中学生不良情绪案例分析.doc

中学生不良情绪案例分析一天，我们班发生了这样一件事：检测考试结束我兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒“三好学生” 大红奖状和笔记本台下五十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气在此，我大力表扬了这 6 名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了谁知我回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“ 奖品才一本笔记本” 啊，张权竟当着同学的面赌气将笔记本撕了为此我感到很尴尬，也非常生气，很想弄明白其中的原因一位老教师告诉我，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的在家庭，当今的孩子多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了“以我为中心” 的心理；在学校，成绩优秀的学生自然成了教 师的宠儿，他们处处受到照顾和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花过度的“ 甜蜜 ”与宠爱，更容易使他 们产生心理上的演 变，即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演变成高傲自大，由自重自爱演变成自私自利，最终发展成惟我独尊，目空一切。

一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时，就会出现一些异常的言行张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现 我阅读大量这方面资料才发现孩子不良心理的形成与发展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的要把育智与育心结合起来，做到教书、育人两不误我结合自己的几年班主任工作实践以及几位有经验的老教师的建议，整理并实施以下几个方面的情况：其一，在平时顺境情况下，要防止优生心理上的过分自信优生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿，容易积淀成“我了不起”的心理对此，班主任 应经常提醒和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮其二，在众口称赞、声誉四起时，要防止优生心理上过度“得意” 优生在获得突出成绩或赢得较高评 价时，其周围无形中会形成一个光环，这些来自社会、学校、家庭等多方面的赞誉，极易使他们发生心理错位，得意忘形，并导致“自我” 意识的急剧膨胀此刻，班主任应降低“赞美” 声调，避免 “推波助澜”，可采用 转移视线法，多宣扬一些后进生的长处，同时也分给他们一些荣誉这样做，能促使优生冷静思考，调节自己的心理追求，冲出不良心理的羁绊，稳步地向更高的目标迈进。

经过一段时间的锻炼，班级里的一些学习较好的学生发生了很大的变化，他们开始关心班上学习差的同学并主动帮助，由于他们学习任务完成的早，经常主动承担部分卫生地段值日，主动檫黑板，平时很少与其他同学发生矛盾，经常给我和其他任课教师出谋划策改良班级学习效率，并且要求老师给他们指定一些帮扶对象一学期结束时我们班的好几门学科成绩都取得较大的进步，几个学习较好的同学在全年级的名次都前进了不少，我终于松了一口气中学生不良情绪案例分析麦积区龙园中学王祎博。