6.8语文备考讲座3.ppt

语 文 考纲· 教学· 吴卫忠2011年6月PISA夺冠后的教育思考——从PISA 看中国上海学生阅读素养上海学生阅读成绩分布差异比较小，平均成绩高 的主要原因是底部较高上海高端学生（第95百 分位）平均成绩与紧随其后的新西兰、新加坡相 比只差1分和3分，但是在低端（第5百分位）平均 成绩比新西兰高73分，比新加坡高60分，所以总 平均成绩分别高出35分和30分•上海PISA2009阅读素养测评主要结果 • OECD平均成绩为493分，上海为556分，在65个 国家、地区中排名第一其次为韩国（539分）、 芬兰（536分）、中国香港（533分），韩国、芬 兰和中国香港成绩在统计上无显著性差异PISA成绩引发“世界的追问”----谁 托起了上海基础教育的底盘：1、为了每一个学生都成长； 2、为了每一所学校都发展； 3、为了每一堂课都精彩； 4、为了每一种未来都美好 上海PISA2009阅读素养问题： 2、学习策略:上海学生概括文章的策略、理解和 记忆文章策略掌握程度都高于OECD平均值， 但自我调控策略（监控调节自己的学习，检查 自己是否理解了阅读的材料）运用显著低于 OECD平均值。

1、在阅读素养分量表分析中发现：学生在访问和 检索、整合和解释、反思和评价三个认知方面的表 现都比较好，反映了上海课程内容比较均衡；在文 本阅读中反映出学生比较善于阅读小说、散文等连 续文本，但在阅读图表、表格、清单等非连续文本 上表现相对薄弱2011年市语文学科初三教学质量抽 样分析测试情况问题反馈3、除了得分率在80%以上基础题之外，对于得分率 在50%—75%之间的中档题引起了我们足够的重视 1、不管是议论文还是说明文，都会涉及到对文本 思路结构的疏通，对文本基本内容的理解学生的 阅读理解如果仅仅停留在一些概念术语的掌握上是 危险的，我们在教学中反复强调并且示范文本的阅 读过程，或者说我们对文本的梳理有足够的关注度 2、记叙文阅读中，阅读的方法和过程的指导更加 重要对故事情节的梳理、对人物形象的感悟和对 文章的整体理解都需要学生首先沉浸到文本中因 此，学生对文本要有足够关注2011年上海语文中考考试手册￿ • ￿￿ 考试目标: 现代文阅读能力十四条：• （1） 能正确书写3500个常用汉字；• （2） 能够根据语言环境理解词义，辨析同义词 和反义词，领会词语的感情色彩；• （3） 能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、 祈使句等4种句式；• （4） 能运用逗号、句号、问号、感叹号、顿号 、分号、冒号、引号、省略号、破折号、书名号 等11种标点符号；• ￿￿￿￿词、句、段的顺序• 与上下文的顺序相一致• 程度、范围的排列顺序• 事物发展的客观规律• 符合认知思维规律同义词辨析角度六辨词性和语法功能。

比如“发达—发展”同义词多是为了准确地反映事物之间的细微差别，精密地表 达人们对客观事物的感情、态度或者为了适应各种语体风格的需 要，而不断创造出来的掌握和运用好同义词，关键在于能辨析 同义词之间的细微差别要结合语言的实际，掌握充分的材料， 做到“求同”、“辨异”，即找出同义词的“共性”和“个性”来一辨词义轻重比如“希望—盼望—渴望”二辨范围大小比如“事件—事变—事故”三辨感情色彩比如“成果—结果—后果”四辨语体风格比如“母亲—妈妈”五辨搭配对象比如“交流—交换”2011年上海语文中考考试手册（5） 能根据不同文体的特点，读懂文章的内容6） 能分析文章的思路结构：说明文（时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序）；记叙文（顺叙、倒叙、插叙）；议论文（并列、 总分、层进、对照）7） 能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用， 能概括文章的要点或主旨8）能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对 比等7种修辞手法，能在具体的语言环境中理解修辞方法的表 达效果9） 能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法 ，并分析其作用10） 能分析人物描写（肖像、动作、语言、心理）、环境描 写（自然、社会）的作用。

￿￿不同文体阅读知识记叙文（要素、线索、顺序、中心、手法、表达方式、语言）说明文（对象、顺序、方法、语言）议论文（论点、论据、论证、语言）《曹刿论战》节选为例• 十年春，齐师伐我，公将战曹刿请见其乡人 曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者 鄙，未能远谋问：“何以战？”• 公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人对曰 ：“小惠未徧，民弗从也• 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信对曰： “小信未孚，神弗福也• 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情对曰： “忠之属也可以一战战则请从 文本有三个价值层面可以进行教学 第一个层面，我称之为“规定性的认知价值 ”，更多的侧重于知识层面上；第二个层面，我把它称为“类”的能力养成 ——“寻找一个文本的共性价值” ；第三个层面，我把它称为思想内容方面的 认识价值插叙在文中的作用3、为下文… …①什么事情的发生或发展做铺 垫 ②人物的什么转变做铺垫（或埋伏笔） 1、明确指出这一小节为插叙；2、概括插叙的内容；句式为：补充交代了… …的内容段落的表达作用（一 ） 一、某一小节在全文的作用 1、概括这一小节的主要内容； 2、确定这一小节的作用： ①过渡段，承接上文…的内容；开启下文…的内容 ；承接上文…开启下文… ②对人物的正面描写；侧面烘托；欲扬先抑， 为下文的转变做铺垫。

③对自然景物的描写，渲染人物内心的情感； 社会环境的描写，为人物出场做铺垫 ④对事物描写，为人物出场做铺垫 ⑤简单的语句独立成段：强调作用或引人深思 3、简洁说出这一小节对刻画人物或突出主旨有什么 作用段落的表达作用（二） 文章开头的作用：2、起到什么作用：①设置悬念，引起读者的阅读兴趣；1、概括这一小节的主要内容；② 交代故事发生的背景； ③ 倒叙，交代故事的结局； ④简洁明了，直抒胸臆，点明主旨 ； ⑤抒情，委婉动人，为推动情节发展（或深 化主旨）起渲染（或烘托等）作用3、为下文… …概括主要事件 规范格式：谁——做了什么——结果怎么样根 据情况可补充以下内容：⑴在什么时间（这个时间必须是有助于突出 主旨的特殊时间）⑵在什么地点（这个地点必须有助于突出主 旨，比如：在偏远的山村）⑶出于什么原因（这个原因必须有助于突出 主旨）• 因此，格式常变为：谁——在什么时间什么地点 ——出于何种原因——做了什么事——结果如何 把握中心思想的角度• 反映作者的世界观、人生观、价值观•透过人、事、物发现生活的本质•对真善美的思考与感悟标题类考题•3、标题好在哪里综合上述内容1、标题的含义：①标题的表层含义，即直接意 思。

②标题的深层含义（一般涉及文章的主旨 2、标题的作用①行文的线索，贯穿始终《永远的红裙子》《父亲的白行车》） ②语言凝练，体现文章主旨《父爱》） ③饱含深情，含蓄地点明了文章主旨《父爱如山》）④运用修辞： a、激发了读者阅读兴趣反问、比喻、夸张）b、语言优美动人，深化文章主旨比喻）c、语言深刻，发人深省，点明主旨引用）d、对比鲜明，一目了然，深化主旨《青海高原一株柳》）⑤是文中主要事件的概括，令人一目了然《想讨一本书》） ⑥出自文中人物之口： a、点明了主要事件《闻起来像妈妈一样》）b、突出了文中主旨《像水一样流淌》） c、反复出现，是行文线索 ⑦设置悬念（或新颖别致），引起读者阅读兴趣2011年上海语文中考试手册（11）能辨别论证方法（举例论证、引用论证、对 比论证），并分析其作用12）能依据文意，对文章的思想内容、表达方式 、语言特点，表达自己的感受和见解13）在理解文意的基础上，能根据要求作适当地 拓展；能进行仿写、扩写、缩写、改写、续写14）能结合具体的语言环境和生活场景，运用语 文知识和综合学习的语文能力解决问题现实生活中如何看待“与狼共舞” 要警惕我们自己的贪心，文中的狼死在了贪婪上，生活中还有多少像狼一样的贪心者埋葬于法律的威严之中呢？ ——我欣赏这名学生的智慧，一篇教材经过学 习后，其文学价值和人文价值都会大放奇彩！ 分析说明文语言的准确性特点例：题目：最后一段中“地球目前的气候距100万年来最暖温 度相差大约1摄氏度”，句中“大约”能删除吗?为什么? (选 自《人类还有7年时间拯救地球》)解答：一定要具备以下几步：A（词语的本义）“大约”是“大概”的意思，表示不确定。

B（词语的句中意）文中是说最暖温度相差1摄氏度左右 C（去掉词语后的句中意）如去掉则变为正好1摄氏度 D与事实不符不可遗漏此句话） E“大约”体现了说明文语言的准确性绝对不可遗漏）改写练习你的办公大楼完全是依靠太阳能供应能源的绿建筑， 你从来不知道“空调”是什么东西，因为在马斯达尔城市中 心有几个“风塔”，它们利用自然的空气流动自动调节温度 你也没见过“小汽车”，在城里，要么是乘坐半空中的轨 道电车，要么是骑一辆自行车沿密布的河道以及花园穿梭 出城的话，这里有一条轻轨直通阿布扎比题目：本文的文字往往具有一定的文学色彩，请将画线句改 写成一段规范的说明文字 答案：马斯达尔的交通工具只有三种城里有轨道 电车、自行车，出城则由轻轨和阿布扎比相连整 座城市河道密布，植物繁多要求：1、转换表达方式；2、忠实原文（紧扣原 文；抓住文中要点或主旨续写练习一柄伞微雨的车站上，为了贪看一本心爱的书，我竟腾不出手来撑伞 ，雨点打在书页上，有如一行行娟秀的眉批和笺注 忽然，左边的一个女孩带着她的伞靠近来，说：“我们一起 打，好吗？”我一时竟木讷地说：“不，不用了，我有伞的，雨 不大，我……”唉，我怎可对一个高贵的女孩如此说话？也许她也和我一样 ，是一个羞怯而不惯于和陌生人讲话的人，也许她也是鼓了极大 的勇气才来和我说话的，而我竟给她那样的回答。

我将脸低下去，不敢看她是否有失望的表情… … 结尾：每当雨季，满街的伞盛放如朵朵湿茵，有 哪一朵愿意让我共同寄身？而唯一的这片庇护我竞拒 绝我何其愚鲁！整个雨季，我仍常站在冷雨的街头等 车，仍然常常带了伞而腾不出手来打伞，但那温厚的 声音何在那安妥有如故居屋檐的那柄伞何在？如何续写第一步：合理揣测结尾的“好”与“坏”应照应文 中暗示，并和主旨一致第二步：以记叙的表达方式为主，综合运用多种表达方 式(语言、心理、景物…；记叙、议论、抒情.)第三步：必须有一句话点出文中主旨：①可以重复②可以重复文中人物的语言③自己归纳概括主旨并点出题目：阅读相关链接，运用上文中相关知识，具体说说民间过“ 春龙节”的原因 【相关链接】 农历二月初二，我国民间有“二月二，龙抬头”的谚语，表示春季 来临，万物复苏，预示一年的农事活动即将开始在北方，二月 二又叫龙抬头日，亦称春龙节民间有剃头、祭祀、吃春饼（吃 龙鳞）、吃面条（扶龙须）、吃饺子（吃龙耳）等习俗，人们相 信如此可“龙威大发” 练习：龙是万物之灵，它的身上自然也寄托了人们美好的愿 望人们将自己对身外世界的畏惧、疑惑、想像、依赖、崇 拜等，都贯穿、体现到龙的组合中了。

龙成为灵异、祥瑞之 物古人把生物分成毛虫（披毛兽类）、羽虫（鸟类）、介 虫（有甲壳类）、鳞虫（有鳞之鱼类及有翅之昆虫类）和人 类五大类龙是鳞虫之长，在百虫蠢动、疫病益发之时，龙 出则百虫伏藏从审美的角度来看，龙无疑是古人的一种艺 术创造它的形成过程，是“美”的因素集纳的过程，其间体 现着古人的神话猜想、审美感受和艺术情趣 综合运用• 答案：因为(1)农历二月初正值春回大地、农事开始之时， 天地交泰、云兴雨作是万物生育的条件．古时认为龙是祥 瑞之物，是兴云降雨的主宰；(2)春天又是百虫出蜇、蠢蠢欲动之时，古以为龙为鳞 虫之精，百虫之长，龙出则百虫伏藏因此，过“春龙节”实际上寄托了人们祈龙赐福、保佑 风调雨顺、五谷丰登的强烈愿望。