浅谈在英语教学中如何让学生动起来.doc

浅谈在英语教学中怎样让学生动起来隆兴乡越溪初级中学 官秀平在英语课程标准中明确指出：新目标英语提倡的是任务型教学，所谓的任务型教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、 读、写等活动用所学 语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力简单 地说就是：为用而学，在用中学，学了就用 为了让学生完成每个任务，就要 让学生动起来，全方位地动起来一一一 胆量和勇气是动起来的心理基础初一的学生刚从不同的家庭、不同的村小来到一个崭新的班级，彼此并不熟悉，彼此之间难免存在畏难情绪，因而就不敢在课堂上大胆地说，又加上有许多学生是初次接触到英语，怕出错，于是就更加不敢说见于这种情境，作为课 改年级的教师——我们应当鼓励学生多说，让他们明白不要怕出错，就算错 了也不要责备学生，而应及时对他们的胆量和勇气加以鼓励记得刚进行句型训练的时候，班里有个女同学长的挺斯文，平常话也较少，在英语课堂上更是不敢张口，在课堂上我就有意地训练她的胆量，尽量创设她当众发言的机会，无论回答正确还是不正确都对她胆量和勇气给以鼓励一个月下来，这个女同学现在课堂上不但敢说，而且还会主动积极地发言。

一一一 师生关系融洽是动起来的前提俗话说“亲 其师，信其道”新目标英语讲究的就是师生互动，生生互动的新型教育模式如果教师和学生之间的关系陌生而不融洽，或怕老师或不喜欢老师，教学任务就很难完成记得有一次我在上【Go For It】Unit 3的第一部分，这部分新单词特别多而且又难读，首先我采用学生自己利用英标试拼单词，然后我又反复教读，但是半个小时下来，没有一个人能正确的全部读完当时我心理一着急就露出了一种特别难看的表情，这下可更糟了，全班学生都闭口不读了于是我明白了他们的心理，就笑吟吟地对他们说“ 现在不会读没关系，我们知道做什么事情都有一个过程，慢慢来来！再跟着老师用心地读几遍 ”就这一句话学生就体味到了老师的善解人意，一个个就信心十足地跟着老师读起来，不一会儿所有的单词他们都会读了，有的甚至还会拼写了由此可见，师生关系融洽在新目标英语的课堂中非常重要一一一 兴趣是动起来的最佳动力伟大的教育家夸美纽斯认为， “兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径 ”俄国教育学家乌申斯基明确指出， “没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿 ”兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。

比如我在教学食物类单词（banana hamburger broccoli French fries and so on.）首先，通 过教师的引导让学生先想象这些食物的形状，逐个地由学生画简笔画教师一一对应出示单词并学生自由拼读，教师检查正音再由游戏进行巩固，教师说：“Your teacher ,I have some food. I want to give you. Who wants to have a banana?” 这时课堂更加活跃了，无论是优生还是差生都争先恐后地示意想得到这份礼物事实 上，就是让学生把老师说的那个事物的 单词及简笔画擦去)这样一来学生们很快就把这些单词掌握了可见，兴趣是在学习英语中多么重要一一一 新目标英语的课堂中，口、脑、手、身必须齐动多数人都知道“聪 明” 的“聪”字，它既要“耳在听”、又要“ 眼睛在看”、又要“嘴在说”、还要“ 心在想”在学习体育运动的有关内容时，就要求学生边学单词心里要边想，还要边做动作，例如 basketball 的学习，就要求学生边读单词心里要边想，还要边做投篮的动作这样学生们的口、脑、手、身都动起来了再如，在教学学习用品时，就可以 让学生做“Touch your book.”这样的游戏既让学生动了口、脑，又让学生动了手。

所以，在新目标英语的课堂中，让学生不仅要用耳朵听、眼睛看、嘴说、 还要用心想只有这样才能更好地实现各个任务，让学生“ 聪明”起来一一一 成功的动起来还应帮助学生树立终身学习的观念在英语教学活动中，要学生动起来，既是学习的途径，更是新目标英语教材的内容和结构设计基于课程整合的理念及基本思路在新目标英语实施的过程中，注意向学生渗透终身学习理念，要让学生发自内心地认识到：今后的社会是学习化社会，今后的学习是终身学习终身学习是知识经济时代的需要，也是新世纪的需要，更是成长自我、发展自我、提高自我、完善自我的需要，是从自然人走向社会人的必要途径一劳永逸地获取知识已成为过去，让学生动起来，使学生面向变化的英语课堂教学、面对迅速发展的社会现实，只有不断创造共同的课堂教学氛围，才能与时具进，不断创造成功的机会。