九年级语文下册-第2课《匆匆》课件-浙教版.ppt

导入新课导入新课l同学们，离上课还有几分钟，我们先来聊聊天吧谁能用一两句话说说记忆里最快乐的事？（指名说）现在想想这些是不是仿佛就在昨天啊？（是），对此，你有什么感慨？（时间过得真快！）是啊，时间匆匆而过啊匆匆匆匆学习目标学习目标l1、  学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸l 2、  熟练地、入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的自然段 l3、  了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝 l4、  感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法l重点： l1、  感受语言美，领悟作者的表达方法 l2、  积累语言，学习运用语言l 朱自清（朱自清（18991899年年1111月月2222日日—1948—1948年年8 8月月1212日），原名自华，号秋实，字日），原名自华，号秋实，字佩弦佩弦现代著名作家、学者、民主战士现代著名作家、学者、民主战士 l  19251925年年8 8月到月到清华大学清华大学任教，开始研究任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主中国古典文学；创作则以散文为主19271927年写的年写的《《背影背影》》、、《《荷塘月色荷塘月色》》都都是脍炙人口的名篇。

是脍炙人口的名篇19311931年留学英国，年留学英国，漫游漫游欧洲欧洲，回国后写成，回国后写成《《欧游杂记欧游杂记》》 作者及作品作者及作品l朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《《毁灭毁灭》》和一些和一些短诗，收入短诗，收入《《雪朝雪朝》》和和《《踪迹踪迹》》从2020世纪世纪2020年代中期起，致力于年代中期起，致力于散文创作，著有散文集散文创作，著有散文集《《背影背影》》、、《《欧游杂记欧游杂记》》、、《《你我你我》》、、《《伦伦敦杂记敦杂记》》和杂文集和杂文集《《标准与尺度标准与尺度》》、、《《论雅俗共赏论雅俗共赏》》等他的散文，等他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类先以缜密流丽的有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类先以缜密流丽的《《桨桨声灯影里的秦淮河声灯影里的秦淮河》》、、《《荷塘月色荷塘月色》》等写景美文，显示了白话文学等写景美文，显示了白话文学的实绩；继以的实绩；继以《《背影背影》》、、《《儿女儿女》》、、《《给亡妇给亡妇》》等至情之作，树立等至情之作，树立了文质并茂、自然亲切的了文质并茂、自然亲切的““谈话风谈话风””散文的一种典范；最后以谈言散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感文，实现了微中、理趣盎然的杂感文，实现了诗人、学者、斗士的统一诗人、学者、斗士的统一。

他对他对建设平易、抒情、本色的现代语体散文作出了贡献建设平易、抒情、本色的现代语体散文作出了贡献 l代表作：代表作：《《绿绿》》、、《《春春》》、、《《背影背影》》、、《《桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河》》、、《《荷塘荷塘月色月色》》等其中《《背影背影》》、、《《荷塘月色荷塘月色》》更是脍炙人口的名篇更是脍炙人口的名篇其散文善于其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为在文学界享有盛誉，被誉为““美文美文””.文学成就以及写作风格文学成就以及写作风格江苏扬州江苏扬州散文集《背影》朱自清手迹“自清”亭朱自清雕像远景朱自清书斋一角生字新词生字新词涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐cén cénshān shānluǒ luǒpái huáizhē wǎnzhēng rónglíng líng lì lì理解词语理解词语确乎：的确。

确乎：的确涔涔：头脑胀痛涔涔：头脑胀痛潸潸：形容流泪不止潸潸：形容流泪不止凝然：本文指眼睛定定的看的样子凝然：本文指眼睛定定的看的样子徘徊：在一个地方来回地走徘徊：在一个地方来回地走文章体裁文章体裁: :散文散文散文以散文以抒发作者的内心感抒发作者的内心感情和思想体验情和思想体验为创作目的为创作目的写作背景：写作背景：这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗 作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神为、有所贡献和力求上进的可贵精神★★光阴易逝，岂容我待光阴易逝，岂容我待 ？？★★人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命 ★★时间是没有声音的锉刀时间是没有声音的锉刀 。

★★时间是一笔贷款，即使是守信用的借贷者也还不起时间是一笔贷款，即使是守信用的借贷者也还不起 ★★人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 ★★除了时间，什么也不属于我除了时间，什么也不属于我 时间格言时间格言听录音，思考：文章写了什么？听录音，思考：文章写了什么？1、想一想、想一想“匆匆匆匆”指的是什么？课文是怎样写我们的日子匆匆而指的是什么？课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的逝的?2、作者在文章中给我们提出了一个问题、作者在文章中给我们提出了一个问题是什么？是什么？我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？ 1 1、、作作者者在在这这篇篇文文章章中中想想要要告告诉诉我我们们的的主要意思是什么？主要意思是什么？ 2 2、文章每一段讲的是什么内容？、文章每一段讲的是什么内容？ 3 3、、你你读读懂懂了了哪哪些些内内容容? ?你你有有哪哪些些读读不不懂懂的问题的问题? ?阅读思考阅读思考 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

候 但是，聪明的，你告诉我，我们的但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？----------是有人偷是有人偷了他们罢：了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？？ 品读一：我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日逝去的日子不再回子不再回对比对比用形象化的对用形象化的对比有什么作用比有什么作用？？引出对时光和人生的引出对时光和人生的思考思考l燕子去了，有再来的时候；l杨柳枯了，有再青的时候；l桃花谢了，有再开的时候；      但是聪明的，你告诉我，那但是聪明的，你告诉我，那l　还是去年的燕子吗？l　还是去年的杨柳吗？l　还是去年的桃花吗？             我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?  读到这里，你想到了什么？ 　　我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。

•作者感受到了时光流逝的匆匆作者感受到了时光流逝的匆匆,面对匆匆流逝的时面对匆匆流逝的时光，他是怎样思考的呢？请同学默读，看能否找光，他是怎样思考的呢？请同学默读，看能否找到作者对匆匆流逝的时光的态度．到作者对匆匆流逝的时光的态度．我能做些什么呢？我能做些什么呢？我又剩些什么呢？我又剩些什么呢？我留着些什么呢？我留着些什么呢？为什么偏要白白走这一遭啊？为什么偏要白白走这一遭啊？同学们你可愿意白白走这一遭啊？同学们你可愿意白白走这一遭啊？你觉得什么样的人生才是没有虚度的呢？你觉得什么样的人生才是没有虚度的呢？你举个你佩服的人行吗？你举个你佩服的人行吗？你们想一想姜老师你们想一想姜老师2０年后是什么样的呢０年后是什么样的呢？？ 我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了在默但我的手确乎是渐渐空虚了在默默里算着，八千多日子已经从我手默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；中溜去；像针尖上一滴水滴在大海像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子有声音，也没有影子我不禁我不禁头涔头涔涔涔而而泪潸潸泪潸潸了。

了说说这句说说这句话的含义话的含义？？品读二品读二八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 对对比比表现了日子表现了日子“溜去溜去”的特的特点是：不知不觉，无影无点是：不知不觉，无影无声显示出个人在宇宙面声显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短前多么渺小，人生多么短暂比喻比喻我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？我的日子逝去了多少呢？我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？我的日子逝去了多少呢？八千多个日子是怎样逝去的呢？八千多个日子是怎样逝去的呢？在第三段，在第三段，作者又提出了什么问题？作者又提出了什么问题？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊，轻轻悄悄地啊，轻轻悄悄地挪移挪移了；我也茫茫然跟着旋了；我也茫茫然跟着旋转于是——洗手的时候，日子从水盆里洗手的时候，日子从水盆里过过去去；吃饭的时候，日子从饭碗里；吃饭的时候，日子从饭碗里过去过去；默默；默默时，便从凝然的双眼前时，便从凝然的双眼前过去过去。

我觉察他去的我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边边过去过去；；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上俐地从我身上跨过跨过，从我脚边，从我脚边飞去飞去了等我等我睁开眼和太阳再见，这算又睁开眼和太阳再见，这算又溜走溜走了一日我我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里在叹息里闪过闪过了 品品读读三三：：时间是抽象的，但作者却把时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感说说作者它写得形象可感说说作者是怎样在这一段表现是怎样在这一段表现“时日时日匆匆匆匆”这一意境的这一意境的 作者作者回顾回顾自己逝去了的八千自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一日多个日子：从白天到夜晚，一日之间，之间，“我我”尽在琐琐碎碎、平尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去八而太阳却毫不留情离我而去八千多个日子就是这样过去的千多个日子就是这样过去的在这一段里，作者用在这一段里，作者用拟人手法写太阳拟人手法写太阳：：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。

他逝去得飞快，无影无踪他逝去得飞快，无影无踪这这样生动具体的描写，让我们见到了时样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻空灵之物，而是有形有迹，可见可寻作者思想感情：回顾作者思想感情：回顾——惋惜惋惜§　　“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的良迹呢？何曾留着像游丝样的良迹呢？分析：作者用再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们分析：作者用再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到日子就这样去得无痕感受到日子就这样去得无痕§　　“我赤裸裸来到这世界，为什么要白白走这我赤裸裸来到这世界，为什么要白白走这一遭啊？一遭啊？“分析：当时作者还是个青年，他却从对时间流逝的分析：当时作者还是个青年，他却从对时间流逝的体验中产生紧迫感，强烈地意识到要抓紧时间做事体验中产生紧迫感，强烈地意识到要抓紧时间做事介绍朱自清的创作业绩介绍朱自清的创作业绩整体感知，读中悟学整体感知，读中悟学l先写                                                ；                    l再写                                                 ；                                                l接着写                                             ；  最后写                                                                                                 。

匆匆 匆匆用心体会时间的飞逝用心体会时间的飞逝总　结            作者一开始就向我们提出问作者一开始就向我们提出问题题,但并没有直接作出回答但并没有直接作出回答,而是而是通过具体例子向我们描述了日子通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆来去匆匆.花有重开日花有重开日, ,人无再少人无再少年年. .希望同学们希望同学们珍惜美好时光,抓紧时间,努力学习,考上你们理想考上你们理想的学校的学校.1 1、你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？、你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 作作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？再思考：再思考：2 2、　、　“洗手的时候洗手的时候——日子日子……吃饭的时候吃饭的时候……　　 默默时默默时……遮挽时遮挽时……天黑时天黑时……睁开眼　睁开眼　 时时……掩面叹息时掩面叹息时……”正确、流利、有感情地朗读课文，想一想：正确、流利、有感情地朗读课文，想一想：①① 日子是怎样溜走的？从这些句子中，你体会　日子是怎样溜走的？从这些句子中，你体会　 出作者怎样的思想感情？出作者怎样的思想感情？②② 有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋　有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋　 和光阴消逝时的伤感。

　和光阴消逝时的伤感　③③ 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？你能仿照这样的写法，再写上几句吗？Ø　划出课文中的叠词和短句，体会这些词　　划出课文中的叠词和短句，体会这些词　 语的妙用语的妙用Ø　　合作探究，发现新知合作探究，发现新知    渐渐渐渐 默默默默 头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 匆匆匆匆 斜斜斜斜 轻轻悄悄轻轻悄悄 茫茫然茫茫然 伶伶俐俐伶伶俐俐 赤裸裸赤裸裸 白白白白学有所获Ø学了这篇课文，你有什么感受？有什么　学了这篇课文，你有什么感受？有什么　 收获？用一句格言、警收获？用一句格言、警句或诗文来表达　句或诗文来表达　 自己的感想自己的感想 人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次人的一生应人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次人的一生应该这样度过：当他回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，该这样度过：当他回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候他能够说：也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候他能够说：“我的整我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——”人应人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

以突然结束他的生命——奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基《《钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的》》写作特点：写作特点：l1、散文风格，对于社会人生和自散文风格，对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写察，然后细腻和深入地描写l2、多种修辞手法：排比、比喻、、多种修辞手法：排比、比喻、拟人、反问、设问等拟人、反问、设问等  长长歌歌行行少少壮壮不不努努力力老老大大徒徒伤伤悲悲。