人教版新课标小学一年级语文下册教案设计样板3篇 一年级语文示范课教案.docx

人教版新课标小学一年级语文下册教案设计样板3篇 一年级语文示范课教案人教版新课标小学一年级语文下册教案设计样板1 《庄稼小卫兵》教案 设计理念 “青蛙〞是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣《庄稼小卫兵》这篇韵文，通过简短的语言告知我们青蛙爱护庄稼及我们应当爱护青蛙在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字我在设计本教案中，主要注重了三个维度即学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观的协调统一在整个教学中，注重培育学生收集处理信息和与人沟通合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经受自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培育学习语文的自信念和良好习惯 教学目标 1、认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美 2、初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字 3、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应当爱护它背诵课文 教学预备 教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图 学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关学问。

教学重难点 1、认写生字 2、初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律 教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1、教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧 一动物水上跳， 大肚子鼓眼睛， 身上披着绿衣裳， 人称庄稼小卫兵 2、学生反馈教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵 3、教师：“卫兵〞是什么意思?你在哪儿见过? 4、学生反馈教师指导学生齐读课题 5、随课题认写“卫〞、“兵〞两字 二、初读课文，认读生字 1、学生借助拼音自由读课文，并圈出生字 2、教师范读，学生默读 3、同桌互读生字 4、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议 5、开火车读生字 6、结合读课文，稳固生字的认读 7、教师把生字卡“清〞、“晴〞、“睛〞、“情〞、“请〞贴到黑板上，请学生观看并谈谈自己的发觉，在小组商量怎样记住这些字 8、出示课后“读一读〞，体会这些字各自表达的意思并记住这些字 9、学生自由读“读一读〞，在读中记住这些字 三、再读课文，理解内容 1、学生自由读课文。

2、指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式如：天气怎么样呢?怎样的眼睛呢? 3、教师引读课文教师读“清清河水〞，学生接“天气晴〞 4、采纳多种形式读课文，直到读熟 5、指名读，大家评议 四、拓展训练 1、小组商量：怎样爱护青蛙? 2、收集各组意见，教师小结 3、请学生说说自己查找资料的状况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么 4、依据学生商量回答的状况，教师小结重点讲不能吃青蛙，并鼓舞学生爱护有益的动物 5、指导学生有感情朗读，并练习背诵 五、指导写字 1、出示要写的字学生背“读一读〞，教师板书： 讠——请(请坐) 氵——清(清水) 忄——情(交情) 日——晴(晴天) 目——睛(眼睛) 2、请学生用这些字组词语并说话 3、认真观看要写的字，互相介绍怎样记住并写好这些字 4、教师重点指导写“清〞、“眼〞 5、学生写字，教师巡回 六、自主实践 找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。

人教版新课标小学一年级语文下册教案设计样板2 《小熊和小鹿》教案 一、教学目标 (一)学问教学点 1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系〞10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶〞8个字，学习“心字底〞“走字旁〞2个新偏旁 2、正确、流畅地朗读课文 3、从实际中体会什么叫“守信誉〞，学做讲诚信、善理解的好孩子 (二)能力训练点 1、培育学生识字，写字能力 2、培育学生的朗读能力 3、训练学生的思维能力 二、教学内容 这是一篇童话故事，以人格化的手法讲解并描述了小熊和小鹿都很守信誉的事，这个故事告知我们：容许过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释 教学重点： 1、正确、流畅地朗读课文 2、识字、写字练习 教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信誉〞，领悟出做一个好孩子肯定要守信誉，养成好习惯 建议学时教：2课时 三、学生分析 本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、设计理念 工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不行机械割裂的，它们相互依存，相得益彰学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一 [设计特色] 亲密联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子肯定要守信誉 五、设计流程 第一课时 一、导入新课 1、谈话揭题 (师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题) 2、读题质疑 齐读课题师问：你有什么感兴趣的问题吗? 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字 2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不精确的字音 3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么? 4、师范读，生圈画带生字的词语 三、认读词语，巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语 2、出示词语 小熊小鹿容许商议 发烧抓紧 爸爸奶奶对不起没关系种树住院 ①学生试读 ②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读 ③小组赛读 ④去掉拼音开火车读 3、游戏中识字 ①离开词语，生字还认识吗? ②“摘星星〞(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词) 4、小组合作，沟通识字方法。

四、再读课文，整体感知 1、用你自己喜爱的方式朗读课文 2、谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听 3、个人挑战赛 4、齐读 五、总结课文，布置作业 请同学们仔细、流畅地朗读课文 第二课时 一、复习生字激趣导入 1、多媒体出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准 2、出示生字，开火车认读 3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信誉的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文 二、精读理解，感悟内化 (一)学习第1自然段 1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来? 2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿) 3、你什么时候也会乐得直打滚儿? 4、齐读第1自然段 (二)学习2—4自然段 小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢? 1、指名读2—4自然段，其他人划出对话 2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：容许) 3、男女生分角色读对话 (三)学习5—6自然段 妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想? 2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧这时，小熊会想些什么呢? 指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来 3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说 4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢? (四)学习7—8自然段 假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的 1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊) 2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系〞呢? 3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么? 小结：是呀，容许过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释 (五)学习第9自然段 1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“〞 2、齐读第9自然段 3、提问：你是个守信誉的孩子吗?说一说。

三、巧设练习，加深理解 1、有感情地朗读课文 2、练习 小熊和小鹿都是守信誉的好孩子 我们都爱踢足球 _______________都 四、指导写字 1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字 2、重点指导 “起〞和“赶〞，“走字底〞最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己〞和“干〞 “想〞和“答〞，都是上下结构的字，但要留意在田字格中各部分的占格 “奶〞字的最终一笔为撇 3、师范写，生临写 4、练写，相互评价 五、拓展训练 课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗? 小熊()说：“太好了，我正想奶奶呢〞 妈妈()说：“明天再去种行吗〞 小熊()说：“不行，我要在家等他〞 小鹿的爸爸()说：“今日小鹿发高烧住院了他让我来说声‘对不起’〞 小熊()说：“没关系明天我还要去医院探望小鹿呢〞 总结：括号里的词决定了说话看法，平常要多留心体会、运用 六、布置作业 1、把喜爱的词填入词语花篮中 2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》 人教版新课标小学一年级语文下册教案设计样板3 《达尔文和小松鼠》教案 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文 2、理解课文主要内容。

了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，认真观看动物的生活，培育学生观看小动物和爱护小动物的情趣 3、正确认读本。