浅谈立足教学常规追求轻负高效.doc

浅谈立足教学常规，追求轻负高效庆华小学 朱小燕伴随着新课程的实施与不断推进,追求扎实有效、轻负高效的数学课堂越来越成为数学教学的重要目标如何以尽可能少的时间、精力和物力投入，充分调动学生学习的积极性，去实现教师的有效教学，学生的有效学习，我想良好的教学常规是基础一、教师的有效教学 1、备课 （1）深入解读教材是基础教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础首先要吃透新课程的理念，《数学课程标准（2011年版）》中指出:义务教育数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展要做到这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念比如为适应“不同的人在数学上得到不同的发展就要充分考虑学生的个体差异，做到有的放矢，区别对待其次要领会教材意图新课标要求教师用教材，而不是教教材教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中在“认识整时”这一课的教学时我从主题图引出课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以插图来巩固对整时的认识，这个环节中，我以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。

尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯整节课知识技能、过程方法落实得很扎实2）充分了解学生是起点教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用了解学生已学知识的掌握情况，可以及时调整自己的教学方案和有针对性的2、上课（1）关注教学的起始点如何让学生更加愉快的融入进自己的课堂中，心理学表明：学生对学习的不竭动力主要来源于学习的内驱力，只有当学生对所学知识本身感兴趣时，其兴趣才是牢固的，持久的，不会轻易消失的比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“停车场”的场景——让不同类的汽车以动态的形式呈现在屏幕上等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种汽车？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”着就很顺利、迅速的引入了统计的内容。

一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果2）关注教学的关键点重点是否突出、难点是否突破是评价一节课是否高效的重要标准，而重难点的突破跟一节课教学关键的有效把握是密不可分的在课堂教学中要抓住“一点”、“一面”，即在“点”上求突破，抓住重点，突破难点，落实知识要点；在“面”上求能力发展，充分体现师生对话，灵活利用直观教具、多谋体辅助教学，让教学内容“活”起来，通过各种活动，使学生轻松掌握新知，在平等、和谐、快乐、安全的课堂氛围中，教师展现才华和智慧，学生表现天性和聪颖 这是优化教学过程的重要环节，是实现轻负高效课堂的重要途径 （3）关注教学训练点一节课中的练习设计，是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径包括基础训练、拓展训练、综合训练三方面，教师精心设计适合不同层次学生的分层练习，使不同层次的学生都能有成功体验教师可以采取多变而富有挑战的形式，围绕训练点，留少而精的作业（既能巩固新知，又不加重学生书写负担），反馈其训练过程的有效，以便收到良好的教学效果。

是完成教学任务、减轻学生负担、提高教学质量的重要手段一、学生的有效学习一个好习惯，无论其大小，带来的影响将是巨大的，有益于你一生的所以，我们除了要让常规成为一种制度，一项纪律，更应该让常规成为教师和学生的一种习惯1．课堂上着重培养学生听、说、想、看的能力，努力提高学生的学习兴趣 会听：学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲教学中要提供充分的观察材料吸引学生看由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法会想：要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了告诉学生这也是一种回答坚持这样做，可以提高提问的教学效率会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看抓了会说，就能促进其它三会因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。

2．教学生会审题，养成认真完成作业的习惯审题是正确解题的关键学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式规范解题时要边做边验在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯验算首先是验算理，验方法，其次是验计算提倡边算边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动实现“轻负高效”，需要我们不断的去实践常规要求，把握好常规教学的分寸，逐渐把这些要求转化为老师和学生的自觉行为——养成习惯，再让习惯成为自然，以教学常规的实施来提高课堂效率，让“轻负高效”真正落到实处 。