小班案例：由“喝水”想到得…….docx

小班案例：由“喝水”想到得……小班的案例 想到“饮用水”.上海南京东路幼儿园观察对于于象 小（一）类儿童观察员 陈嘉瑜观察记录 场景一 当孩子们洗手时，我对于于他们说 当你洗手时，请喝一杯，喝点水所以所有的孩子都很快洗了手，蜂拥到杯子里，拿起杯子我马上走过去维持秩序并一直说 不要挤，不要挤，人等 “孩子们拿起杯子，站在茶桶前面的米粉的小脚印上团队很长场景2 喝完水后，孩子们去喝杯子有些孩子在关闭杯子后关闭杯子有一次，只有茶桶的门被反复打开和关闭我看到孩子提醒我 杯子没有关闭当最后一个孩子放杯子时，再将其关闭 “然而，孩子们仍然在做自己的事情，关门的声音是无止境的我害怕看到心脏，我害怕无意中抓住了一只手，只有手挡着茶门场景3 当我在早上时，我看到了我的第一句话，然后说，先生陈，我有枪，父亲说我想喝水 “这是接种疫苗吗？别忘了多喝水现在去喝一杯 “我摸了摸他的头说道飞机很高兴喝水过了一会儿，当每个人都准备喝牛奶时，飞机再次对于于我说 先生陈，我有枪，父亲说我想喝水 “我告诉他 我现在想要喝牛奶，你会等待另一杯饮料 “他看着我，狠狠地张开嘴，然后走开了。

喝完牛奶后，他跑过去说他想喝水我建议他休息一下喝在演习结束时，当孩子们洗手并喝水时，他们蹲了半杯水然后去了团队当我看到他时，他解释说 先生陈，我有枪，父亲说要喝水 “分析 “饮用水”是儿童节活动中相对常规的一部分在上课时，考虑到孩子的年龄相对较小，我们经常组织孩子分批喝水，使孩子的“饮用水”成为高度控制的生活活动因此，从现场可以看出1，促进进入小班，过去的习惯直接导致孩子的饮水有比较严重的排队现象从托宾改为小班教室和洗手间后，新的“饮用水”环境和“集体饮酒”的习惯导致儿童蜂拥而入危险的现象在场景2中，孩子们非常清楚杯子是关闭的，但是当他们关上门并关上门时，他们会不在乎这是年幼孩子的心理表现，这反映在行为上出现了上述打开和关闭门的现象事实上，这是对于于儿童行为的心理泄露作为一名教师，我更主观并提出一个“规则” - 最后一个孩子关闭，但谁是最后一个？如何定义最后一个？孩子们不会考虑它经过进程场景3中孩子和我之间的互动对于于话，可以清楚地看到孩子的父母对于于刚刚刚刚完成疫苗接种的儿子非常不安我希望老师能催促孩子多喝水，避免引起生理生理孩子更有能力他把成年人的话紧紧地放在心里，并不断提醒老师不断提醒自己多喝水。

但毕竟孩子还是个孩子他不知道什么时候喝水更好，而且更健康所以当我告诉他马上喝牛奶时，不要喝水，他以为我是在拒绝他，所以他以后当你喝水时，你更加谨慎，不仅要完成成年人的尴尬，还要不要被我批评或阻止对于于策 “减少孩子等待的时间”是我们在课程改革理念的指导下追求的理念然而，许多客观原因或主观意图将不可避免地影响我们的行为怎么调整呢？在思考了自己的行为之后，我认为关键是要从思想的角度改变思想从孩子的角度来看，一切都是以儿童为导向的首先，我调整了茶桶的位置，打破了男孩和女孩放在茶壶一侧的方式男孩和女孩的杯子是混合的，两个班级协调男孩和女孩使用两茶枪管.方便孩子拿起杯子拿水，客观地减轻拥挤现象，减少队列中的等待时间与此同时，我组织了一次对于于话并与我的孩子讨论了“何时喝水”并达成共识 - 1）进入幼儿园后，我感到口渴，可以喝一杯水2）在空闲时间和午睡后喝水3）我感到口渴，可以随时喝水，但是当我学习技能，吃饭和吃零食时，我不喝水4）如果您今天接种疫苗，请记得多喝几杯水这不仅解决了孩子集体饮酒的问题，而且间接让孩子知道什么时候分歧适饮用水，什么时候喝水有益于健康然后，我设计了你今天喝了吗？ 生活环境为孩子提供了记录当天饮料数量的筹码。

结果，孩子们每次喝水都会愉快地放入相应的芯片许多孩子每天中午和下午都会计算在内水和伴侣的数量多于喝酒的人数如果每天早上喝不到一杯的人，其他孩子会提醒他去喝酒同时，生活区的这个角落不仅利用环境的暗示来鼓励孩子多喝水，而且还让父母更直观地看到孩子的日常饮用水，并减轻父母可能的担忧最后，我和孩子们开始了一个小小的讨论，讨论谁将关闭茶叶桶的门，并得出结论，第一个带杯子的孩子在喝完水后打开了茶桶门当你看着杯子时，看看后面没有伴侣饮用水如果没有，你可以关闭茶门从那时起，乒乓球乒乓球的数量已经减少，即使孩子偶尔会忘记，其他孩子也会提醒他，最近几天我发现两三个孩子喝完水后会喝茶桶门的一角，对于于路过的其他孩子说 小心，慢慢走，不要打 “虽然这是一个很小的饮酒生活，但我经过进程让孩子们发现问题，探索答案并尝试练习来解决问题我真的从日常细节中“让孩子们成为活动的主体” 4Word版本。