做一个有思想的实践者、行动者.doc

做一个有思想的实践者、行动者——2011年暑期英语教师培训心得体会鹤子初中 谢观娣此次为期四天的培训经历，给我的触动很大廖红梅老师的课生动活泼；谢香英教研员从课程标准的高度对我们年轻老师进行指导；叶明英老师以其丰富的教学经验交给我很多操作性很强的教学方法，并用其有效的实战经历告诉我们在平时的教学中要多总结、多分析，如对考试结果的分析，对阅读和写作课中存在问题的分析；杨玉东博士更是深入浅出地给我们做了一个非常精彩的报告“走进课堂做研究”，提出“教师是有思想的实践和研究者”的教师定位观点他介绍的课例研究和课堂观察和诊断艺术给我的启示尤其深刻我有一种跃跃欲试的冲动，今后自己的成长也寄希望于平时在教学实践中多做课例研究和在参加教研活动中真正学会和掌握观察和诊断的艺术以往我从观摩课或报告中深受启发，想努力提高自己的课堂教学水平，可往往都停留在对名师、专家的感叹、羡慕或对自己现状的不满、抱怨当思想一放松，热情就熄灭了，又归于“无所谓”的平庸状态；这次培训之后，我的 “行动”占主要，我一定会制定切实的学习计划，研究教学案例，观看教学实录，深入同事课堂，尝试新的构思……在这些扎实的学习行动中，“思想”也必会跟着“行动”逐步发展、成熟和升华，从而使自己逐渐变得优秀。

我想在这个暑假就试着写教育笔记，不管写多写少，都必须先使自己坐下来进入写的状态，慢慢形成良好的写作习惯，从而不断提升自己的反思能力，有效地促进专业化发展苏霍姆林斯基说过“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来” 美国心理学家波斯纳提出教师的成长公式是“经验＋反思＝成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师＝教学过程＋反思”的成长公式所以，教师只有以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考不仅从教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理因素等方面进行反思，而且从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技术上去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良行为，这样才能不断提高其专业化水平，符合作为研究型教师的角色定位作为一名一线的教师，今后我研究的基点应立足于自己的教学实践，其研究的目的是改善自己的教学行为主要从以下几个方面去做：一、上课过程中1.对教材的研究：首先对教材有一个自己的理解如这部分教学内容主要讲什么；在整个课程中地位怎样；与其他教学内容相关性怎样；这部分内容中的重点、难点是哪些等等。

2．对学生情况的研究：有的知识点怎样解释学生更容易接受；如果要举例的话，哪个例子更贴切、哪个例子与学生生活实际更接近；而如果是比较难于理解的知识点，就要考虑学生的最近发展区，考虑哪些已学的相关知识可以用来过渡一下3.对教学手段方法的研究：怎样合理安排教学的手段方法，使学生除了学到知识与技能之外，还可以体验研究的过程，学会科学实验的方法等等二、课后反思中1．记“得”：如有的时候课堂表现与自己预计的相当一致，教学目标完成的很好有的时候是在课上出现一些在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花；或者是教学过程中对突发事件的应变很成功，自己很满意等等把这些方面都记录下来,以后注意继续发扬2．思 “失”：有的时候上课的实际效果与自己预计的相差甚远；有时候对教学中的偶发事件估计不足，没处理好；有时候是对某个问题的阐述有所偏颇等等把这些自己不满意的地方记录下来，想办法改进总而言之，在日常工作中，坚持把自己对教材的理解、写教案时的考虑过程、形成的教案都记录下来，并且在课后认真反思将上课时的所得所失记录下来，经过一定的积累和提炼形成一些规律性的东西的话，自己一定可以尽快的成长我一名有思想的实践者和研究者。