统编版（部编版）五年级语文下册第四单元核心素养大单元教学设计.doc

核心素养大单元整体设计单元名称家国情怀一、单元教材分析1.本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》2.阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的伟大人格二、单元教学目标1默读课文，理解课文内容2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会人物的内心活动，感受人物品质3.引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心4.感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的伟大人格核心素养目标：①文化自信：教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心②语言运用：1.在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心2.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识③思维能力：引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心④审美创造：感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

的伟大人格四、教学重难点： 重点;教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心难点;教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心课时教学设计课题9古诗三首 授课时间：课型：新授课时：第一课时1. 核心素养目标：①文化自信：.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》②语言运用：1.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思2.体会古诗表达作者的思想感情③思维能力：借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思④审美创造：理解古诗大意，体会作者爱国的思想感情2.学习重点难点：重点：深入理解古诗内容，学会背诵古诗难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情.教学准备：PPT 准备生字卡片 查找刘章的资料4.学习活动设计：环节一：创设情境，激情导入教师活动：1.同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听2.学生自愿举手朗诵古诗3.同学们，你们发现没有，这些诗都是反映什么的？（战争）在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。

4.简介作者 学生活动：1.谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的古诗2.学生自愿举手朗诵古诗3.王昌龄 （698— 757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”活动意图：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，这种诗被称为田园诗环节二：初读课文，解决字词教师活动：1.初读古诗，读准生字，指导书写1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句2）指名学生读，师生评议3）指导书写会写字2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解学生活动：1.学生自由读，要求读准字音，读通诗句2.玉门关 楼兰活动意图：借助注释互相交流,用自己的话说一说诗句的意思让学生自主学会学习环节三：品读欣赏，深入探究教师活动：（一）谈话过渡：同学们，要想学好古诗，首先要熟读古诗，然后借助注释和插图理解古诗，这样才能让古诗深深地印在我们心中让我们先来朗读和理解古诗的前两句二）学习诗句1.学习诗句：青海长云暗雪山①小组交流：读了“青海长云暗雪山”这句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？你从“暗”这个字中读出了什么？2.学习诗句：孤城遥望玉门关（1）谈话过渡：青海上空的阴云遮暗了雪山。

诗人将目光移到远处，看到的又一种景象：“孤城遥望玉门关”出示图片）（3）为什么特别提及青海与玉门关呢？ （这跟当时民族之间战争的态势有关 “青海”地区，正是唐军与敌人多次作战的场所；而“玉门关”外，则是敌人的势力范围学生活动：1.暗，荒凉，阴沉板书：青海 暗雪山）2.“孤城”是什么意思？（孤零零的一座城池遥望”是什么意思？（远远地望去3.了解玉门关出示玉门关相关资料（玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清孤城遥望”让人感受到“孤城”中的人“孤”，这“孤城” 不是居民点，而是驻防地将士们久住“孤城”，举目无亲，孤苦伶仃，思家怀乡板书：孤城 玉门关）活动意图： 这首诗前两句情景交融，后两句直抒胸臆，将边关的风貌，和将士们的爱国情怀展现的淋漓尽致环节四：五、拓展交流教师活动：教师活动：（1）征人思亲人：①如果他是已经结婚的战士，他有什么心里话要对妻子倾诉？如果他家有老母，他将如何对母亲说？如果他已经有了孩子，他又会对孩子怎么说？请你任选一种角色，说说战士的心里话学生自由发言②亲人们能听到他的诉说吗？（不能他又能怎么办呢？（2）亲人思征人：①明月千里寄相思远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。

此刻，他的妻子遥望着远方，会怎样思念着他？年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他？他的孩子看到别的孩子牵着父亲的手，又有什么话想对爸爸说？请你任选一种或几种角色说一说学生活动：1.（奋勇杀敌，保家卫国，平定战争，早日回家2.明月千里寄相思远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士此刻，他的妻子遥望着远方，会怎样思念着他？年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他？他的孩子看到别的孩子牵着父亲的手，又有什么话想对爸爸说？请你任选一种或几种角色说一说②学生自由发言活动意图：现在，我们拥有和平快乐的生活，但是，这种生活不是天上掉下来的，需要有人为守护它让我们珍惜和平的生活，感谢守护我们的战士们作业设计：必做作业：完成练习册选做作业：假如你是一名久戍边关的战士，你想说些什么？如果此刻，你就是戍边将士的小孩，你最想对爸爸说些什么？任选一项写下来搜集并阅读边塞诗板书设计：从军行【唐】王昌龄青海 暗雪山 孤城 玉门关百战 穿金甲 不破 终不还课时教学设计课题9古诗三首 授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》②语言运用：1.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思2.体会古诗表达作者的思想感情③思维能力：借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思④审美创造：理解古诗大意，体会作者爱国的思想感情2.学习重点难点：重点；深入理解古诗内容，学会背诵古诗难点；理解古诗大意，体会作者的思想感情3.教学准备：PPT 4.学习活动设计：环节一：创设情境，激情导入教师活动：1. 谈话激趣：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进南宋，一起走进诗人陆游的心灵，去感受他的情怀2.简介陆游3.理解课题题目中的关键词是哪个呢？（感）说说自己对题目中关键词语的理解感想、感受、感慨3）从课题中，你知道诗人感受到了什么呢？（凉）（4）试着用自己的话说说这首诗题目的意思秋天夜里，天快要亮了，走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十分伤感5.了解写作背景学生活动：陆游是“南宋四大诗人”之一，生前即有“小李白”之称他年少的时候就立下“马上击狂胡，下马草军书”的志愿。

他不仅成为南宋一代诗人领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位今天，让我们来学习他的一首诗歌，一起感受他在68岁写下这首诗的情怀2.题目中的关键词是哪个呢？（感）说说自己对题目中关键词语的理解感想、感受、感慨3）从课题中，你知道诗人感受到了什么呢？（凉）（4）试着用自己的话说说这首诗题目的意思秋天夜里，天快要亮了，走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十分伤感5.南宋时期，金兵占领了中原地区诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了此时爱国诗人陆游被罢黜归故乡，在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一活动意图：让学生初步体会陆游古诗的风格，了解作者以及写作背景环节二：借助注释，理解诗意教师活动：1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读2.借助注释互相交流：用自己的话说一说诗句的意思3.全班交流，教师引导学生总结诗意学生活动：1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读2.借助注释互相交流：用自己的话说一说诗句的意思3.全班交流，教师引导学生总结诗意活动意图：初步让学生理解古诗大意，分角色朗读。

环节三：品读欣赏，深入探究教师活动：1.三万里河东入海（1）这里的“河”指哪条河？（黄河）（2）你是怎样理解诗句中的“三万里”的？（“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多里板书：三万里河）黄河图片及简介（3）你还可用哪些词句来形容黄河呢？（气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌……）（4）“入”字表现了什么？（“入”字表现出黄河的生气5）试着用自己的话说说这句诗的意思三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海2.五千仞岳上摩天（1）这里的“岳”指的是什么？华山图片及简介2）你是怎样理解诗句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虚指形容华山的雄伟高大板书：五千仞岳）（3）“摩”是什么意思？这个字表现了什么？（摩擦，接触摩”字突出山的高峻4）你能用哪些词语来形容华山？（直插云霄、耸入云天、高耸入云……）（5）试着用自己的话说说这句诗的意思3.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天这两句主要写景，运用了怎样的写法?(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气)学生活动：1.（1）这里的“河”指哪条河？（黄河）（2）你是怎样理解诗句中的“三万里”的？（“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多里。

板书：三万里河）黄河图片及简介（3）你还可用哪些词句来形容黄河呢？（气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌……）（4）“入”字表现了什么？（“入”字表现出黄河的生气5）试着用自己的话说说这句诗的意思三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海 2.五千仞岳上摩天（1）这里的“岳”指的是什么？华山图片及简介2）你是怎样理解诗句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虚指形容华山的雄伟高大。