东罗中心小学特色创建方案.doc

1东罗中心小学特色创建方案（草 案）一、特色定位与背景分析孝道文化源远流长父慈子孝，兄友弟恭是中华传统文化的精髓，是家庭和睦的基础、社会和谐的重要组成部分当今社会中，由于父母不能正确地教育子女、过度的溺爱导致孩子能力低下、人格扭曲、爸爸给儿子当孙子的现象比比皆是如何引导孩子树立孝亲敬老的高尚道德情操，通过正确的育子方法塑造孩子的人生观、价值观显得尤为重要基于此，我校确定了“感受父母养育之恩，弘 扬祖国孝道文化，使学生知亲恩、懂孝理、尽孝道，培养善良、有博爱情怀的小学生” 的办学理念， 围绕“ 感恩、尊重、体 贴 、博爱”的校训，开展“ 孝道”教育二、校训：感恩 尊重 体贴 博爱感恩：古语云:滴水之恩，涌泉相报; 衔环结草，以恩报德感恩是一种人生的大智慧人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理这时，是一味埋怨生活，消沉、萎靡不振？对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来？英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！“感恩”是一种认同这种认同应该是从我们的心灵里的一种认同。

感恩”是一种钦佩这种钦佩应该是从我们血管里喷涌出的一种钦佩2“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一种不忘他人恩情的人萦绕心间的情感感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言如果 人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于孩子来说尤其重要尊重：《现代汉语词典》解释为：尊崇而敬重每个人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现尊重他人是一个人的政治思想修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石尊重是一种修养，一种品格，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，对他人人格与价值的充分肯定学会尊重父母，是对父母的孝敬；学会尊重知识，是对智慧的向往；学会尊重生命，是对生活的热爱体贴：对别人的心理或境况进行了解并予以关心和照料；细心揣度别人的心情和处境，给予关切、照顾感恩是孝道的基石，是做人的基本准则，尊重是感恩的延续，没有尊重就没有真正的孝敬而体贴才是真正的“ 孝道”，设身处地为父母着想，无微不至的照料长辈，才是对孝道最好 的践行 博爱：博爱，是对全人类的广泛的爱！“老吾老 ，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼” ——这是中国古人 对博爱的最形象的 诠释。

3博爱是要人与人之间互相关心、互相帮助，那么最基本的条件是“人人平等”“有一颗热忱的心”博爱，既是无私的，又是广大的既能把 这种爱给予亲人，给予朋友，也能把这爱给予不认识的人博爱是要人人有博大的心怀，要能容得下大千世界；博爱是一种宽容，是对“严以律已，宽以待人”最好的践行三、德育工作（一）围绕“感恩 尊重 体贴 博爱” 校训构建德育体系五育德为首，百善孝为先孝道是德之本，是教育产生的根源对广大 师生开展德育教育，使人人做到“ 常存仁孝心，则天下凡不可为者，皆不忍为”1、感恩知恩：知道父母之恩，师长之恩，知道社会之恩，感受祖国之恩善行：懂得知恩报恩，滴水之恩当涌泉相报2、尊重尊敬：教育学生尊敬父母、老师、长辈，以及一切值得尊敬的人重视：重视父母、老师、长辈的要求和希望，了解他们的喜怒哀乐，顺 从他们的意愿，重视是尽孝道的前提3、体贴关爱：学会关心、爱护他人，对长辈细心照顾，学会换位思考，设身处 地地体验怎样去关心照顾别人4持之以恒：对父母的关心爱护不是一时的，要有持久的毅力，水滴石穿的精神，才能做到持之以恒4、博爱仁爱：有仁爱之心，同情弱者，扶危济困，帮助别人不求报酬奉献：教育学生具有奉献精神，把爱心奉献给他人、学校、家庭、祖国、社会四、教学工作把校训的“知恩、善行、尊敬、重视、关爱、持之以恒、仁爱、奉献”的精神落实在教学工作的各个方面。

一）教学常规管理制定各学科教学计划和总结的标准要求评价体系中必须把校训和教育思想科学合理的纳入其中，根据教材的内容编写制定孝道计划和教案，要突出孝道在养成教育中的地位1、孝道主题班会评比主题班会：“孝在我心”每学期根据年 级特点，学生特点学校开展“ 孝在我心 ”主题班会活 动，根据 组织形式、活动效果进行评比，评比结果公示，并对优秀的班级进行奖励2、孝道明星评比每学期根据走访调查、老师推荐、学生自述评选校级孝道明星，并在孝道光荣榜上展示给大家五、特色活动（一）编排孝道团体操5在学习《弟子规》的基础上，编排一套孝道团体操，使学生在做操的过程中知亲恩，懂孝理二）手绘中国地图全校开展手绘中国地图活动，在手绘中国地图的同时，播古往今来全国各地的孝道人物三）按时间确定主题，开展各项活动9 月份为感恩月，通过讲故事、剪纸、感恩主题班会等一系列活动，使学生知道父母之恩、师长之恩、社会之恩，感受祖国之恩11 月为尊重月，以了解、关心家长、老 师、长辈的意愿，并依据他们的意愿做力所能及的事，通过绘画、手工制作开展活动3 月份为体贴月，以为家长、老师、 长辈做力所能及的事，关心、爱护小同学等为主题开展活动。

5 月为博爱月以演讲、绘画、讲故事为主题开展活动六、创建步骤第一阶段：初始阶段（2013 年 5 月至 2013 年 12 月）1、制定特色创建实施方案，充分听取教师、学生意见，结合学校的具体实际，因地制宜研究制定切实可行的实施方案2、开展特色活动，一是全校推广手绘中国地图活动，二是组织人员编排孝道团体操3、进行校园文化环境设计第二阶段：特色初显（2014 年 1 月至 2014 年 8）1、 进一步完善校园和班级文化建设，主题突出2、特色活动全面开展，效果明显6第三阶段：总结提高阶段1、校园文化，班级文化特色鲜明2、德育活动彰显孝道教育特色3、教育教学质量进一步提高，社会满意度高七、环境创设（一）前排：山花墙东侧为校训：“感恩 尊重 体贴 博爱 ”西侧为教育思想：“感受父母养育之恩，弘 扬祖国孝道文化，使学生知 亲恩、懂孝理、尽孝道，培养有善良、有博爱情 怀的小学生二）中排：东侧为感恩区，西侧为尊重区 设为学生孝道宣传栏板块三）后排：东侧为体贴区，西侧为博爱区 设为学生孝道宣传栏板块四) 教室：孝道故事展、班级孝道图片展、班级孝道标兵展八、保障机制(一 )成立 组织：成立以校长为组长，各处室负责人、班主任为成员的学校特色创建工作领导小组。

负责学校特色建设工作的统筹安排适时召开专题会议，解决特色创建工作中遇到的问题，确保规划有效实施，达到 预期的效果二) 制度保障：制定学校特色创建管理考核制度、奖励机制，各有分工，协调联动，充分调动老师的积极性，激发教师的主观能动性三) 资 金保障： 为了保障学校特色创建工作的顺利有序深层次的开展，学校加大环境创设力度，提高标准， 对 相关的各项活动提供经费保障东罗中心小学2013 年 11 月 18 日。