教育理论基础试题及答案(共六份试卷)2021.docx

老师招考训练学心理学试题及答案（共六份试卷）( 第一卷 )一，单项题1. 杜威所主见的训练思想被称作为 ( ) ；A. 存在主义训练思想 B. 要素主义训练思想 C. 有用主义训练思想 D. 永恒主义训练思想2. 在 17 世纪，对班级授课制赐予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的训练家为 ( ) ；A. 北欧的尼德兰 B. 捷克的夸美纽斯 C. 法国的斯图谟 D. 德国的福禄培尔3. 老师在训练工作中要做到循序渐进，这为由于 ( ) ；A. 同学只有机械记忆的才能 B. 老师的学问，才能为不一样的C.训练活动中要遵循人的身心进展的一般规律 D. 训练活动完全受到人的遗传素养的制约4. 身处训练实践第一线的讨论者与受过特地训练的科学讨论者亲密协作， 以训练实践中存在的某一问题作为讨论对象，通过合作讨论，再把讨论结果应用到自身从事的训练实践中的一种讨论方法，这种讨论方法为 ( ) ； A. 观看法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动讨论法第 18 页 共 15 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.5. 马克思主义训练学在训练起源问题上坚持 ( ) ；A. 劳动起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D. 生物进化论6. 必需把训练摆在优先进展的战略位置思想的提出始自党的 ( ) ；A. 十五大 B. 十四大 C. 十三大 D. 十二大7. 反映一个国家协作政治，经济，科技体制而确定下来的学校办学形式，层次结构， 组织治理等相对稳固的运行模式和规定，这为指( ) ； A. 训练制度 B. 学校训练制度C. 训练体制 D. 学校领导制度8. 《中华人民共和国义务训练法》颁布于( )； A.1985年 B.1986年C.1987年 D.1988 年9. 北京师范高校学制讨论小组于 1981 年在其附属中学校开头进行的学制试验为 ( ) ；A. 六三制 B. 双轨制 C. 分支型 D.五四制10. 马克思主义认为，造就全面进展的人的途径和方法为 ( ) ；A. 训练与生产劳动相结合 B. 加强现代科学训练 C. 开展网络训练 D. 高等学校扩招11. 教学从本质上说，为一种 ( ) ； A. 熟悉活动 B. 老师教的活动 C. 同学学的活动 D. 课堂活动12. 师范学校的显现，与老师成为一种独立的社会职业，从时间上来说， ( ) ；A. 为同时的 B. 师范学校显现得早 C. 老师成为一种独立的社会职业的时间早 D. 说不清晰13. 在训练活动中，老师负责组织，引导同学沿着正确的方向，采纳科学的方法，获得良好的进展，这句话的意思为说 ( ) ；A. 同学在训练活动中为被动的客体 B. 老师在训练活动中为被动的客体C.要充分发挥老师在训练活动中的主导作用 D. 老师在训练活动中为不能起到主导作用14. 学校阶段为进展同学个性 ( ) ；A. 并不重要的时期 B. 特别重要的奠基时期 C. 没有成效的时期 D. 最不会受外界影响的时期15. 德国训练家赫尔巴特为 ( ) ；A. 儿童中心论的代表 B. 老师中心论的代表 C. 劳动训练中心论的代表 D. 活动中心论的代表16. 在 1951 年提出“范例教学”主见的为 ( ) ； A. 赫尔巴特 B. 瓦根舍因 C. 怀特海 D. 克伯屈17. 在人文训练与科学训练的关系问题上，应坚持的为 ( ) ；A. 坚持人文训练为主 B. 坚持科学训练为主 C. 坚持人文训练与科学训练的携手并进 D. 要看情形而定18. 训练内容为训练者与受训练者共同熟悉的 ( ) ； A. 主体 B. 客体 C. 教的主体 D. 学的主体|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.19. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境， 让我在这个环境里哺育他们， 我可担保， 任意挑选一个， 不论他父母的才能，倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以依据我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生，律师，艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗；”这为 ( ) ；A. 遗传打算论的观点 B. 环境打算论的观点 C. 家庭打算论的观点 D. 儿童打算论的观点20. 结构主义课程理论的代表为 ( ) ； A. 杜威 B. 怀特海 C.布鲁纳 D. 克伯屈二，多项题1. 美国当代闻名训练家，心理学家布卢姆认为完整的训练目标分类学应当包括的主要部分为( ) ；A. 认知领域 B. 日常生活领域 C. 情感领域 D. 动作技能 E. 安全领域2. 文化进展对学校课程产生的影响主要表达在 ( ) ；A. 内容的丰富 B. 增强国家对课程改革掌握权 C.课程结构的更新D.为课程改革供应物质基础 E. 课程改革由受训练者完成3. 我国学校训练层次包括 ( ) ； A. 幼儿训练 B. 初等训练 C. 中等训练 D. 高等训练 E. 学历训练4. 古希腊把“三艺”作为训练内容，这“三艺为指 ( ) ； A. 四书 B. 文法 C. 修辞 D. 辩证法 E.论语5. 训练活动中要留意“三结合”，发挥训练合力，这“三结合”所指的三种训练为 ( ) ；A. 家庭训练 B. 道德训练 C. 班级训练 D. 学校训练 E. 社会训练6. 反映家庭训练中存在问题的说法的为 ( ) ； A. 方法科学 B. 家长对孩子期望偏高 C. 片面重视孩子的智力开发，文化学习 D. 不能全面关怀孩子的成长 E. 家庭训练为训练的一个分支7. 结合中学校老师在职进修的特殊性，组织老师进修时，一般为 ( ) ；A. 以业余为主 B. 以自学为主 C. 以长期为主 D. 以短期为主 E. 以国外学习为主8. 联合国《儿童权益公约》规定的少年儿童社会权益为 ( ) ；A. 无鄙视原就 B. 提早独立原就 C. 敬重儿童观点与看法原就 D. 敬重儿童尊严原就 E. 儿童利益正确原就9. 以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的进展趋势的为 ( ) ；A. 重视课程的标准化建设 B. 重视课程内容的现代化，综合化C.重视基础学科和学问的结构化 D. 重视才能的培育 E. 重视个别差异10. 以下课程属于综合课程的有 ( ) A. 核心课程 B. 融合课程 C. 潜在课程 D. 活动课程 E. 广域课程三，名词说明|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.1. 训练： 说明之一： 训练为培育人的一种社会活动， 它同社会的进展， 人的进展有着亲密联系；从广义上说，凡为增进人们的学问和技能，影响人们的思想品德的活动，都为训练；狭义的训练，主要指学校训练，其含义为训练者依据肯定社会 ( 或阶级 ) 的要求，有目的，有方案，有组织地对受训练者的身心施加影响，把他们培育成为肯定社会 ( 或阶级 ) 所需要的人的活动； 说明之二：训练为有意识的以影响人的身心进展，转变人的身心素养为直接目标的社会活动，这为广义的训练；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校训练构成现代训练的主要形式，而学校训练为由专职机构的专职人员承担实施的有目的，有方案，有组织的，以影响人的身心进展为直接目标的系统性社会活动；2. 训练方针： 为国家或政党在肯定历史阶段提出的有关训练工作的总方向和总指针， 为训练基本政策的总概括，为确定训练事业进展方向，指导整个训练事业进展的略原就和行动纲领；3. 德育： 即思想品德训练，为训练者依据肯定社会的要求， 有目的， 有方案地对受教者施加系统的影响，把肯定社会的思想观点，政治准就和道德规范转化为个体思想品质的训练； 德育包括政治训练，思想训练和道德品质训练三个方面；4. 课外活动： 为中学校为实现学校训练目的， 与课堂教学相协作， 在课堂教学以外 对同学身心实施多种影响的正规训练活动；5. 训练科学： 为以训练现象和训练规律为共同讨论对象的各门训练学科的总称， 为如干个训练类学科构成的学科总体；四，简答题1. 科技进展对训练的制约作用表现在哪些方面(1) 科技进步为现代训练进展的根本缘由； (2) 现代科技学问已成为现代训练的主要内容； (3)科学技术转变了训练技术；2. 为什么学校训练工作必需要坚持以教学为主(1) 以教学为主为由学校训练工作的特点所打算的； (2) 教学为实现训练目的的基本途径； (3)教学为主为由教学自身特点打算的； (4) 历史体会已经说明学校工作必需要以教学为主，如我国建国以来训练实践能说明这一点；3. 请说明训练目的同培育目标的关系；第一，训练目的为一个国家对其各级各类学校训练的总体要求， 而培育目标为根训练目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培育的详细要求， 为国家总体训练的在不同训练阶段或不同类型学校，不同专业的详细化；其次，培育目标的确定必需建立在训练目的的基础上，而训练目的又必需通过各级各类学校，各专业的培育目标而实现；4. 简述学校训练产生的条件为什么(1) 社会生产水平的提高，为学校的产生供应了必要的物质基础； (2) 脑力劳动与体力劳动的分别， 为学校产生供应了特地从事训练活动的学问分子 (3) 文字的产生和学问的记载与整理达到了肯定程度，使人类的间接体会得以传递 (4) 国家机器的产生，需要特地的训练机构来培育官吏和知 识分子；五，论述题1. 联系实际，谈谈加强老师职业道德建设的意义与详细内容；老师职业道德， 简称师德， 为指老师在训练教学活动中应当遵循的道德准就和行为规范； 加强老师职业道德的建设，它的意义为： 1，有利于提高老师的素养； 2，有利于强化老师的事业心和责 任感； 3，有利于净化训练行业风气， 推动社会主义精神文明建设； 4，有利于推动素养训练的实施；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.2. 如何懂得训练的经济功能四，简答题 ( 每道题 6 分，共 24 分)(1) 训练能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，为劳动力再生产和提高的重要手段之一； (2) 训练为提高经济效益的重要前提； (3) 训练为经济进展的重要因素，它能够为社会带来庞大的经济价值： (4) 训练仍可以生产新的科学学问，新的生产力；（其次卷） 一，挑选题 1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作为（ ） A．《高校》 B ．《中庸》 C．《学记》 D ．《春秋》2．有用主义训练流派的代表人物为（ ） A．夸美纽斯 B ．赫尔巴特 C．裴斯泰洛齐 D．杜威3．训练心理起源论认为训练起源于（ ） A．生产劳动 B．仿照 C．语言 D ．动物本能4. 一般中学校常常组织诸如生物，物理，航模等爱好小组，主要为为了（ ）A. 深化课堂教学 B．培育竞赛人才C．因材施教，进展青少年个性特长 D．充分挖。