部编版二年级下册[2].docx
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部编版二年级下册《2 咏柳》教学设计哈尔滨市阿城区龙涤小学 王丽芳教学目标：1.会认、会写本课生字，正确读写词语２.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗３.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好4.多种方式学习古诗，爱上古诗,会学古诗教学重点 ：１、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感教学难点：１、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感课前准备：课件教学过程：一、谈话引入课文题目1、孩子们，你们眼中的柳树是什么样的？请展示出来吧2、孩子向老师展示自己的作品师：哇！真漂亮，老师仿佛来到了绿色的柳树林3、指名展示，并用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树4、老师眼中的柳树是这样的（师出示画的柳树）师：每当春回大地之时，万物还在沉睡之中，柳树最先感知春的讯息你仔细看，那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿，慢慢地向上伸延，慢慢地可以摇曵出各种妩媚的姿态，美极了师：看来，我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首诗今天，我们就一起来学习这首诗——《咏柳》。
柳，木表示树木，卯表示两人对面留下，因柳树叶阴较大，便于人们留在树下乘凉咏，是什么意思？ 指名说咏柳的意思二、古诗吟唱1、齐读课题2、释题：“咏”是歌颂、赞美的意思指名说说咏柳的意思师：我们以前学过一首诗“鹅、鹅、鹅……”（生齐背），这首诗的题目是什么呢？（生：咏鹅）师：对，是《咏鹅》，题目的意思是赞美鹅如果你想赞美雪，可以说成？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：真聪明，是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章简介作者）3、他是怎样赞美柳树的？首先，我们要和生字宝宝交朋友出示生字卡片，生认读，指名读，小组内抽读4、同学们预习的很认真下面，我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来认识一下他眼中的柳树吧5、师配乐范读，学生听学生朗读，画出节奏古代有很多文人墨客也喜欢柳树，描写出了很多关于柳树优美的诗句大家读一读（1）春城无处不飞花,寒食东风御柳斜韩翃《寒食》)（２）山重水复疑无路,柳暗花明又一村陆游《游山西村》)（３）沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风志南《绝句》)（４）渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新王维《送元二使安西》)（５）两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天杜甫《绝句》)（６）羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
王之涣《凉州词》)（７）红酥手,黄藤酒,满城春色宫墙柳陆游《钗头凤》)6、生用自己喜欢的方式读《咏柳》古人经常把自己写的诗词配上音乐朗诵出来我们一起来听一听三、知诗意1、师：在一千多年前的一天，贺知章老先生在回乡途中，远远看到一棵大柳树，是什么样子的呢？指图引出第一句诗：碧玉妆成一树高指名说碧玉、妆的意思 “碧玉”——青绿色的玉石，“妆”——装饰、打扮一树”在这里表示一棵树吗？ “一”在这里不表示数量，表示“满”“全”“整”的意思，“一树”就是指整棵树、满树学生试着说说诗句意思（鼓励学生展开想象，鼓励有不同的说法）2、学习第二句诗万条”是多少条？指柳树枝条很多百”“千”“万”在古诗中经常泛指“多”的意思千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？“丝绦”——用绿色丝线编成的带子或绳子用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意3、齐读1、2句，这两句写的是诗人观察到的板书：观察）问：第1句着重写（板书：柳树），第2句呢（板书：柳枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。
你们看诗人比喻得多好哇！如果你是诗人，你会怎样来读这两句以表达对柳树的赞美？4、指名读，师指导朗读5、贺知章老先生慢慢地靠近柳树，不禁发问：不知细叶谁裁出细叶”是什么意思？“细叶”——指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子裁”是什么意思？“裁”——裁剪似”呢？“似”——如同、好像6、这么精致的柳叶是谁裁剪出来的？你们知道吗？那就猜猜吧原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的呀！7、第一句写“柳树”……第三句写什么？（板书：柳叶），第四句呢？（板书：春风）诗的前两行是诗人观察到的，这两行是作者想象出来的板书：想象）四、悟诗情1、指导朗读2、悟诗情3、小结：春风是春天力量的象征，它既能裁出柳叶，也能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天作者不仅通过眼睛观察到的赞美了柳树（板书：赞美柳树），也通过想象赞美了春的创造力，体现了作者对春天的无限热爱之情（板书：热爱春天）五、配乐诵诗1、配乐指名诵读2、小组诵读3、搜集和春天有关的诗句，并试着读一读，诵一诵板书设计：咏柳碧玉妆成一树高， 热 赞万条垂下绿丝绦 爱 美不知细叶谁裁出， 春 春二月春风似剪刀 天 天。
