文化大革命是作者在文化大革命的背景下写的当时作者父母也的背景下写的当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了被下放到干校劳动锻炼去了作者简介作者简介杨绛作品杨绛作品作品简介作品简介本文写到本文写到“文化大革命文化大革命”,”,那是荒唐的动乱年那是荒唐的动乱年代代,学术权威被认作学术权威被认作“反动学术权威反动学术权威”,”,被造反被造反派打翻在地派打翻在地,踩在脚下踩在脚下.作者及其丈夫也在这样作者及其丈夫也在这样的背景下受到迫害的背景下受到迫害.文中单干户老王在文革中文中单干户老王在文革中也受到牵连也受到牵连.在当时的中国在当时的中国,蹬三轮车单干是不蹬三轮车单干是不允许的允许的,于是他蹬的三轮被取缔了于是他蹬的三轮被取缔了.背景资料背景资料 社科院社科院“文革文革”得比较晚。
杨绛和钱钟书都被得比较晚杨绛和钱钟书都被“揪出来了揪出来了”,然后是无休无止地陪斗在一次,然后是无休无止地陪斗在一次陪斗中杨绛被剃成了陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头阴阳头”,害得她整夜不,害得她整夜不睡,做了一顶假发,大暑天戴上,闷热不堪,也睡,做了一顶假发,大暑天戴上,闷热不堪,也不敢外出,不敢坐公共汽车,上班只好步行当不敢外出,不敢坐公共汽车,上班只好步行当时在社会上被剃了阴阳头的,就像过街的老鼠人时在社会上被剃了阴阳头的,就像过街的老鼠人人都会喊打人都会喊打文革文革”期间杨绛的主要任务是扫期间杨绛的主要任务是扫厕所,这个女厕所成了她的厕所,这个女厕所成了她的“休息室休息室”和和“避难避难所所”红卫兵来了,她就躲入女厕红卫兵来了,她就躲入女厕杨绛:万人如海一身藏)(杨绛:万人如海一身藏)背景资料背景资料 文章作于文章作于19841984年这是一篇年这是一篇回忆性的散文回忆性的散文,作者,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是正是“文化大革命文化大革命”时期,是一个时期,是一个荒唐荒唐动乱的年动乱的年代,作者夫妇被认为是代,作者夫妇被认为是“反动学术权威反动学术权威”。
但是,但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇由此与老王的交往深深的印刻在了重作者夫妇由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中作者的脑海之中写作背景写作背景伛伛着(着()惶惶恐(恐()荒荒僻僻()侮侮辱(辱()取取缔缔()骷髅骷髅()滞滞笨(笨()愧愧怍怍()镶镶嵌嵌()田田螺螺眼(眼()蹬蹬()肿肿胀胀()塌塌败(败()门门框框()压压根儿(根儿()攥攥着(着()翳翳()yhunpwdk luzhzuqinludnzhntkunyzuny字词积累字词积累本文主要写了什么内容?本文主要写了什么内容?表现了什么?表现了什么?写作者与一位三轮写作者与一位三轮人力车夫的交往,表现人力车夫的交往,表现底层劳动者在不幸的生底层劳动者在不幸的生活中的不变的淳朴善良活中的不变的淳朴善良的天性整体感知整体感知第一部分(第一部分(1 14 4):多角度展现老王孤苦、:多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态,表达了作者对老王的微寒的生活状态,表达了作者对老王的同情同情第三部分(第三部分(8 82222):详写老王临终前一:详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给天赠送香油和鸡蛋给“我我”的事,既表现了老的事,既表现了老王对王对“我我”家的深厚情意,又抒发了作者的家的深厚情意,又抒发了作者的感感念和愧疚念和愧疚之情。
之情第二部分(第二部分(5 57 7):回忆与老王交往的三个:回忆与老王交往的三个片段,表达了对老王的片段,表达了对老王的尊重、感激和同情尊重、感激和同情课文结构课文结构观察插图,速读课文观察插图,速读课文1-41-4段,段,作者给了我们介绍了老王的作者给了我们介绍了老王的哪些情况?从这些信息你读哪些情况?从这些信息你读到什么?到什么?(从职业、家人、从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)外貌、居住条件等方面来看)“画画”说老王说老王人物形象人物形象姓名:姓名:职业:职业:家庭成员:家庭成员:外貌特征:外貌特征:家庭住址:家庭住址:老王老王蹬三轮车蹬三轮车有个哥哥,死了,两个侄儿,有个哥哥,死了,两个侄儿,“没没出息出息”,便就没了,便就没了只有一只眼睛,另一只是只有一只眼睛,另一只是“田螺田螺眼眼”,瞎的荒僻小胡同里的破落大荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋院里的塌败小屋人物形象人物形象走近人物走近人物老王是个怎样的人?老王是个怎样的人?(1414)说明老王是个很)说明老王是个很 的人;的人;苦苦善良善良人物形象人物形象(522522)说明老王是个很)说明老王是个很 的人苦苦谋生困难谋生困难靠一辆破旧三轮维持生活靠一辆破旧三轮维持生活孤苦伶仃孤苦伶仃打了一辈子光棍打了一辈子光棍生理缺陷生理缺陷一只眼瞎,另一只也不好一只眼瞎,另一只也不好居住环境居住环境荒僻、破落、塌败荒僻、破落、塌败人物形象人物形象老王之老王之“苦苦”老王的苦表现在哪些方面?老王的苦表现在哪些方面?读课文第读课文第5 52222自然段,说说作者记叙了与老王交自然段,说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事。
老王品质如何往中的哪几件事老王品质如何送冰块,车费减半送冰块,车费减半送钱先生看病,不要钱送钱先生看病,不要钱临死前送来香油、鸡蛋临死前送来香油、鸡蛋老实厚道老实厚道善良仁义善良仁义知恩图报知恩图报老王之老王之“善善”善善人物形象人物形象 文章中最能打动你的是哪个片段?在这文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?个片段中打动你的又是哪些细节?老王临死前还要送鸡蛋老王临死前还要送鸡蛋、香油知恩图报,心地善良知恩图报,心地善良课文研读课文研读 老王身体虚弱正需要营养补充,但他自己老王身体虚弱正需要营养补充,但他自己不吃鸡蛋,却送给不吃鸡蛋,却送给“我我”一家,这是为什么?一家,这是为什么?这一举动体现出老王的什么性格特点?这一举动体现出老王的什么性格特点?老王受过老王受过“我我”一家的帮助,总觉得欠了人情,一家的帮助,总觉得欠了人情,于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢,于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢,体现出老王体现出老王淳厚善良、知恩图报淳厚善良、知恩图报的性格特点的性格特点课文研读课文研读作者对老王态度如何?作者对老王态度如何?同情、关心、尊重同情、关心、尊重善良,富有爱心、同情心,善良,富有爱心、同情心,关爱和尊重不幸者关爱和尊重不幸者课文研读课文研读你认为作者及其一家是怎样的人你认为作者及其一家是怎样的人?具体写到了哪些事情?具体写到了哪些事情?坐坐他的车,他的车,照顾照顾他的生意他的生意“我我”女儿知道他有夜盲症,女儿知道他有夜盲症,送送他大瓶他大瓶鱼肝油鱼肝油他送来香油鸡蛋,不能让他送来香油鸡蛋,不能让他白送,也他白送,也给了钱给了钱“我我”关切地关切地询问询问只有一位只有一位主顾的老王是否能维持生活主顾的老王是否能维持生活老王再客气也付他应得的老王再客气也付他应得的报酬报酬善善课文研读课文研读平平 等等互互 爱爱(精神人道主义)(精神人道主义)作者为什么能够那么关心老王作者为什么能够那么关心老王?社会地位、生活条件社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么样的精神才能象作者那样尊卑微者,要有什么样的精神才能象作者那样尊重人,理解人,关心人?重人,理解人,关心人?善善极富爱心极富爱心课文研读课文研读这是这是人道主义精神人道主义精神的表现。
这种精神要求社会能的表现这种精神要求社会能关关心个人、同情个人、尊重个人对社会做出的贡献心个人、同情个人、尊重个人对社会做出的贡献文末写道文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”其实,“我我”一家当时受到了冲击,处境并不一家当时受到了冲击,处境并不好,为什么好,为什么“我我”还觉得自己是还觉得自己是“幸运的人幸运的人”?面?面对老王,对老王,“我我”为什么还感到为什么还感到“愧怍愧怍”?虽然虽然“我我”一家当时受到冲击,处境不好,但一家当时受到冲击,处境不好,但比之身体残疾、生活贫困的老王,自感还是幸运比之身体残疾、生活贫困的老王,自感还是幸运的这体现了的这体现了“我我”对不幸者、卑微者充满爱心对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神的人道主义精神课文研读课文研读“我我”感到自己对老王的感到自己对老王的关爱还很不够关爱还很不够,所以感到所以感到“愧怍愧怍”在作者看来,人是在作者看来,人是生而平等生而平等的,幸运者要有关的,幸运者要有关爱不幸者的精神,而不能歧视不幸者爱不幸者的精神,而不能歧视不幸者他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,哪一只瞎,哪一只不瞎说得可笑些,他简直像棺他简直像棺材里倒出来的材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨肖像(外貌)描写肖像(外貌)描写,突出了老王的病态,既写,突出了老王的病态,既写出了老王身体的极度虚弱,又为下文写他第二天去出了老王身体的极度虚弱,又为下文写他第二天去世做铺垫世做铺垫课文研读课文研读 (3 3)他他“嗯嗯”了一声,直着脚往里走了一声,直着脚往里走他他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子直着脚一级一级下楼去直着脚一级一级下楼去 动作动作描写描写,“攥攥”“”“滞笨滞笨”“”“直着脚直着脚”等词形等词形象地。
