青岛版二年级数学下册第一单元备课.doc

第 一 单元单元备课 二年级 班 主备人 授课人 教材分析有余数的除法是从平均分东西有剩余的情景中抽象出来的在学生已初步认识有余数的除法的基础上进行学习掌握有余数除法的计算方法，在具体的情境中，探索有余数除法的特点，为有余数除法的笔算奠定基础学习目标1、让学生掌握有余数除法的计算方法在具体的情境中，探索有余数除法的特点2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣重点难点让学生掌握有余数除法的计算方法能利用有余数除法解决一些简单问题教学措施1、分析、理解算理2、采用多种练习方式强化3、操作“平均分后有无剩余”，加深对有余数除法的认识4、比较发现余数比除数小教学准备画图 多媒体 光盘课时安排5课时课题：有余数的除法 （ 2-5 页） 二 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)1、让学生掌握有余数除法的计算方法。

在具体的情境中，探索有余数除法的特点2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯个 性 化 修 改 教学重点难 点有余数除法的计算方法在具体的情境中，探索有余数除法的特点教学准 备教学课件课时安 排2课时教学过程教学过程教学过程第（ 1 ）课时一、导入新课同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？二、运用情景探求新知1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下谁来说说你们小组讨论的结果？学生说，师板书可能出现的问题投影出示“面包”问题：9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢? 1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。

2）各组代表汇报分的结果，请一个学生代表用学具演示3）电脑演示学生汇报的结果每人分几个　分给几人　　还剩几个　　3　　3　　——　　1　　9　　——　　2　　4　　 14）根据表格进行小结：同学们把9个面包进行了平均分后，你发现了什么？全班交流2、 根据分的结果推导除法算式教师板书：9÷4=2（个）……1（个）结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个读作：9除以4商2余13、 结合算式讲解算式中每一部分的名称4、 同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式三、试一试师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题学生口述教师课件演示学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导全班交流自己写的算式四、巩固练习1 、先摆一摆，再填空１）８个○每３个一份，分了（）份，还剩（）个？２）１１个△，平均分成２份，每份（）个，还剩（）个指名交流自己写的算式2、 自主练习第一题3、 在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，再全班说同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读算式五、总结第2课时一、回顾整理上节课你学习了哪些知识？二、作业延续1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？学生尝试列式18÷2=9（人）18÷3=6（人）18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）18÷6=3（人）18÷7=2（人）……4块）2、仔细观察，你发现了什么？3、先独立观察，然后小组讨论、交流。

4、你是怎样做出来的？ 三、先摆一摆，再计算1、 9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）根2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根四、试一试直接用乘法口诀求商1、 师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分给几个小朋友？（5个），平均每人分 几个？还剩几个？ 你能自己填一填算式吗？（学生填答题纸，教师巡视指导 指名交流自己是怎样找到合适的商的2、 找规律 通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？ 引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说集体交流3、 小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小 五、解决问题1、 思考：一件衣服钉几个扣子？30个扣子可以钉多少件衣服？还剩多少个？ 集体交流，订正2、 自主练习4题三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图说说你是怎样理解的？3、 自主练习5题 剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，交流自己的想法，4、 自主练习第6题每种工具都平均分给9个班，怎么分？你还能提出什么数学问题？学生先独立思考，然后小组交流，讨论板书设计课题： 搭帐篷（ 6-9 页） 二 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识个 性 化 修 改 教学重点难 点有余数除法的竖式计算方法竖式计算的算理教学准 备教学课件课时安 排2课时教学过程教学过程教学过程第（ 1 ）课时一、 创设情境，激趣引入同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？二、 探索新知1、出示信息图，引导学生观察1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流 学生可能提出：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？48个野果平均分给9个同学，每人分几个？需要搭多少顶帐篷？（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式教师根据学生的回答板书：22÷4=5（人）……2（条）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义小组讨论，全班交流3） 教学竖式的写法教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。

请学生在练习本上练习写竖式提醒学生注意：各数位一定要对齐4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？小组讨论，写出算式，然后请学生以小组为单位交流师根据学生的回答板书横式及竖式师：说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法5）观察比较：观察一下上面两道算式，你发现了什么？引导学生回答：余数一定是比除数小的6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流2、练习巩固（1）自主练习1 （ ）里最大能填几？这是一道试商练习请学生独立完成，然后集体订正有错的学生改错，改完后请同位检查第（ 2 ）课时一、 创设情境，复习巩固同学们，上节课我们认识了有余数的除法谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题？指名请学生回答二、 合作交流，解决问题1、 出示投影：你知道余数藏在哪里吗？请把它找出来14÷4=3……2 8÷5=1……3 16÷3=5……1 10÷4=2……2（1）请学生以开火车的形式说一说2）组织学生指出余数、商3）请学生小组内说说算式的意义，并派代表在全班进行交流2、练习巩固（1）自主练习第5题 把余数是2的涂成红色请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求涂色。

集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检查2）解决实际问题：快乐的星期天题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，请学生找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题首先，请学生小组讨论，提出问题并解决然后在全班交流，补充3、 游戏：蚂蚁躲雨27÷8 36÷6 22÷7 48÷937÷4 48÷8 49÷7 33÷5（1）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再按照提示，把这些算式进行分类引导学生观察画面：沙滩上还有什么？（饲料）箱子里还有多少瓶饲料？（2）想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论①没有余数的算式 48÷8 36÷6 49÷7②余数是3的算式 27÷8 48÷9 33÷5③数是1的算式 22÷7 37÷4小组讨论后发表意见三、 综合训练，巩固拓展把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格里每人分几枝分给几人还剩几枝21003456学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的情况记录下来以小组为单位，在全班进行交流四、总结板书设计课题： 我学会了吗 （ 10 页） 二 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)1、使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算。

2、知道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题3、培养学生分析概括能力，和运用所学知识解决实际问题的能力个 性 化 修 改 。