[名校联盟]山东省日照市东港实验学校八年级语文下册《雪》教案.doc

秦楼中心初中备课卡备课时间：3月 13日 备课组八下 八下 学科语文主备人秦文 课题 [来源:Zk.Com] 课 雪 雪雪[来源:学&科&网] 课时 共2 课时教授教师全体语文老师知 识技 能情 感态 度价值观1了解江南的雪与朔方的雪各自的特点；2通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度；3理解本文一些深奥难懂语句的深层含义；4理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱重点难点诵读，体会文章的语言美品析两幅雪景图体会文章的深邃寓意 课型讲读教学法诵读法探究引申法课课前准备提前预习阶段要求学生了解作者、掌握字词教 学 流 程分课时环节教 师 活 动学 生 活 动△设计意图◇资源准备□评价○反思第1课时1 导入1．关于雪的诗歌2.过渡 1925年初的中国，南方各省革命运动蓬勃发展，而北方，则被封建军阀盘踞此时居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强的斗争着让我们一起走进鲁迅的《雪》，且看他他内心世界的斗争。

回忆雪花诗词蓄积感情△ 这样设计可以增强学生的学习兴趣，引发对课文的向往2 作者简介1.作者鲁迅（1881～1936）原名周树人，浙江绍兴人中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》今天我们所学习就是选自散文集《野草》的《雪》2.写作背景 《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”自学内容请一位学生介绍，共同明确，为更好地理解全文的内涵服务了解背景◇背景介绍（幻灯显示）了解作者◇学生熟悉自学安排巩固很好△通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度，为理解作品深层含义作铺垫3 诵读——感知课文1.朗读这是一首散文诗，风格柔婉中又见刚健，美艳中更现壮美，我们要学好一首诗，首先得读好它，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受在这篇课文当中，我们应当怎样进行朗读呢？组织学生自由初读课文。

读后点拨技巧建议：江南：婉约、柔和、舒缓又有雪后消融的无尽可惜朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力2.给加横线的字注音褪尽（ ） 凛冽（ ） 脂粉奁（ ） 朔方（ ） 磬口（ ）3.再读课文，结合课后的附文，说说你对这篇课文不懂和搞不清楚地地方还有哪些？4.快速浏览文章，思考下列问题1）、 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？ （2）、 南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？ （3）、 本文的主旨句是什么？自由读学习朗读技巧通过读的基调，理解鲁迅对两种雪不同的态度，夯实基础 再读课文质疑[来源:学*科*网]快速浏览文章，思考交流明确○这一环节要求学生认真听读，从而奠定本文的朗读基调，营造出一种激昂热烈的课堂气氛□感受到诗歌的节奏体会诗歌形象语言的作用○紧扣阅读的字词也很好△理解本文一些深奥难懂语句的含义△赏析两幅画面第[来源:Zxxk.Com]2课时[来源:学科网ZXXK]4.全班合作探究读重点内容探讨（江南的雪） 阅读1-3段，思考问题1.文章开头为什么写到了“暖国的雨”2.用横线画出具体描写江南的雪的美景的句子，说说江南的雪的主要特点是什么？3.作者写江南的雪，为什么写到了雪中的花以及蜜蜂采花蜜？4.第三段写雪人消逝的过程，表达了作者对南方的雪的什么感情？作者对南方的雪的感情经历了怎样的变化过程？（朔方的雪）阅读4-6段。

思考问题1.北方的雪有哪些特点？又有什么象征意义？2.如何理解文章结尾的句子？小组分工合作圈点画共同解决问题△ 了解江南的雪与朔方的雪各自的特点；△ 理解本文语句的深层含义感悟精神，激励人生1.对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？ 江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久 作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”朔方的飞雪是“雨的精魂”，它仍然保持了雨的自由活泼的精神2.作者为什么对朔方的雪情有独钟？文章蕴涵着什么样的人生哲理？写作方法借景抒情体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱把握诗歌的形象，理解诗歌主题△理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱5、赏析拓展关键语句的品味1、暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）2、那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 （“孤独的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思）体会文章的语言美体会文章的深邃寓意△在处理练习中发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力。

○这一教学环节体现了新课标提出的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”的教学理念完成了教学难点拓展4、写一段在雪中游戏的场面 进一步学习修辞方法的运用及其表达作用 △让学生再一次感受作者在文中的思想感情，领会语言风格6作业（1）独立完成《生活》“自主探究”部分（2）写一段在雪中游戏的场面△我设计这一环节是为了让学生回顾本节课学习的要点，巩固所学的知识板书雪 鲁迅南方的雪美艳 第一层(第1段)，描写充满生机的江南柔雪第二层(第2-3段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景 北方的雪孤独第一层(第4段)，写朔方飞雪的磅礴气势第二层(第5－6段)，写朔方飞雪的精神○这样设计可以帮助学生理解课文涵义附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：。