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人教版九年级语文上册《艾青诗选如何读诗》 示范公开课教学课件.pptx

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  • 卖家[上传人]:大宝
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    • 单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,怎样读诗,我爱这土地,艾青:“土地的歌者”,复活的土地,雪落在中国的土地上,节选,自,复活的土地,请,同学们大声朗读,复活的土地,雪落在中国的土地上,这两首诗歌,边读边感受诗人对土地的深情活动任务,Click to edit Master title style,Click to edit Master subtitle style,因为,我们的曾经死了的大地,,在明朗的天空下,已复活了!,苦难也已成为记忆,,在它温热的胸膛里,重新漩流着的,将是战斗者的血液节选,自,复活的土地,中国的苦痛与灾难,,像这雪夜一样广阔而又漫长呀!,雪,落在中国的土地上,,寒冷在封锁着中国呀,节选自,雪落在中国的土地上,因为,我们的曾经死了的大地,,在明朗的天空下,已复活了!,苦难也已成为记忆,,在它温热的胸膛里,重新漩流着的,将是战斗者的血液节选,自,复活的土地,中国的苦痛与灾难,,像这雪夜一样广阔而又漫长呀!,雪,落在中国的土地上,,寒冷在封锁着中国呀,节选自,雪落在中国的土地上,活动任务,请,同学们尝试,以相同或相近的情感内涵,为选择标准,将,艾青诗选,中的诗歌重新,分类整理,成,若干,小专辑,并阐述,这样分类编辑的理由,。

      所选诗歌,编选理由,(情感内涵),第一辑,第二辑,第三辑,补衣妇,乞丐,卖艺者,刈草的孩子,吹号者,他死在第二次,太阳,黎明,复活的土地,他起来了,向太阳,火把,黎明的通知,编选计划,第一组,补衣妇,乞丐,卖艺者,刈草的孩子,请,同学们认真观察这组诗歌的标题,想一想这组标题有什么共同的特征?,“补衣妇”,“乞丐”“卖艺者”“刈草的孩子”都是,特定的人物,第一组,补衣妇,乞丐,卖艺者,刈草的孩子,请,同学们快速阅读这些篇章,继续思考,在诗歌中这些人物有什么样的特点四处,流浪,的耍猴,艺人,第一组,补衣妇,乞丐,卖艺者,刈草的孩子,请,同学们快速阅读这些篇章,继续思考,在诗歌中这些人物有什么样的特点战乱中艰难求生的渺小个体,背井离乡,的补衣,妇,、,食不果腹的,乞丐,、无声,割草的小孩,两个细节,补衣妇,:一九三八年二月,平汉路某站,乞丐,:一九三八年春,陇海道上,频繁变化的地名,补衣妇,:一九三八年二月,平汉路某,站,北方,:一九三八年二月四日,,潼关,乞丐,:一九三八年春,陇海路上,向太阳,:一九三八年四月,在武昌,黄昏,:一九三八年七月十六日黄昏,武昌,山城,:一九四零年二月十二日夜湘南,旷野(又一章),:一九四零年七月八日,四川,第一组,补衣妇,乞丐,卖艺者,刈草的孩子,战时辗转流亡中所作;,倾注了对战乱中底层民众悲惨遭遇的深切同情。

      塑造了流离失所的普通百姓的真实形象;,战时,忧患意识而凝聚成的,民族哀痛感,是艾青诗歌中最打动人心的一种情感,请同学们阅读下面这些诗句,再想一想,诗人除了将自己的这份情感寄托于苦难中的人,还寄托于什么?,北方,是悲哀的,/,而万里的黄河,/,汹涌着混浊的波涛,/,给广大的北方,/,倾泻着灾难与不幸,/,而年代的风霜,/,刻划着,/,广大的北方的,/,贫穷与饥饿啊,节选自,北方,中国,的苦痛与灾难,/,像这雪夜一样广阔而又漫长呀!,节选自,雪落在中国的土地上,第一组,补衣妇,乞丐,卖艺者,刈草的孩子,Click to edit Master title style,Click to edit Master subtitle style,战时,忧患意识而凝聚成的,民族哀痛感,是艾青诗歌中最打动人心的一种情感,请同学们阅读下面这些诗句,再想一想,诗人除了将自己的这份情感寄托于苦难中的人,还寄托于什么?,第一组,补衣妇,乞丐,卖艺者,刈草的孩子,普通民众的艰难,广袤,国土,的苦难,对战乱中的祖国和人民的深切关爱和同情,所选诗歌,编选理由,(情感内涵),第一辑,补衣妇,乞丐,卖艺者,刈草的孩子,对第一辑的修改建议:,加入,北方,雪落在中国的土地上,我爱这土地,。

      请,同学们参照我们对上一组诗歌的分析评点,思考这一组诗歌的编选理由,也可以给出相应的编选修改建议,第,二,组,吹号者,他死在第二次,Click to edit Master title style,Click to edit Master subtitle style,分析评点:,这,两首诗歌写的是抗战的士兵,这,两名士兵都是,为了战争的胜利而付出生命的,勇士形象,士兵,形象中蕴含了诗人,对于奉献自我、牺牲自我,的高洁,人格魅力的热烈赞美,所以,将这两首诗归为同一类是合理的请,同学们思考,,为民族的解放事业甘愿遭受苦难、英勇牺牲,,这仅仅是艾青对于他人的赞美,还是同样也是对于自己的要求,?,第,二,组,吹号者,他死在第二次,请,用相关的诗歌来证明你的观点假如,我是一只鸟,,,我,也应该用嘶哑的喉咙歌唱,:,这,被暴风雨所打击着的土地,,,这,永远汹涌着我们的悲愤的河流,,,这,无止息地吹刮着的激怒的风,,,和,那来自林间的无比温柔的黎明,然后我死了,,,连,羽毛也腐烂在土地里面,为什么,我的眼里常含泪水,?,因为,我对这土地爱得,深沉,我爱这,土地,我沉默着,为了没有足够响亮的,语言,像,初夏的雷霆滚过阴云密布的,天空,抒发,我的激情于我的狂暴的,呼喊,奉献,给那使我如此兴奋如此惊喜的,东西,我,爱它胜过我曾经爱过的,一切,为了,它的到来,我愿意交付出我的,生命,交付,给它从我的肉体直到我的,灵魂,节选自,时代,Click to edit Master title style,Click to edit Master subtitle style,我沉默着,为了没有足够响亮的,语言,像,初夏的雷霆滚过阴云密布的,天空,抒发,我的激情于我的狂暴的,呼喊,奉献,给那使我如此兴奋如此惊喜的,东西,我,爱它胜过我曾经爱过的,一切,为了,它的到来,我愿意交付出我的,生命,交付,给它从我的肉体直到我的,灵魂,节选自,时代,所选诗歌,编选理由,(情感内涵),第二辑,吹号者,他死在第二次,对第二辑的修改建议:,加入,大堰,河,我,的保姆,时代,。

      请,同学们想一想,这组标题有什么共同的特征?,第三组,太阳,黎明,复活的土地,他起来了,向太阳,火把,黎明的通知,充满希望和,生机,赞美,光明和未来,唱出抗战必胜的信念,倾诉对祖国、对人民的爱因为,我们的曾经死了的大地,/,在明朗的天空下,/,已复活了,/,苦难,也已成为记忆,/,在它温热的胸膛里,/,重新旋流着的,/,将是战斗者的,血液,节选自,复活的土地,请,他们用虔诚的眼睛凝视天边,/,我将给所有期待我的以最慈惠的,光辉,趁,这夜已快完了,请告诉他们,/,说他们所等待的就要来,了,节选自,黎明的通知,节选自,芦笛,节选自,光的赞歌,但,我要发誓,对于芦笛,/,为了它是在痛苦的被辱着,/,我将像一七八九年似的,/,向灼肉的火焰里伸进我的手去,/,在它出来的日子,/,将,吹送出,/,对于凌侮过它的世界的,/,毁灭的咒诅的,歌,每个人,的一生,/,无论聪明还是愚蠢,/,不论幸福还是不幸,/,只要他一离开母体,/,就睁着眼睛追求,光明,所选诗歌,编选理由,(情感内涵),第三辑,太阳,黎明,复活的土地,他起来了,向太阳,火把,黎明的通知,对第三辑的修改建议:,加入,芦笛,光的赞歌,所选诗歌,编选理由(情感内涵),第一辑,第二辑,第三辑,补,乞,卖,刈,北,雪,我,吹,他,大,时,太,黎,复,他,向,火,黎,芦,光,编选计划,对,战乱中的祖国和,人民,的深切,关爱,和同情,赞美,为民族的解放,事业,甘愿遭受苦难、,英勇牺牲,的奉献精神,反对,黑暗和,强权追求,光明和美好未来,在这个茫茫的世界上,我曾经为被凌辱的人们歌唱,我曾经为受欺压的人们歌唱,我歌唱抗争,我歌唱革命,在黑夜把希望寄托给黎明,在胜利的欢欣中歌唱太阳,节选自,光的赞歌,Click to edit Master title style,Click to edit Master subtitle style,谢谢观赏,。

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