优质课教案《幸福拍手歌》【教学设计】.doc-小学生音乐.docx

人音版小学音乐四年级上册第七课幸 福 拍 手 歌课题： 《幸福拍手歌》课型： 唱歌器乐综合课课标解读：《音乐课程标准》中有过这样的表述：“以音乐审美为核心，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，强调音乐的情感体验领会音乐要素节奏、速度、力度、音色、旋律等在音乐表现中的作用，提高艺术感受力和表现力根据这一理念，本课以附点节奏为切入口，把音乐审美教育渗透在听、动、唱、奏、演等各个教学环节，从音乐的一些基本要素出发，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握 教材分析： 《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4 拍，大调式 歌曲的速度稍快情绪活泼，节奏紧凑旋律以发展的递进式乐句16组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式进行感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上 学情分析： 四年级学生性活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动多数学生对歌曲都有了少许 的了解知识与技能方面：在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累在演唱方面，较难掌握的是八分音符的演唱，少数学生在演唱上比较难把握气息的运用，声音的控制能力有待提高。

口风琴吹奏技巧还需要循序渐进的练习 教学目标：1. 情感态度和价值观目标： 通过学唱歌曲《幸福拍手歌》，感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结有爱2. 过程与方法目标： 采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过动作表现、接龙演唱、口风琴伴奏等形式，流畅自如的表达歌曲感情3. 知识与技能目标： (1)用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演2) 在演唱与创编活动中掌握附点八分音符知识教学重点、难点：1. 教学重点： 用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演2. 教学难点：(1)唱出歌曲的附点八分音符1) 口风琴的吹奏2) 能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演教法： 情景导入法、视听结合法、对比感受法、体验法、模仿法、比较法、探究法教具准备： 教师准备：课件、钢琴、竖笛等教学过程：壱、 情境律动 稳定情绪：1.老师： 亲爱的同学们，快乐的音乐课又开始了，让我们一起来做个游戏，请轻轻的起立，和我一起做播放由《伊比呀呀》歌曲老师热情洋溢的带领大家随歌曲节拍做动作设计意图： 引导学生用肢体表演调动学生情绪，尽快的投入音乐课中。

二、节奏游戏：1 老师： 同学们跳得真开心，看到你们开心的样子，老师感到很幸福当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢”生：拍拍手、抱一抱 、亲一亲等2 游戏：我来问，你来答师：让我们再来做个游戏，我来问，你来答教师按节奏问，生答）（1） 出示节奏一x x 〡x x 〡 x x 〡 x x 〡 x x 〡 x xx师: 如 果 感 到 幸 福 你 就 怎 么 样？生: 如 果 感 到 幸 福 我 就 抱 一 抱（教师要问四遍，边拍手边问）（2） 出示节奏二师：同学们看第二条节奏和第一条节奏有什么不同？生：带点了师：加上点怎么读呢谁来试一试（可以提前提示） 找生读师：他读的真不错，让他当我们的小老师带我们读一读吧！（师表扬：你真是个聪明的孩子3） 出示：x. x师小结：像这样在八分音符后面加点叫附点八分音符，前面的节奏在读的时候要读的长一些师：在生活中哪些声音可以表示这样的节奏？生（不知道）（4） 双响筒师：同学们你们听！像什么声音？生：马蹄声师：让我们一起来学一学师读：哒哒师：念这样的节奏时，哪个音符声音重哪个轻生：带附点的重，不带的轻让我们这样来读一读哒.哒如果感到幸福你就三、播放音乐（伴奏）（师生律动）1、师：让我们随着音乐来表达你的幸福吧！（先两个小朋友对面坐着，让后在交换同伴）师：同学们你们的幸福是这样的，老师想用另一种方式来表达自己内心的幸福。

2、竖笛展示：（音乐伴奏）（教师范奏歌曲）师：老师吹奏的这首歌曲是一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》3、师生合作演奏师：老师的小助手是竖笛，我看到同学们手中的小助手是口风琴，你能好老师一起配合演奏这首乐曲吗？请看：（点ft课件）观看口风琴图片，注意观察“do”、“re”、“mi”的位置拿出口风琴，帮助学生找到G调的“do”音，再顺次找到“re”、 “mi”，手型保持弧形，分别用一指和三指、五指按下吹奏，一拍一个音，控制气息，自由练习几遍找个别学生吹奏，请学生聆听通过检查，老师再次范奏指导：手指轻轻触键，气息均匀，不要太强，吹出轻巧的感觉师：同学们我来吹奏黑色的部分，你们来吹奏红色的部分A、 师生接龙吹奏B、播放慢速伴奏录音，（指挥学生按标注的节奏吹奏一遍）老师：亲爱的同学们，让我们的口风琴也参与到欢快的歌里来吧播放慢伴奏老师吹竖笛，学生吹单音老师鼓掌表扬，示意学生把口风琴放回原处四、 自主探究，学习歌曲1. 初听歌曲 感受情绪师：同学们想不想听一听歌曲中的小朋友是怎样表达幸福的用什么方式来表示？生：拍手、拍肩、跺脚2、复听歌曲师：让我们一起来感受幸福吧！（师生随音乐律动）3、唱旋律（出示旋律谱）师：歌曲中哪一种节奏出现最多？生：附点八分音符。

师：回答的非常正确，我们要唱出一强一弱来让我们一起来唱一唱旋律吧4、填词演唱：师：下面我们加上歌曲来唱一唱提示附点八分音符的唱法）（教师弹琴，请学生分句演唱）师：（我们在演唱时，要把附点八分音符表现出来让我们一起来试一试教师指导学生唱出附点音符）5、歌曲处理师：（出示课件）师：同学们要准确的把附点八分音符唱出来，带附点的重，不带附点的要唱的轻一些请大家随着音乐完整的演唱歌曲6、创编歌词：（播放歌曲伴奏）学生分组创编歌词请同学们想一想，当我们感到幸福的时候，还可以怎么做？让我们以小组为单位讨论一下1） 、分别找每组的代表学生来表演2） 找同伴表演（3） 集体表演师：现在学完歌曲了，我们的课堂小乐器又忍不住出来和我们一起做游戏了，老师想给你们增加一点难度，看看同学们能不能完成老师的任务！五、乐器伴奏 丰富歌曲1.口风琴加入伴奏老师：同学们唱得这么欢快动听，我忍不住想来参与一下，你听：（1）播放歌曲，老师手拿口风琴，合着音乐为歌曲加入伴奏师：你听出我是怎样伴奏的我弹出的音是短促、跳跃的还是连贯的？学生：短促、跳跃的…… （点ft课件）老师：我运用了两种伴奏音型 ，单音伴奏都有哪些音呢？请看：（点ft课件）观看口风琴图片，注意观察“do”、“re”、“mi”的位置。

拿出口风琴，帮助学生找到F调的“do”音，再顺次找到“re、 “mi”，手型保持弧形，分别用一指和三指、五指按下吹奏，一拍一个音，控制气息，自由练习几遍找个别学生吹奏，请学生聆听通过检查，老师再次范奏指导：手指轻轻触键，气息均匀，不要太强，吹出轻巧的感觉2)口风琴加入弹奏 （指挥学生按标注的节奏吹奏一遍师：好了，亲爱的同学们，请你们看老师的指挥我们一起来弹奏，口风琴准备好老师指挥，学生为歌曲进行演奏 ）(3）老师：双音的吹奏有什么不同呢？请认真聆听和观察老师吹奏双音学生：同时按下两个音……老师：大家发现没有，我的手没有离开过键盘，为什么吹的音是走走而又停停呢我靠什么控制住了声响（老师再次示范）提示学生用“突突”感受一下老师总结：运用舌头的控制来发声带领学生“突突”做两遍拿出口风琴，用一指和三指同时按下吹奏，控制气息，自己练习几遍播放慢速的录音片段，指挥学生按标注的节奏吹奏一遍4）老师：好了，亲爱的同学们，让我们的口风琴也参与到欢快的歌里来吧播放歌曲，老师指挥，学生为歌曲进行伴奏老师鼓掌表扬，示意学生把口风琴放回原处2.唱歌与奏乐二声部弹奏(师单手弹主旋律，左手科尔文手势。

师生配合)师：同学们演奏的真不错，老师为你们鼓掌！真像一个个小演奏家请小演奏家们轻轻的把把口风琴放回原处老师鼓掌表扬伍、 课外拓展延伸1 、欣赏视频：日语版《幸福拍手歌》师：这首歌曲深受全世界人们的喜爱，它可以用不同的语言来演唱，让我们一起来听一听吧！师：这是用那种语言演唱的呢？生：听不懂师：是日本小朋友演唱的2、播放英文版《幸福拍手歌》师：这是用哪种语言演唱的呢（师生可以边听边做动作）六、 课堂总结，师：快乐的音乐课就要结束了，你们都收获到了什么呢？快来跟我们分享一下吧！生：收获到、、、、师：相信你们不仅收获到了很多的知识也会收获到了满满的幸福！就让我们一起唱着快乐的歌结束今天的音乐之旅吧！（播放伴奏音乐师带领学生唱再见歌）（。