只拣儿童多处行教案.doc

2013-2014学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 3只拣儿童多处行主备学校：南徐小学审核：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔触描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐 【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵5-9自然段2．读准“浑身解数、成千盈百、颐和园、玉澜堂、栏杆、座无隙地、忸怩、闹嚷嚷”等词语的读音，会正确书写“浑身解数、成千盈百、栏杆、舒畅”等词语，认识多音字“解”3．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思体会比喻句的含义以及好处4．感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望学习重难点】1．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思2. 感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望资料链接】 冰心原名谢婉莹现代著名女作家，儿童文学作家，诗人，因一生刚好度过了一个世纪，所以被称为“世纪老人”，深受人民的喜爱 她在她的第一首诗中写到：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。

和他说话不必思索，态度不必矜持抬起头来说笑，低下头去弄水……”她将在旅途和国外的见闻及感受，陆续写成了二十多封信，这就是《寄小读者》冰心作品的三大主题：自然、母爱、儿童，以及她的名言“有了爱就有了一切”其代表作还有《繁星》《春水》等 第一课时 【课时目标】1.能正确流利地朗读课文，读准“浑身解数、成千盈百、颐和园、玉澜堂、栏杆、座无隙地”等词语的读音，会正确书写“浑身解数、成千盈百、栏杆、舒畅”等词语，认识多音字“解”2.理清课文脉络，弄清课文的主要内容3.联系课文内容，感受春天的景色美，充满勃勃生机，令人陶醉学习过程】一、 预习导学1.看拼音，写词语mó 　shù 　huān chàng 　 qī　 xì 　 yuàn 　luò 　　（ ） （ ） （ ） （ ） kòng 　xì 　 shì　fàng 　 　wéi　 jù 　　 shī　 féi 　 　（ ） （ ） （ ） （ ） wàng shèng 　shū　zhǎn 　 làn màn 　yùn　cáng(　　　　)　 (　　　 　 ) 　 ( 　　　 　) ( 　　　　)2. 给加点字注音。

闹嚷嚷（ rāng rǎng ）  魔术匣子 （xiá jiá ）  感召（ zhào zhāo ）蕴藏 （ zàng cáng ）  忸 怩 ( niǔ liǔ ) 浑身解数( jiě xiè )3.解释词语、括号中的字义忸怩： 使出浑身（解）数： 感召： 儿童不（解）春何在： 成千盈百： 押（解） ： 座无隙地： 4.这篇课文我读了 遍，作者是 ，原名__________，福建长乐人，现代著名的女作家，儿童文学作家你知道她的作品有：___________、____________、__________等.5.写出两句带“春”字的诗句 _________________________________. _______________________________二、课堂助学1．导入新课师：阳春三月，万物复苏.春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。

让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？ （学生自由表述） 师：太美了，你们都很快找到了明媚的春光古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行 （出示诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行 指导读好这两句诗（读出儿童的可爱、天真、迷茫）板书课题，围绕课题质疑：课题为什么说是“只拣儿童多处行”？为什么？（冰心，找春天） 2.预习反馈3.整体感知熟读课文，理解课文脉络，画出表述作者行踪的词语学习步骤：（１）自由轻声的读课文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语2）同桌之间交流表述作者行踪的词语3）按作者游览路线，给课文分段，概括段意4）根据段意尝试概括课文主要内容表述作者行踪的词语：颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂段意：第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春　　第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春　　第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花　 第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

4.合作探究感受春天的景美：冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句学习步骤：1. 默读课文，找出描绘春天景色的语句2.认真地读一读描绘春天景色的语句，抓住关键词来体会春天美丽的景色3.读一读冰心奶奶笔下描写海棠的语句，读出海棠花生命力的旺盛4.背诵第5、6自然段1）景色如何？可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以评论思考：用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎样？（2）（出示海棠图），你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？（3）景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？学生练习试读指名展示指导：读得让听得同学眼睛一亮其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮最后进行评价：例如他抓住了海棠的花多，他注意了海棠花的色彩，他读出了海棠花生命力的旺盛齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”（出示第6自然段）一气呵成，齐读这一段引读好五六两段冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，（找到了，而且是那么饱满，那么烂漫）板书：花儿旺，春光好4）指导背诵5、6自然段三、当堂训练2.句子练习。

1）海棠树开满了花.（改成拟人句）_______________________________________________（2）记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！（换成另外两种句式，意思不变）_____________________________________________________________________3.大声朗读课文3遍，完成以下填空1）作者路过颐和园，看见___________的孩子，于是想起了两句诗：“____________________________________________ 2）春光，竟会这样地___________，这样地___________！它把一冬天蕴藏的____________________、____________________，都___________地释放出来了！四、巩固练习阅读课文片断，完成练习一）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……这句话中把______比作__________  ，这样写有什么好处？运用比喻的修辞手法生动形象的写出了海棠花开得密密层层，使我感觉到了海棠花的生机勃勃、旺盛的生命力，同时也感受到春天的烂漫。

二）对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐1）“对，就是开得旺！”这段话中指什么开得旺？你还能用哪些成语来形容它的旺，写两个2）“自己感到快乐，别人看着也快乐”中“自己”指:_________“别人”指:_____________  第二课时【课时目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵8-9自然段2.感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望一、温故预习1.作家卡片——冰心冰心，原名 她一开始写作就跟 结下了不解之缘她在她的第一首诗中写道：“除了宇宙，最可爱的只有 和他说话不必思索，态度不必矜持抬起头来说笑，低下头去弄水……”就是在她赴美留学期间，也不忘 她将在旅途和国外的见闻及感受，陆续写成了二十多封信，寄回国内，在刊物上发表，跟小朋友们交流这就是大家非常熟悉、也非常爱读的 。

2. 课文第一自然段中，作者把颐和园比作 ，把孩子们比作 ，说明孩子的 其中 、 等词更是直接说明了孩子的多二、课堂助学1.导入新课2.预习反馈3.合作探究（一）感悟儿童的可爱：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？学习步骤：1.默读课文，找出书上反映儿童多的语句，说说自己的理解和看法2.选择其中的一句，认真的读一读，把自己读后的感受写在旁边3.思考：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？（1）花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行而冰心奶奶却只拣儿童多处行（在课题上点出“只”）学到这儿你有什么疑问吗？（2）请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句，让学生说说自己的理解和看法3）儿童真多！儿童多处怎么样呢？你可以在这些句子中选一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人的角度把自己的读后的感受写出来。

不动笔墨不读书！教师巡视指导4）交流自己的感受这里不仅写出了儿童的多，也表现了孩子的活泼可爱）a “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使师：抓住“成千盈百、闹嚷嚷、挤、飞涌出小天使”等词语感受儿童之多以及运用比喻句的好处这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得好不好？为什么？指导朗读b“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！” ⑴ 从哪里看出这里已是座无隙地？（东一堆，西一堆，。