人教版三年级语文上册第一单元 (2).doc

1盏西镇中心小学集体备课教案主备人：罗保兄 年级 三年级 学科 语文 课题 1、我们的民族小 学 课时 第一课时参与人员 罗保兄、屈永莲、金本清教学内容 人教版三年级上册语文第 1—5 页教材分析课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结课文层次清晰、段落分明先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题学情分析教学目标1、会认 4 个生字，会写 12 个生字正确读写词语2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活教学重点 读出对这所民族小学的喜爱之情教学难点 读出对这所民族小学的喜爱之情教具准备 多媒体、课件师 生 活 动 任课教师自主意见教学过程一、初读课文1、谈话引入课文，师生共同板书课题师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课—我们的民族小学2、让学生分段读课文，检查预习读书情况相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读时要注意停顿，把课文读清楚。

4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的2情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思二、学习字词1、出示“坪、坝”等 12 个生字，检查学生生字预习情况师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的师：能说说你是怎么记住这个字的吗？3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字4、学生书写生字，师巡视，个别指导5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好三、板书设计作业设计课后反思3盏西镇中心小学集体备课教案主备人：罗保兄 年级 三年级 学科 语文 课题 1、我们的民族小 学 课时 第二课时参与人员 罗保兄、屈永莲、金本清教学内容 人教版三年级上册语文第 1—5 页教材分析课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文层次清晰、段落分明先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题学情分析教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育教学重点 有感情地朗读课文教学难点 体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育教具准备 课件师 生 活 动 任课教师自主意见教学过程一、学习课文，感受“美丽”1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学随后教师出示课文最4后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：美丽）3、学习课文第一自然段。

师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！（1）学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料2）学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来3）小组读、男女生读，读出感情读后再谈体会4、学习课文第二、三自然段1）指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用板书：钟声）（2）默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？—“！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？（板书：书声）（3）学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……？同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么？（4）结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

一句对学生进行民族大团结教育师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊！它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？师：同学们，我们国家的 56 个民族就像 56 个兄弟姐妹一样，大家都是一家人再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊！你们能带着这样的感受再读读课文吗？师：读得真好用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏5）学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六5句读后全班齐读第三自然段6）模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么下课了，同学们在_____________________________________________二、总结全课，升华“美丽”1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展师：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族美丽4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》三、板书设计：作业设计课6后反思盏西镇中心小学集体备课教案主备人：屈永莲 年级 三年级 学科 语文 课题 2、金色的草地 课时 第一课时参与人员 罗保兄、屈永莲、金本清教学内容 人教版三年级上册语文第 6—8 页。

教材分析课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花学情分析教学目标１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等 12 个字2、结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等 14个词语3、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用 教学重点 学习生字教学难点 理解词语教具准备 多媒体、课件师 生 活 动 任课教师自主意见教学过程一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？73、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组合作初步了解课文内容，扫除文字障碍2、教师指导提出学习方法学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决二读：连读小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读选择你最喜欢的段落多读几遍3、在小组长的带领下，学生自学课文三、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意通过读课文，你解决了哪些问题检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合5)完成“语文天地”抄一抄 2四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容五、板书设计8作业设计课后反思盏西镇中心小学集体备课教案主备人：屈永莲 年级 三年级 学科 语文 课题 2、金色的草地 课时 第二课时参与人员 罗保兄、屈永莲、金本清教学内容 人教版三年级上册语文第 6—8 页。

教材分析课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花学情分析教学目标1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣2、有感情地朗读课文3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐增强孩子们观察自然，了解自然的意识教学重点 本课第四自然段草地颜色的变化及原因教学难点 文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱教具准备 课件9师 生 活 动 任课教师自主意见教学过程一、回顾课文，整体感知1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述二、品味课文，体会感情1、引导学生学习课文第一部分（第 1、2 自然段）2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5、指导学生读课文第 2 部分（第 3、4 自然段）6、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7、“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流1、指导学生再读课文2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物5、板书设计作业设10计课后反思盏西镇中心小学集体备课教案主备人：金本清 年级 三年级 学科 语文 课题 3、 爬天都峰 课时 第一课时参与人员 罗保兄、屈永莲、金本清教学内容 人教版三年级上册语文第 9—11 页教材分析文章是按事情发展的顺序写的课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景第二层讲爬天都峰前的情况第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；学情分析教学目标1、认识“陡、链”等 6 个生字会写“爬、峰”等 11 个生字。