人教版四年级英语上册Unit2第一课时.doc

1Unit2 My schoolbag第一课时杨家小学 郭万玉概述：小学人教版四年级上册 Unit2 My schoolbag 本单元共需六个课时，本单元主要能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is… 能够听说认读单词 schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key 本节课是第一课时在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的设计理念:在跨越式理念指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中面向全体学生，突出“以人为本 ”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程 教学目标:1.知识目标.主要能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book… 2.能力目标能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook 的意思，并能正确发音。

3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情拓展内容：单词：notebook .heavy句型：What do you have?学情分析:由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强乐于感知，模仿习得英语由于学生对桌子，椅子等教室里2的设施这类单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与教师设施有关的更多知识，来满足学生对知识的所需教学重难点:教学重点：在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现 It's a red.这样的错误教学难点：发音：maths教学策略:由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力 教具准备:1.相关单词的图片和卡片2.教师自制的 PPT3.跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程:一．Warm-up /Revision （5minutes）1．sing a song. (2minutes)教师播放歌曲《What’s in the bag?》【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中2．Free talk.3 分 5T: Hi …S: Hi …T: How are you?S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too. T: Where is the …?S: It’s in/on/under the ….Practice in pairs.One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间3的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度二. Presentation（15minutes ）1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句 It's … 让学生重复。

2．让学生用身边的物品做 What colour is it? It's…的问答练习注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子 It's a blue.教师要随时给与纠正）3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda. It's a fat panda在说句子时，教师要用手势帮助学生理解 fat 一词让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子4．教师指着书包，与学生做问答教师：What colour is it?学生：It's black and white.教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book…5．让学生模仿着做这组对话6．听录音，跟读并模仿7. 教师让学生完成课本上 Let’s play 部分的内容设计意图：通过 Let’s play 可以让学生更好的操练句型，来加深学生对知识的运用8.对话练习（Model\Pair work\Feedback）A: Hi…, we /I have a …B: Really? What’s in the …?A: An English book ....B: What coiour is it ?A: It’s ...两人一组练习展示。

设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求三．Extending reading 10 分4总共三篇阅读材料第一篇课本上 Let’s talk 部分，听后让学生回答下列问题： What in the schoolbag? 第二篇听后让学生获取新单词 :notebook, heavy 第三篇 dialogue4-1 听后让学生获取新句型: What do you have?.【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知培养学生自主听读的能力及语感通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型四． Cooperation and making dialogues 8 分 支架如下：A: Hi…, what do you have?B: I have… in my desk/schoolbagA: Really? B: Look! A… and two … A: What colour is it?B: It’s ...A: Where is it?B: It’s in/on/under/ near the … 两人一组练习展示。

设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用五． Summary 1 分 What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣 】 六． Homework 1 分可结合第一单元所学内容，让学生互相用 What colour is it?询问教室 里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识设计意图:复习巩固本课所学内容板书设计：Unit 2 My schoolbagWhat’s in the schoolbag ? 5It’s a fat panda 教学反思：由于本节课内容是跟学生实际生活很贴近的一个对话，而且孩子们都很对自己书包里的东西感兴趣，所以本节课学生的表现很好，另外前面新授时所占时间较长，所以后面综合说时没有时间进行，所以以后上课我要好好把握时间。