2019-2020年《公顷的认识》课件汇编.docx

精品资料————欢迎下载精品范文举荐《公顷的熟识》课件《公顷的熟识》 主要目的是使同学知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观看与推算,体会 1 公顷的实际大小,知道 1 公顷=10000 平方米,会进行简洁的单位换算；下面是小编给大家介绍的《公顷的熟识》课件,欢迎阅读；《公顷的熟识》课件 教学内容：《公顷的熟识》是苏教版学校数学五年级上册第八单元的内容, 本节课是同学已经把握常用的面积单位平方厘米、 平方分米、平方米和常见平面图形面积运算的基础上教学的；这部分内容的编排意图是：让同学知道公顷是较大的土地面积单位, 并初步建立１公顷的空间观念, 联系实际感知 1 公顷的实际大小, 并能进行平方米与公顷之间的单位换算, 应用面积学问解决一些生活中的实际问题；从而合理的使用面积单位；设计理念：“将课堂仍给同学,让课堂焕发生命的活力；”在教学活动中, 努力让同学成为课堂教学中重要的参与者与合作者, 落实同学的主体位置,促进同学自主学习与探究；秉着这样的指导思想,在教学流程设计上力求表达“以同学进展为本”的训练思想,将教学思路拟订为：情境导入、自主探究、合作沟通、实践应用、拓展留疑五个环节,努力构建探究性的教学模式；教学目标：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载精品范文举荐1、使同学经受自主探究的过程,体验 1 公顷的大小,建立1 公顷的表象；2、把握公顷和平方米之间的简洁换算；3、在运算、玩耍等活动中,培养同学合作意识,想象推理才能；教学重点：体验 1 公顷的实际大小,发觉平方米和公顷之间的进率；会正确进行平方米和公顷之间的单位换算；教学难点：正确建立 1 公顷的表象；教学流程：一、创设情境,感知 1 公顷；1、复习旧知：已经学过的面积单位平方米、平方分米、平方厘米；比较常用面积单位的大小； 说一说这些面积单位的计量范畴, 主要计量哪些物体的面积； 感知已学面积单位的平面图形的大小；2、出示课件：胡图图小伴侣的一段数学日记：图图学习的教室面积约为500000 平方厘米,感觉光明又宽敞；课桌的面积为 0.4 平方米,两个人合用感觉有点挤；图图的橡皮的一个面的面积约为 0.18平方分米,是全班最大的橡皮；A、同学观看发觉问题EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载精品范文举荐B、沟通争辩,解决问题C、小结：不同的面积单位是计量不同大小的面积,选择合适的面积单位对学习和生活是都很重要；课件显现例 1 的情形：以四张照片为背景,分别显现明孝陵、中华世纪坛的占地 面积、日月潭的面积和 2004 年我国森林的面积,老师使用的是已学的最大的面积单位 平方米；1、看一看,读一读2、沟通：发觉什么问题？说一说3、争辩小结：这些背景的面积特殊的大,使用已学的最大的面积单位 平方米时数字仍是特殊的大；4、老师总结： 说明这个时候用平方米做面积单位已经小了, 需要一个比平方米更大的面积单位来计量这些比较大的面积； 引出课题：公顷（板书课题）二、自主探究,体会 1 公顷；1、 自学例 1 的背景图下地关于公顷的学问,明白 1 公顷有多大；自学例 1；（ 1） 说一说 : 边长多少米的正方形面积是 1 公顷.（ 2） 想一想 : 100 米的正方形有多大？2、 算一算 1 公顷是多少平方米；（1） 依据正方形的面积公式算出边长 100 米的正方形面积；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载精品范文举荐（ 2）归纳得出：板书： 100100=10000（平方米） 10000 平方米=1 公顷（ 3） 摸索：什么时候适合用公顷作单位？（同学沟通再说一说）3、在玩耍中体会 1 公顷；（课件出示同学感知）（ 1）量一量,伸平两臂的长度,（ 2）算一算,几个小伴侣手拉手站成一排大约是十米？（ 3）感知： 28 个小伴侣手拉手围成一个正方形的大小；想一想 : 这个正方形的面积是多少 .多少个这样的正方形面积是 1 公顷.想象一下, 1 公顷的实际大小；4、联系熟识的场地体会 1 公顷；课件出示：建宁学校总面积大致是 1.8 公顷；塑胶跑道部分大致是 0.65公顷；读一读,依据熟识的场地感知 1 公顷的实际大小三、成果初探,沟通呈现（一）小组沟通1. 测量和运算土地面积, 通常用作单位, 它可以用符号“ ”表示；2. 边长是的正方形土地,面积是 1 公顷；3．1 公顷 = 平方米；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载精品范文举荐4．6 公顷 = 平方米90000 平方米 = 公顷2000 平方米 = 公顷（二）感知公顷单位的实际大小1. 例 1 的名胜古迹背景面积单位不合适,同学沟通修改；2. 补充练习：试验学校的面积约为 2 公顷,合（ ）平方米； “水立方”的建筑面积约为 80000 平方米,合（）公顷；天目湖的湖面面积约为 8000000 平方米,合（）公顷2 公顷=〔〕 平方米30000 平方米=〔〕 公顷0.6 公顷=〔 〕 平方米450000 平方米 =〔〕 公顷①同学填写后校对正误,并说一说你是怎么想的？②假如你选择一个地方来介绍他的大小,你会怎么介绍？3、观看（ 1 公顷面积的作用）配乐观看： 1 公顷的森林一年能吸尘降尘 32 吨； 1 公顷的湿地一天能释放氧气 600 千克,吸取二氧化碳 900 千克； 1 公顷的绿色在夏天相当于 189 台空调机全天的制冷成效； 1 公顷土地能收玉米 15000 千克；老师进行疼惜环境,疼惜绿色的思想训练；四、优化组织,引导探究EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载精品范文举荐运算下面各题（独立解答,请生板演,集体订正）1. 一个长方形果园 , 长 250 米, 宽 160 米；这个果园有多少平方米？合多少公顷 .2. 教室长 8 米,宽 5 米,大约多少个这样的教室地面面积是 1 公顷？3. 看图提问题并解答；平行四边形的面积 1 公顷,底 80米,高多少米？4、联系实际,拓展练习： 五、前后呼应,拓展留疑1、总结：今日我们一起熟识了公顷这个面积单位,通过这节课的学习,你知道了什么？2、读一读：中国国土面积约是 960000000 公顷；会读吗？读起来感觉怎么样？你有什么想法？教学反思：1、本节课的设计关注到同学的已有学问,通过对已学过的面积概念和面积单位的复习, 唤起同学对已有学问的回忆, 做到了以旧促新,构建好新旧学问的联系,有利于学习新的学问；2、通过胡图图小伴侣的一段日记,让同学总结不同面积单 位饿使用范畴, 从而为引出新的面积单位, 感知公顷的实际大小打下基础；3、公顷的概念建立在同学熟识的校内、生活环境中； 综观公顷概念的整个教学过程,我觉得熟识公顷,建立这EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载精品范文举荐样一个面积单位, 同学是需要一个从模糊到清晰的过程的, 需要不断地累积表象熟识, 一个正确的数学概念, 对同学而言无疑是一个复杂的思维过程； 1 公顷的大小要想通过老师的描述是肤浅的,唯有让同学以熟识的场所范畴为依据, 并结合同学熟识的环境做具体的描述,才能帮同学建立起对公顷的正确表象；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF。