高考语文江苏专版二轮复习第二章文学类文本阅读精准训练十一含答案.docx

精品名师归纳总结精准训练十一 把握小说中“我”的形象特点和四重作用练前提示 在小说中，“我”是个值得关注的角色 第一， 同散文中的 “我” 是作者本身不同， 小说中的“我” 就是作品中的角色，根本不是作者其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的时候是配角，只有这样， “我”才意蕴丰富，成效最正确高考对“我”的考查主要是两点：形象特点和作用分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物形象一样，重点是分析概括作用 “我”有四重作用，当认真体会和把握① 表达者：起线索作用，作为“有限视角” 作为“有限视角” ，好处是“我”既是故事情节的表达者又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情缺点是只能局限于表达者的所见所闻，是“有限的表达” ②亲历者：增强故事的真实性③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物，有时也是主要人物④代言者 〔 体验者 〕 ：代替作者谈论、抒情，表达主旨和情感倾向一、阅读下面的文字，完成文后题目父[ 日本 ] 芥川龙之介这事发生在我上中学四年级的时候那年秋天，学校组织了一次从日光到足尾的历时三天的修学旅行。

动身那天，我连早饭也没正经吃就从家里跑出去了虽然，坐电车到火车站，连二特殊钟也用不了， 但仍是不由得感到着急天公不作美阴森沉的令人觉得，四下里工厂发出的汽笛声一旦震惊阴暗灰色的水蒸气，说不定就会化为一场蒙蒙细雨哩在阴郁的天空下面，火车驰过高架铁道，运货马车驶向被服厂，店铺一爿挨一爿的开了门电车站来了两三个人，个个都愁眉苦脸，显得睡眠不足的样子——这当儿，开来一辆减价加班车车上很挤，我好简洁才抓住拉手这时有人从背后拍了拍我的肩膀说： “早上好！” 我连忙回头一看，原先是能势五十雄能势和我毕业于同一个学校，又进了同一个中学他哪门功课都不特殊好，可门门功课都过得去不过有些事他倒来得乖巧，流行歌曲只要听上一遍就能把曲调背下来旅途中晚上住旅社，他就神气活现的给大家表演吟诗、说书、相声、魔术，他样样来得他仍善于比手画脚、挤眉弄眼来逗人，在同学中颇有人缘我和他之间虽也有一些交往，但说不上怎么亲热我们聊着天，电车到站了走进火车站一看，时间仍早，同学才到了两三个我们照样津津有味的聊起天来在我们这个年龄， 都以“老子”代替“我” ，自鸣中意伙伴们大谈对这次旅行的估量，谈论旁的同学，并说些老师的坏话老泉可诡啦。

那家伙有一本教员用的英文读本，听说事先他连一回也没温习过哩 ”“平野更诡据说考试的时候，他把历史岁月都写在指甲上 ” “说起来，老师也诡 ”“可不是诡吗！本间连 receive 这个字是 i 靠先仍是 e 靠先都拿不准，他就靠那本老师用的读本好歹可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结糊弄着教了我们开口一个“诡” ，闭口一个“诡” ，没一句正经话我们当中没有一个老实人，其中尤以能势的形容最损，也最俏皮能势，能势，看看那位大娘 ” “她那副长相活像一只怀了孕的河豚 ” “这边的搬运夫也似乎像个什么你说了，能势？”“像卡尔五世 ① 最终能势简直单独把坏话都包下来了这时有同学发觉了个古怪的人，站在列车时刻表前面，查对那些密密麻麻的数字他身穿暗褐色西服上衣，深灰色粗条纹裤子里的两条腿细得像跳高用的撑竿宽边旧式黑礼帽下面露出花白头发，看来已上了岁数脖子上却围了一条黑白格子的醒目的手绢，腋下夹着一根长长的紫竹手杖不管服装仍是举止， 活像是把《笨拙》 ② 上的插图剪下来，将它立在这煕煕攘攘的火车站上了——由于找到了新的笑柄而兴高采烈的那个同学，乐得两肩直颤，拽拽能势的手说： “喂，你瞧那家伙怎么样？”于是，我们就把视线集中在那个怪人身上。

那个人胸部略挺，从口袋里掏出一只大怀表，一个劲儿的核对列车时刻表上的钟点我虽然只瞥见了他的侧脸，却一眼就看出那是能势的父亲但是在场的同学谁也不知道所以个个都想听能势恰如其分的势容一下这位滑稽的人物，于是大家津津有味的盯着能势，预备大笑一场我当时作为一个中学四年级的同学，是无从揣度此时此刻能势的心情的我差点冒出“那是能势的父亲哩”这么一句话这当儿，我听见能势说道： “那家伙吗？他是个伦敦乞丐 ”不消说，大家哄堂大笑起来有人仍有意挺起胸，掏出怀表，学能势的父亲我不由得低下了头，没有士气去看当时能势的表情说得妙！” “瞧，瞧他那顶帽子 ” “贫民窟里才找得到吧？” “贫民窟里也找不到的 ” “那么只好到博物馆去喽 ”大家又趣味盎然的笑了我在半明半暗中悄悄的端详着那位“伦敦乞丐” 不知什么时候透出了脆弱的阳光，窄窄的一条光带从高高的天窗曚曚昽昽的照射进来能势的父亲正好处在光带之中四周一切都在活动，并像雾一样掩盖着这栋巨大的建筑物，难以区分这是人声沸腾仍是物体的轰鸣然而唯独能势的父亲却一动也不动这个身穿旧式西服、与现代风马牛不相及的老人混在川流不息的人流当中，斜戴着过时的黑礼帽，右手掌心上托着系紫色绦带的怀表，照旧像《笨拙》上的剪影那样站立在列车时刻表前面⋯⋯事后我暗中打听出，能势的父亲当时正在高校的药房工作，是为了在上班途中看看自己的儿子跟同学一道去旅行的场面，才特的到火车站来的——事先他也没有告知儿子一声。

中学毕业后不久，能势五十雄就患肺结核病故了我们在中学的图书室为他举办了哀悼会，我站在戴了降服帽的能势遗像前致悼词我在悼词中加上了这么一句： “你，是个孝子⋯⋯” 〔 有删改 〕可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结注 ①卡尔五世 〔1500 —1558〕 ，德意志神圣罗马帝国皇帝②《笨拙》 ：英国讥笑漫画杂志1．赏析文中画横线的句子答： 答案 〔1〕 环境描写，营造了压抑、沉闷的氛围，衬托了“我”急于出游的着急心理 〔2〕 心理描写，表现了“我”在出行前对天气状况的担忧 2．小说中两次写到能势父亲的服装、举止像《笨拙》中的剪影，有何用意？答： 答案 〔1〕 突出能势父亲落伍、寒碜、滑稽的形象 〔2〕 交代了能势父亲被同学关注和嘲笑以及能势不认父亲的缘由 〔3〕 与能势对父亲的评判形成照管 〔4〕 外在的笨拙不仅无损能势父亲的形象，反而让人愈感其宝贵3. “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析答： 答案 〔1〕 “我”是贯串全文的线索。

〔2〕 小说故事由“我”表达，更具真实感 〔3〕 衬托能势的形象 〔4〕借“我”对能势的评判以引发读者的摸索4. 请探究文末画波浪线句子的深刻意蕴答： 答案 〔1〕 “我” 体察到了能势对父亲深藏的爱， 懂得了能势当时对父亲嘲笑的言行， 意在削减对父亲的损害 〔2〕 包蕴了“我”误会能势的歉意 〔3〕 饱含了“我”对能势的真诚颂扬二、阅读下面的文字，完成文后题目无须多言[ 美] 鲍勃·佩克斯“你们不知道这对我来说意味着什么这些年来，我始终以为你们对我的话不感爱好 ”老人这样对他们说这是我离开餐厅的时候听见的餐厅里济济一堂坐在我四周的要么是家庭聚餐，要么是伴侣聚在一起聊聊最近的新闻、商务会议，也有像我这样只是来放松一下的当然，大家都喧闹的交谈着不过我对面的那张桌子上有点不一样，那张桌子上的人总是缄默不语我刚坐下来时，观看两个男人悄悄的坐在那里其中一个看上去 30 多岁，穿着旧工作服，头上仍然戴着棒球帽 另外一个我猜有 80 岁左右， 一张饱经沧桑的脸上满是皱纹， 显现着岁月的痕迹。

身上穿着一件建筑工人常穿的红格子衬衫夹克，比较厚，外出时穿着应当很温顺，但是也不会厚到会限制你的行动不过看起来他没有什么的方要去，就像他们之间的谈话一样，没什么要说的 “噢，我今日实在是饿坏了，爸爸铲雪、扫雪的工作就是这样 ”年轻人说嗯，是啊老人答道接下来又是很长时间的缄默突然，我听到年轻人说： “他们来了手指着门口年轻人看上去轻松了很多最终有人要加入到他们中间，把谈话连续下去了新来的两个人，看起来一个是母亲，一个是十来岁的孩子女人坐在年轻人的旁边，老人起身给孙女可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结让出一个位子女人边坐边说： “爸，真兴奋见到您 ” “我也一样接下来又是缄默，甚至比之前缄默的时间仍要长服务员走过来，他们点了早餐老人起身，嘴里叨念着： “我要去一下洗手间，人上了年纪，总是这样 ”老人离开后，年轻人说： “天啊，我真不知道该对他说什么我们就坐在这里到处看，他总是不说话 ” “我明白，可是该对他说什么？”女人说他这么个老人，对一个老人该说些什么了？”孩子插了一句我开头坐不住了，我简直无法坐在那里再听他们说下去我要说上几句，话到嘴边我咽不下去了，哪怕他们可能会说这不关我的事。

问一问他童年的事情 ”我边吃边说什么？对不起，您在跟我们说话吗，先生？”女人问道 “对，我知道这不关我的事，可是你们是否意识到他能赐予你们的是什么，你们是否知道这个老人一生中见过什么？在你们一生中仍没有遇到过的问题，他就已经有明白决的方法 ”我说又是缄默接着，我告知他们： “和他聊聊他的童年，问他小时候雪是什么样的，他会有成千上万个故事告知你们他之所以不开口，是由于没有人问他 ” 这时，老人回来了噢，我感觉好多了你们知道吗？我从没像现在感觉这么好 ”老人对他们说他们都扭过头来看着我，我耸了耸肩膀，没错，老人们都爱谈他们的生活人老了，感觉好不好是一件特殊重要的事，好和不好都得接受缄默许久，小女孩问道： “爷爷，您小的时候，雪有这么大吗？” “啊，亲爱的，这和我们小时候的雪完全不一样我有没有跟你们讲过那场把整个房子都掩埋住的暴雪？”他问道没有，我从来都没有听您提起过 ”年轻人说。

接下来的 20 分钟，老人神采飞扬的谈起了那场雪，甚至起身给大家比画雪堆有多高整个早餐过程中，每个人都争先恐后的问了很多问题他们不时开怀大笑，老人兴奋得就像站在舞台上表演着他自己的 人生故事正值我预备起身离开时，听到老人说： “你们不知道这对我来说意味着什么这些年来，我始终以为你们对我的话不感爱好 ”“呃⋯⋯我们以为您不想说话 ”女人说你们从来没有问过我什么， 我以为自己是一个让人厌倦的人 知道吗？始终以来， 我的生活很艰难自从你妈妈走了以后， 我实在是没有什么可说的了 ”他顿了一下， 我观看他担忧的搓着那双因生活艰难而变得粗糙的手接着他说： “知道吗？你妈妈和我，就像一首歌：我是作曲的，她是歌里的词 ”像那个年龄全部坚强的老人一样，他尽量克制着自己的情感他抽了抽鼻子，擦了擦眼睛，说： “如可编辑资料 。