《晶莹的泪珠》教学设计（沪教版八年级上） （五四制）.doc

晶莹的泪珠教学重点： 1.仔细体会教务处女先生对“我”的关爱和友善 2.把握文中“我”细微的感情波动的过程 3.把握人物的性格特点以及对“我”人生的影响教学难点：领会作者在文末所表达的深意教学过程：一、导入： 同学们，当我们置身于忙碌、紧张的工作学习中，是否有过这样的经历：当自己身心俱疲时，同学间关切地问候和慰藉；当身体欠佳时，家人嘘寒问暖、无微不至地精心照顾；甚或偶尔会碰上陌路人善意的叮嘱和微笑此时，你会有怎样的体会和感受呢？ 今天，我们学习的一篇课文其中讲述的故事又会给作者什么感受，什么启示呢？二、读课文1．初读读课文，解决字词，梳理文意 字词：诧异，困窘，前程，弥留，颤栗，名落孙山，怨天尤人 2．学生自读２遍，并思考：文章主要讲了什么事情，可分为几个部分？作者因家庭生活困窘不得不休学，在办理休学过程中得到了一位女教员的真诚关爱，这种关爱给了作者莫大的鼓励全文共分为两个部分，第一部分（从开头—22段）叙述我办理休学证书的过程，第二部分则写这件事情对我的影响3. 用铅笔划出描写女教师的体现“我”的心情的语句三、课文分析1．本文描写的主人公是一位普通的教务处的年轻职员，在作者细腻的字里行间里，你认为她是一位怎样的女先生？（让学生谈谈初读之后的印象）2．让学生重点品读一些自然段，让学生以小组的形式细读文中描写女先生和体现“我”思想情感的文字，讨论和体会女先生的心理波动和她的性格特点、“我”的情感。

明确】重点段落为：第１－14段，第15－17段，第18－22段女先生第一次劝说　　　　　　　 “我”意志坚定，自信满满女先生办理休学申请，并表示惋惜，临行前的惋惜　　　　　　“我”心情灰暗女先生送“我”出门后的劝慰和流泪的叮嘱　　　　“我”深受感动，悲伤万分女先生的性格特点：真诚、善良、善解人意、富于同情心３．本文通过对女先生的动作、神态和语言的详细描写，特别对女先生的眼神和流泪的细节描写，使我们深刻体会到她那颗善良的内心　　请学生细读第23－28段作为表现文章的主题，本文写至第２２段就可结束全文，为什么作者还要写父亲临终时向“我”忏悔的情形，以及插叙我落榜回到乡村后落魄的岁月呢？【明确】当父亲临终时的忏悔，勾起了“我”当初因休学一年而遭受的痛苦、以及对父亲的怨恨的回忆但是当想起那位女先生，想起她的善良和善解人意，“我”的心平静下来，“我”深深地理解了父亲临终忏悔时的自责，理解父亲当年的苦处和无奈，也让“我”学会了善待他人，理解他人4．理解本文最后一段的含义【明确】女先生的真诚的关爱，善良的内心，让“我”看到了人间的爱和真情，使“我”能在物欲横流的社会中学会善待他人，理解他人，“我”也深切地希望这种可贵的品质能在人们乃至整个中华民族中传承并发扬光大。

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