实现人生价值高考政治一轮复习【备课精研+延伸拓展】 必备考点 过关提升练（人教版必修4）.ppt

必修必修4 4生活与哲学生活与哲学第十二课 实现人生的价值延时符 价值观（共3个哲学原理）一、价值观的导向作用原理二、价值判断与价值选择三、人的价值的及其实现营养价值文学价值医疗价值审美价值满足人的营养需要满足人文学欣赏需要满足人的健康需要满足人的审美需要什么是价值？一、价值的含义 哲学上的价值是指一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体（人）需要的积极功能和属性物物的属性、功能的属性、功能人的需要人的需要满足满足1、物的价值、物的价值2、人的价值（1）含义：人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要思考：物的价值和人的价值是一回事吗？怎样认识人的价值？人人的付出与贡献的付出与贡献他人、社会的需要他人、社会的需要满足满足满足满足个人对社会的责任和贡献（贡献社会价值）社会对个人的尊重和满足（索取自我价值）（2）内容人的社会价值与自我价值有着怎样的关系？袁隆平发明了杂交水稻技术，提高了中国农民的生活水平，袁隆平也因此获得了国家最高科技奖和高额奖金1）袁隆平的价值如何体现？（2）以上材料说明个人的社会价值与自我价值有什么关系？A A、个人对社会做出了贡献，推动了社会发展，、个人对社会做出了贡献，推动了社会发展，就为个人索取打下了基础。

就为个人索取打下了基础索取是贡献的条件）（索取是贡献的条件）B B、个人从社会那里得到生存和发展所需要的、个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，又会激发起更大的积极性和创造性，东西，又会激发起更大的积极性和创造性，为社会做出更大的贡献为社会做出更大的贡献贡献是索取的基础和源泉）（贡献是索取的基础和源泉）人既是价值的创造者，也是价值的享受者，人的价值是社会价值与自我价值的统一思考：思考：人可以享受价值，也可以创造价值那评价人可以享受价值，也可以创造价值那评价一个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享受一个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献）价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献）？（3）对人的价值的评价）对人的价值的评价1、为推动社会进步、时代发展做出杰出贡献2、在各行各业具有杰出贡献或重大表现；3、爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；4、为社会公平正义、人类生存环境作出突出贡献；5、代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；6、个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人，体现中国传统美德和良好社会风尚中央电视台评选“感动中国十大人物”的评选标准用一句话来概括这个评选标准，你如何概括？贡献、创造价值（3）对人的价值的评价对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献（即社会价值）最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献在今天，评价一个人价值的大小，主要看他为社会、为人民的贡献原理：人是价值的创造者，也是价值的享受者。

对一个人的价值评价主要看他的贡献方法论：要求我们把社会价值和个人价值统一起 来，在奉献中实现自身的价值人的真正价值原理人的真正价值原理【重点归纳】二价值观及其导向作用 在商品经济的大潮中，许多人追求金钱利益和物质享受，但是他们，比如感动中国的人物们，选择了艰辛和奉献有人说他们傻，也有人说他们令人钦佩可见，不同的人，对于同一件事有不同的评价，为什么？价值观不同二、价值观及其导向作用1、价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点注意：A、对于同一事物，人们的价值观往往有差异B、价值观作为一种社会意识，由社会存在决定，同时对社会存在具有反作用C、价值观有正确与错误之分探究探究记者记者：有人不理解您的事业，认为：有人不理解您的事业，认为是制造杀人武器，对此您怎么看？是制造杀人武器，对此您怎么看？于敏于敏：我们从来不想杀人，：我们从来不想杀人，我当然我当然是一个和平主义者，我当然不愿意打是一个和平主义者，我当然不愿意打仗，我打心眼儿里赞成核武器最好都仗，我打心眼儿里赞成核武器最好都彻底销毁完全禁止，但是美国人他彻底销毁完全禁止，但是美国人他们不同意呀们不同意呀逼的，没办法。

逼的，没办法思考：于敏爱好和平与他对氢弹的认识有何关系思考：于敏爱好和平与他对氢弹的认识有何关系？体现了什么哲学道理？体现了什么哲学道理？杀人武器杀人武器 or or 护国利器护国利器二、价值观及其导向作用二、价值观及其导向作用1 1、价值观影响人们对事物的认识和评价价值观影响人们对事物的认识和评价价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同探究探究记者：美国进行了记者：美国进行了10001000多次核试验，中国只有几多次核试验，中国只有几十次，美国以此为由指责中国窃取美国的核机密十次，美国以此为由指责中国窃取美国的核机密于敏：原因有二于敏：原因有二思考：中美两国不同的战略要求带来了不同的核试验思考：中美两国不同的战略要求带来了不同的核试验方式，这说明了什么？方式，这说明了什么？10001000次和次和4545次的对比次的对比第二，第二，我国实行积极防御战略，只要求打破技术我国实行积极防御战略，只要求打破技术垄断，不追求核武器多样化美国采用进攻性战垄断，不追求核武器多样化美国采用进攻性战略，研制了略，研制了7070余种核武器余种核武器第一，核试验耗资巨大，我国比较穷，大多时间是第一，核试验耗资巨大，我国比较穷，大多时间是在计算机上做模拟试验，集思广益，保证了技术路在计算机上做模拟试验，集思广益，保证了技术路线几乎没有走过弯路。

线几乎没有走过弯路2 2、价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择选择正确，才能在改造世界的活动中取得成功；选择正确，才能在改造世界的活动中取得成功；选择错误，就会遭到失败选择错误，就会遭到失败二、价值观及其导向作用二、价值观及其导向作用探究探究于敏生性喜欢做基础研究且颇有成绩，而核武器研究任务性重，集体性强，意味着放弃光明的学术前途，隐姓埋名长年奔波但是当国家需要他参加氢弹原理研究时，于敏放弃了自己爱好的基础研究，毫不犹豫地服从了安排从基础研究到核武器研制的转变从基础研究到核武器研制的转变思考：于敏为什么改变自己的人生轨迹？这说明了什么思考：于敏为什么改变自己的人生轨迹？这说明了什么？3 3、价值观是人生的重要向导价值观是人生的重要向导价值观不同，人们在面对公义与私利、生与死价值观不同，人们在面对公义与私利、生与死等冲突时作出的选择也不同等冲突时作出的选择也不同二、价值观及其导向作用二、价值观及其导向作用原理：从内容上看：价值观对人们认识和改造世界的活动具有重 要的导向作用 价值观是人生的重要向导从性质上看：正确的价值观对人们有积极的导向作用 错误的价值对人们有消极的导向作用。

方法论：要自觉树立正确的价值观价值观的导向作用原理价值观的导向作用原理【重点归纳】3.西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值这说明()价值是主体需要与事物属性之间的特定关系 只要客观事物的属性存在，就有其价值 主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面 价值是一事物对主体的积极意义A B C D 1 1、某村党支部书记坚信、某村党支部书记坚信“一人富了不算富，大家都富一人富了不算富，大家都富才叫富才叫富”他利用自行研制的冬暖式大棚技术，带领他利用自行研制的冬暖式大棚技术，带领全村致富后又无偿向全国全村致富后又无偿向全国300300多个县市推广，许多农民多个县市推广，许多农民因此走上致富之路上述材料中因此走上致富之路上述材料中“一人富了不算富，一人富了不算富，大家都富才叫富大家都富才叫富”的观点，体现的价值判断与价值选的观点，体现的价值判断与价值选择是（择是（）A.A.个人价值与社会价值的统一个人价值与社会价值的统一 B.B.自觉遵循自然发展的客观规律自觉遵循自然发展的客观规律C.C.自觉遵循社会发展的客观规律自觉遵循社会发展的客观规律 D.D.在劳动中创造价值在劳动中创造价值A2.2.（20202020高考全国卷高考全国卷 22 22）.2019.2019年年3 3月月1818日日,习近平习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,青少年阶青少年阶段是人生的段是人生的“拔节孕穗期拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培最需要精心引导和栽培;要给学生心灵埋下真善美的种子要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生引导学生扣好人生第一粒扣子。

因为（第一粒扣子因为（）青年学生的价值观决定于其行为选择青年学生的价值观决定于其行为选择青年学生的价值观一旦形成就会稳定不变青年学生的价值观一旦形成就会稳定不变价值观教育是青年学生健康成长的必修课价值观教育是青年学生健康成长的必修课正确价值观是青年学生走好人生道路的重要向导正确价值观是青年学生走好人生道路的重要向导A.B.C.D.A.B.C.D.D D三价值判断和价值选择二孩时代来临二孩时代来临,你愿意你爸妈再给你生个弟弟或者妹妹吗？为什么？你愿意你爸妈再给你生个弟弟或者妹妹吗？为什么？价值选择价值判断再生一个好再生一个不好（行 为）（认 知）生不生基 础体 现 价值判断和价值选择的含义和关系人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断（值不值得）人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的（去不去做）生！不生！生活中独生子女存在许多负面影响生活中抚养子女的成本太高社会存在各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的价值判断和价值选择的产生价值判断与价值选择的基本特征（难点）1971年1978年2013年123456新中国人口政策的演变新中国人口政策的演变1973年新中国成立之初，鼓励生育，“中国人口众多是件极大的好事”毛泽东1971年，国务院强调“要有计划生育”，“一个不少，两个正好，三个多了”1973年，提出“晚、稀、少”的政策1978年，明确提出“提倡一对夫妇生育一个孩子”。

2002年，双独二胎政策放开2013年，单独二胎政策放开2015年，二孩政策全面放开，一对夫妇可生育两个孩子时间、地点、条件发生变化人们对同一事物的价值判断和价值选择也会发生变化价值判断和价值选择具有社会历史性历史渊源我知道 为什么不同的历史时期采用了不同的为什么不同的历史时期采用了不同的人口政策，你知道原因吗？人口政策，你知道原因吗？（1）价值判断和价值选择的社会历史性【意义】有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择含义：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同价值判断和价值选择的基本特征不同人为何观点不同？说明价值判断和价值选择有何特点？现实生活我来说 需求不同角度不同立场不同人们对同一事物的价值判断和价值选择也会不同价值判断和价值选择具主体差异性（1）人们的社会地位，需要不同价值判断和价值选择也就不同；（2）人们认识事物的角度不同、立场不同，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。

3）在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；因人而异（2）价值判断和价值选择的主体差异性（因人而异）主观因素思考：由于主客观原因，价值判断和价值选择可能不同，正确的价值判断与价值选择标准是什么？价值判断和价值选择的基本特征你认为有哪些社会问题推动了二孩政策的出台？社会问题猜猜猜中国目前的总和生育率只有 1.4，远低于更替水平 2.1，已经非常接近国际上公认的“低生育陷阱”低生育陷阱”是指生育率一旦下降到一定水平以下，由于价值观的转变、生存压力增加等多方面因素共同作用，生育率。