《电影院》教学设计片段.doc

竖式纠错，初探进位(教学导入)课件出示：师：我们已经学过了两位数乘两位数的竖式计算方法，上面是两位同学的计算过程，请大家帮忙看一看，这两位同学算得对不对？(生观察、讨论)师：谁能说说自己的想法？生1：我认为算法(1)是对的，算法(2)不对师：为什么呢？生1：因为算法(2)在计算26×20时光算6×2了，少算了一步生2：我认为这两位同学的计算都是错误的师：能说说你的想法吗？生2：算法(1)中，十位上26×2不得42，6×2的积满十要向前一位进1；算法(2)中，十位上26×2没算2×2，只算完6×2就写得数了师：这位同学观察得比较仔细，也说得很清楚是的，他们算的都不对，因为他们还没有学过这节课的内容，这节课我们要学习的内容就是两位数乘两位数进位乘法的竖式计算方法赏析：上课伊始让学生纠错，不仅能吸引学生的注意力，也能使学生对将要学习的内容产生兴趣，而且有利于教师了解学生的认知水平，使其在传授新课时抓住重点，进行突破交流算法，理解竖式计算的算理(教学重点)(课件出示教材36页第三个例题)师：要求买电影票需要多少元，应该怎样列式？生：38×12师：你们能用自己喜欢的方法计算吗？(生独立计算)师：现在把你们的算法说一说吧。

生1：我是用横式计算的，把12拆成6×2，38×2×6＝76×6＝456生2：我喜欢用列表法计算×308103008026016300＋80＋60＋16＝456生3：我是用竖式计算的师：竖式中的76是怎样得到的？生：76是38与12个位上的2相乘得到的师：在计算这一步的时候需要注意什么问题？生：8×2的积满十要向前一位进1，然后用38十位上的3与2相乘得6，再加进上来的1得7师：76下面的38是什么意思？生：表示38个10，因为这是38与12十位上的1相乘得到的师：这里大家需要注意38乘10得380，末尾的0我们可以省略不写只要这一步的得数末位与乘数的十位对齐就可以了师：那么最后的456是怎样得到的呢？在计算这一步的时候又遇到了什么问题？生：最后用76加380，十位上的7加8满十要向百位进1，百位上3加1等于4，得数就是456师：听了这位同学的讲解，你们明白了什么？生：在竖式中哪一位相乘或相加满十就要向前一位进1，计算前一位时别忘了加上进位的1……赏析：在这个片段中，教师通过组织学生交流算法，向学生传达了这样一个信息：算法可以多样，不只拘泥于竖式又通过让学生解释竖式中进位的步骤，使学生明白了竖式中进位的处理方法，同时规范了竖式的书写，一举多得。