2021年长春一年级下册数学综合练习题(725).docx

青岛版一年级下册第三单元教案教学内容：教材 16、17 页教学目标： 1、结合生动详细的情境 , 让同学能初步感知东、西、南、北四个方向； 2、在实践活动中 , 开展同学的判定方向的才能 , 体验数学与生活的亲密联系；3、让同学在自主、合作、探究中 , 体验到合作的乐趣；教学过程：一、学前活动：小伴侣们仍记得我们做过的指鼻子的嬉戏吗？〔同桌之间开展指鼻子的嬉戏 , 用剪刀、 石头、布打算谁赢谁输 , 赢者拍手 , 输者指鼻子 , 依据已有的生活体会再次 体验学过的上下左右前后的位置； 〕二、导入新课：今日我们一起再来熟悉几个生活中常用到的方向； 〔板书课题〕你都知道生活中的哪些方位 , 可以说说吗？〔同学依据已有的生活体会谈自己对方位的感性熟悉 , 老师准时赐予评判； 〕三、探究新知：〔一〕活动一：1、出示课件：生动好玩的农夫的一天画面；第 1 页〔1〕 你想说些什么？〔 同学自由观看画面 , 自由沟通自己的想法； 〕〔2〕你能试着将这几幅画面连起来 , 编一个小故事吗？〔提出要求： 要尽量讲清晰、 讲完整； 什么时间？谁？在干什么？赐予同学自由摸索的时间〕〔3〕自由沟通：现在 , 我们选两个代表上来用自己的语言讲故事 , 其他同学当小评委 , 好吗？〔两个代表上讲台对比画面用自己的语言表达图意 , 其他同学认真看画面 , 针对两人的表达赐予相应的评判； 〕 2、针对画面提问题：〔1〕大家的故事讲的太出色了 , 吸引来了问题小博士； 出示课件： 说话的问题小博士： 嗨 , 小伴侣们好 , 大家讲的太棒了 , 大家能针对这几幅画面提几个数学问题吗？〔2〕小组之间探究学习 , 老师参加到活动中 , 准时赐予同学点拨与评判；〔3〕全班沟通：〔同学依据已有的生活体会以及小组之间的探讨沟通 , 自由发言；〕依据同学的答复板书：东西南北；评判：孩子们真是善于动脑筋发觉数学问题的小才子 , 这节课我们就一起来争论熟悉东西南北这四个方向；第 2 页〔4〕谁能说说在生活中你有什么好方法来识别这四个方向？老师有针对性的让课前明白的对方向已经能清晰识别的同学讲解自己的小窍门 , 小方法；〔二〕活动二：走入生活；〔1〕同学以小组为单位 , 在校内内进行观看 , 争论、沟通 ,找出识别方向的好方法 , 并记录下来；老师深化到同学小组之间明白大家的观看情形 , 并引导同学做好记录；〔用上东西南北进行描述〕〔2〕全班进行沟通：同学分小组汇报自己小组记录的识别方向的好方法；老师加以引导、讲解；〔3〕谁能用刚刚我们我们总结出的识别方向的好方法说说教室里的东西南北？〔 赐予同学独立摸索的时间 , 再在班上让同学针对自己的体会绽开沟通； 〕〔4〕原先有这么多识别方向的好方法 , 在生活中大家可以挑选自己喜爱的方法来区分四个方向；四、拓展训练：1、说说你的东西南北各是哪位同学？并告知别人你用什么区分的？2、小嬉戏：团结小群体；第 3 页四个人手连手 , 面对面站在一起 , 老师预备各写有东、西、南、北的小纸条递给四个人 , 赐予一分钟摸索时间 , 时间一到 , 收上纸条；喊：预备 - 转 , 四名同学同时转身 , 只要他们背对背 , 方向转对了 , 就被评为团结小群体；五、小结 +作业超市！、这节课 , 你有什么收成？2、课下小调查：在生活中查找仍有哪些区分方向的方法 ,记录下来 , 做成小资料 , 下节课来沟通；课后反思： 本节课大局部同学能精确的区分东南西北四个方向 , 但空间感仍需培育 , 比方说 , 面对西坐 , 让同学想象面对太阳 , 前面是哪儿 , 然后向左转 , 面对的是哪儿等等；今后在这方面应多做一些训练牧童与牛-- 熟悉图形教学内容： 数学其次册第 18 页--19 页的内容；教学目的：1、在操作活动中熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 , 体会面在体上；2、体会长方形、正方形、平行四边形、三解形和圆在生活中的普遍存在；3、开展空间观念和动手操作才能；教学重点： 在操作活动中熟悉长方形、 正方形、平行四边形、第 4 页三角形和圆 , 体会面在体上；开展同学的空间观念、动手操作才能 , 培育创新意识；教具、学具：剪刀 纸张 五种图形卡片教学过程：一、联系实践、复习引入；同学们 , 我们已经学过了长方体、 正方体、 圆柱和球 , 谁能在我们教室里找出什么物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球？引导同学说出有些物体的一面或几面是平平的 , 揭示课题；二、动手操作 , 熟悉图形；1、熟悉长方形；让同学动手摸摸桌子的外表 , 感受一下长方形的特点 , 并沟通； 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？3、汇报沟通 , 熟悉正方形、三角形、圆；4、请小伴侣认真观看 , 今日我们熟悉的图形和过去熟悉的物体有什么不同 .5、用自己的方法把图形画下来；三、联系实际 , 体会数学与生活的联系；出示五种图形 , 问：在生活中 , 你在哪儿见过这些平面图形呢.请同组的同学相互说说 , 全班沟通；四、探究与实践；第 5 页1、有一位小伴侣和同学们一样也熟悉了这些图形 , 这是他利用今日熟悉的图形拼成了一幅美丽的图画； 请看课本第 18 页 , 先让同学观看这附图 -- 牧童骑黄牛 , 渗透喜爱生活的 纯朴情感 , 激发同学学习的爱好；你们能从这幅美丽的图画中找出今日学的这些图形吗 .生沟通；2、下面请同学们小组相互合作 , 动手剪一剪这些图形 , 然后拼出自己喜爱的美丽的图画 , 要尽量和这个小伴侣的不一样；〔此处老师可引导同学沟通一下小组预备怎样合作才 能更省时 , 效率更高 -- 组内先想好要拼贴的图案 , 后分工分类剪〕3. 成果展现五、课内小结与课后延长；1、下面请同学们闭上眼睛 , 在脑子里想想今日熟悉的图形；2、在生活中我们处处都可以见到这些图形 , 同学们回到家后认真观看家里的物体 , 看看能在哪些物体上找到这些图 形 , 把你的发觉告知你的爸爸、妈妈 , 好吗 .第 6 页。