老年护理专业课程体系学习目标和就业方向.pdf

2 方案一 护理（老年护理）专业扩招班人才培养方案 （已考取护士执业资格证书） 方案一 护理（老年护理）专业扩招班人才培养方案 （已考取护士执业资格证书） 本方案适用于已考取护士执业资格证的学生， 注重对接老年护理岗位实际工 作，补齐短板，有针对性地提升技术技能水平，增加职业拓展课程，包括老年护 理模块化课程和社区护理模块化课程 该方案依托护理专业的深厚积淀和高水平 专业群的建设优势制定 天津医学高等专科学校护理专业创办于 1908 年，具有百年护理教育历史 深厚的护理文化积淀和先进的职业教育理念， 促使护理专业不断探索， 2001-2003 年被确定为全国高职高专精品专业、国家级教学改革试点专业、国家级技能型紧 缺人才培养基地2008 年被确定为国家示范校中央财政支持专业，2012 年被评 为天津市职业院校提高办学水平项目重点建设专业，2016 年、2018 年被评为天 津市提升办学能力项目骨干专业及优质骨干专业 护理专业是全国首批职业院校 健康服务类示范专业、教育部第一批教育信息化试点专业、国家第二批现代学徒 制试点专业、天津市国际化试点专业、优质专业群对接优势产业群建设专业，护 理专业实训基地是中央财政支持的职业教育实训基地。

2019 年获得首批国家级 职业教育教师教学创新团队，中国特色高水平高职院校重点建设专业群 护理专业始终秉承“校院合一，共育人才”的发展理念，教育教学取得丰硕 成果取得国家级教学成果二等奖 3 项，天津市教学成果一等奖 3 项、二等奖 2 项主持全国职业院校护理专业教学资源库建设，建成国家级精品资源共享课 4 门，国家级精品开放课 1 门9 名教师在全国职业院校信息化教学能力大赛 中获 3 个一等奖， 10 名教师在天津市职业院校信息化教学能力大赛中获一等奖 3 项， 二等奖 1 项 2 名教师获天津市黄炎培杰出教师奖， 1 名教师获得天津市 “五 一”劳动奖章近年来，学生在全国护理技能大赛中获一等奖 7 个、二等奖 8 个， 第三方评价机构麦可思调查显示，护理专业人才培养质量各项评价指标在全 国同类院校中处于领先水平，毕业生就业率在 98%以上 3 本人才培养方案充分贯彻 国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学 教育改革与发展的意见国家卫健委全国护理事业发展规划纲要 2016-2020 (国卫医发201664 号) 等文件精神；根据 2019 年 5 月 6 日将教育部和财政 部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见、现代职业教 育体系建设规划（2014-2020 年）、关于在院校实施“学历证书+若干职业 技能等级证书”制度试点方案、关于深化产教融合的若干意见、关于做 大做强做优职业教育的八项举措、 天津市推进一流大学和一流学科建设实施 方案护理专业教学标准作为方案制定的标准和依据，以教育部关于职业 院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（教职成201913 号）， 教育部职成司关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通 知（教职成司函201961 号）文件要求为具体指导，制定此方案。

护理专业以满足健康服务业发展对护理人才的新要求、新变化为基点，根据 社会生源学情情况，以提升其就业能力和就业质量为核心，以培养社会主义建设 者和接班人为目标，以立德树人为根本，以深化教学改革，产教融合，构建现代 化教育教学环境下思政教育的新常态为重点， 以加强教师队伍建设及实训基地建 设为保障，培养出具备坚定的理想信念、良好的职业道德修养、扎实的护理专业 能力和创新思维的， 德技并修能够持续发展的护理专业高素质复合型技术技能人 才 一、专业名称及代码一、专业名称及代码 （一）专业名称：护理 （二）专业代码：620201 二、入学要求二、入学要求 符合六部委高职扩招专项工作实施方案的下岗工人、进城务工人员、退 役军人、新型职业农民等四附人员 三、修业年限三、修业年限 弹性学制为 3-6 年 四、职业面向四、职业面向 就业面向如表 1 所示： 4 表 1护理专业主要就业岗位及资格证书表 1护理专业主要就业岗位及资格证书 五、培养目标与培养规格五、培养目标与培养规格 （一）培养目标 本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具备“以人为本”的整体护理理 念和“仁爱关怀”的人文素养，具有人际沟通、团队协作、跨文化护理和评判性 思维等通用能力，掌握现代护理理论和技能，以及护理评估、护理干预的专业能 力，面向临床护理、社区卫生、妇幼保健、养老服务等机构，为各类人群提供护 理、健康教育与咨询的高素质的护理复合型技术技能人才。

毕业 35 年后成为 能够熟练运用护理专业理论、知识和技能，具备良好综合执业能力的骨干护师 （二）培养规格 1.素质 （1）具有奉献、慎独、恪守、严谨的护士职业素养； （2）对患者具有爱心、耐心和高度的责任心； （3）具有符合职业标准的护士仪表、行为和语言； （4）具有反应敏捷、技术精准的护士职业素质； （5）具有良好的心理承受力和身体素质 （6）具有终身学习的理念，关注学科发展，与时俱进、勇于创新 2.知识 （1）掌握英语基础知识、计算机操作基本知识，达到国家高等学校英语 A 级和计算机一级水平； （2）具有一定的人文社会科学和自然科学基础知识； （3）掌握人文、社交礼仪及多元文化护理知识； （4）掌握护理伦理、法律法规、护理管理的知识； （5）掌握正常、异常人体结构与功能（医学基础）和护理用药知识； 所属专业 大类 （代码） 所属专业 类 （代码） 对应行业 主要职业 类别 主要岗位类别 （或技术领域） 职/执业资格证书和 职业技能等级证书 医药卫生 大类 62 护理专业 620201 医疗卫生 养老服务 健康服务 护士 临床护理岗位护 士、 社区护理岗位 护士、 养老机构护 士、 母婴保健机构 护士 护士执业资格证 老年照护等级证书 5 （6）掌握护理的基本理论与基础知识； （7）掌握内科、外科、妇产科、儿科的护理知识； （8）掌握急救护理、老年护理、社区护理及精神疾病患者的护理知识。

3.能力 （1）具备基础护理和专科护理技术操作能力； （2）具备运用评判性思维进行护理评估、计划、实施、评价能力； （3）具备正确使用药物和用药监护的能力； （4）具备应急处理和抢救配合的能力； （5）具备实施健康教育的能力； （6）具备“以人为本”的跨文化护理能力； （7）具有团队协作和人际沟通的能力； （8）具备护理资源利用与管理能力； （9）具备较熟练的专业外语听、说、读、写能力 六、人才培养模式六、人才培养模式 在“总-分校， 3+2 工学交替”的护理专业人才培养模式的引导下，建立适 合扩招生的人才培养模式，三年全部采用“双元制的工学交替”教学运行模式， 每 4 周为一个工学交替周期，2 周通过网络和面授完成一个完整的教学内容的学 习后，学生在各自岗位实践 2 周，如果岗位实践内容不符合实践教学要求，专业 统一安排完成实践并由易到难的系统设计考核形式，检验其实践学习效果按照 “教学-实践双元互通、知识-技能螺旋上升”的理念的系统化设计理论和实践教 学通过当面授课、网络学习、以考促学的方式学习专业知识和技能达到培养目 标 第一阶段，基本职业能力培养第 12 学期，通过网络教学和面授形式， 在鹤童常照学院内主要学习公共基础课、专业基础课程、专业支撑课程，牢固专 业基础，提升职业素养。

第二阶段，通科护理能力提升，第 3、4 学期，通过网络教学和面授形式， 理论教学以内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、急救护理为主；实践 教学结合其工作岗位，强化提升其各科护理技术技能，加强其各科专科技术的实 6 操考核；而后集中进行系统的专科护理理论和实践考核，培养学生系统认识与解 决人的健康问题的基本能力， 强化学习临床各科护理岗位对患者常用的护理技术 第三阶段，专门化护理能力提升，第 5、6 学期，以老年照护和社区护理技 能及能力培养为主 完成书证融通的生老年照护和社区护理课程模块课程学习， 校内进行行业承认的老年照护技能考核，达到中级标准；并在在鹤童常照学院 进行实践学习 七、课程设置七、课程设置 经过学生生源的深入调研， 对于已经通过护士执业资格考试的生源免修医学 基础课，认定其前期学习成绩并可转换为相应的学分专业课的设置在聘请行业 和课程专家对护理岗位典型工作任务和职业能力分析的基础上， 深入调研行业及 专业调研、论证，引进国际标准，按照国际课程建设框架，以学生为中心，以成 果为导向，按照理论教学与岗位实践比例为 1：1 工学交替的理念完善课程体系 建设课程设置与岗位需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过 程对接。

明确职业岗位、工作任务、职业能力及相应学习领域内容，推导出职业 基础理论模块、各科护理理论模块、职业拓展课程三个课程模块，构建了“以现 代护理岗位需求为导向，护理工作任务为主线” 的“强化基础，紧贴岗位，一 专多能”的模块化课程体系（见图 2）本课程体系包含职业基础（含公共课）、 职业技术和职业拓展（X 模块）三个模块，总学时为 2604 学时，选修课学时为 292 学时，占总学时的 15.3%；公共基础课学时为 652 学士，占总学时的 25%， 详见教学进程表 7 图1 护理（老年护理）专业课程体系图 （二）课程描述 1.公共基础课程 图1 护理（老年护理）专业课程体系图 （二）课程描述 1.公共基础课程 （1）思想道德修养与法律基础 1）建议学时：48学时理论42学时，实践8学时 2）课程简介：思想道德修养与法律基础课程是各专业公共基础课是教 育部规定的高等学校学生思政课必修的课程， 是一门融思想性、 政治性、 科学性、 理论性、实践行于一体的思想政治理论课 3）课程目标：综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临 和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、价值观、道德观和法治观教育，牢 固树立社会主义荣辱观，养成良好的道德品质和健全人格。

4）主要内容：针对学生面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义的世 界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育 5）教学地点：多媒体教室 8 6）考核方式及比例分配：考试课；考勤（33%）+网课成绩（33%）+期末考试 （34%） 7）选用教材及参考教材：马克思主义理论研究和建设工程重点教材思想道 德修养与法律基础 （2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 1）建议学时：64学时理论54学时，实践10学时 2）课程简介：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程是各专 业公共基础课是教育部规定的高等学校学生必修的思政课程 3）课程目标：使大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准 确的把握；对中国共产党历史以及新时代坚持的基本理论、路线、方略有深刻的 认识；提升学生运用马克思主义立场、观点和方法认识、分析以及解决问题的能 力 4）主要内容：本教材以马克思主义中国化为主线级中阐述马克思主义理论成 果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，马克思主义基本原理和中国实 际相结合的历史进程和基本经验， 系统阐述习近平新时代中国特色社会主义思想 的主要内容和历史地位 5）教学地点：多媒体教室。

6）考核方式及比例分配：考勤（33%）+网课成绩（33%）+期末考试（34%） 7）选用教材及参考教材：马克思主义理论研究和建设工程重点教材毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系概论 （3）形势与政策 1）建议学时：理论16学时 2）课程简介：形势与政策课程是各专业公共基础课是教育部规定的高等 学校学生必修的思政课程是讲述国际国内形势的重要阵地，是帮助学生树立正 确的世界观、价值观和人生观的必修课程，是高校“两课”的延伸和补充课程 丰富了医学生的知识，开拓了视野，在课程系统中主要起良好的辅助作用 3）课程目标：结合国内外形势和高职学生思想实际，对学生进行国内外形势 与政策教育，帮助学生认清国际国内形势，了解国。