教学案例M1U2（俞凤超）2012上.doc

教学案例《1AM1U2 My classmates》俞凤超一、主题与背景作为一名英语教师，我认为教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生学习的需要而做出的教学谋划和采取的教学措施本学期的目的就是要提高全体学生，包括有学习障碍学生的学业成绩及各方面技能，使他们具有处处为他人着想，尊重不同观点，能与人合作交流的态度意识可是低年级的学生课堂组织能力欠缺，如何让一年级学生提高学习英语的兴趣，教师在进行有效教学策略的设计时要依据课堂教学目标、教学内容和任务、学习和教学理论、学习者的特点和教师本身的素质进行设计，同时还要遵循让学生有学习的准备和学习的愿望、有目标行为的示范、对学生给予积极的指导和反应、让学生了解自己的学习结果和考虑到学生的个体差异等原则根据这一原则我做了一下案例来说明以学生为主体的教学策略二、设计思路活动目标根据课程标准要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三纬目标进行确定1、知识与技能：1) To learn the new words: bag, pencil, book, ruler, rubber.2) To learn the rhyme.2、过程与方法：To use nouns to identify school supplies.3、情感态度与价值观：教育学生要爱护自己的学习用品,正确使用自己的学习用品。

学生能主动热情地与他人交流，学会尊重他人教学重点： 1、Using nouns to identify school supplies2、Using simple language to point out objects教学难点：Can describe school supplies. E.g. A book.低年级英语课堂教学的过程中通过采用多样化得教学途径，从而来活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣无论是英语歌曲教学、英语儿歌教学、游戏教学，还是评价鼓励，都离不开一个“动”字，让学生在活动中参与学习，让学生的学习积极性、主动性大大激发，课堂教学效率也会得到大幅度地提高为全面准确地落实本节课的教学目标，使学生既掌握知识又能激发学习英语的兴趣，在低年级英语课上，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住低年级学生活泼、好动的心理特点来设计、实施教学过程可以把音乐、儿歌、画画、游戏、比赛、表扬等多种教学形式融入其中，英语教学就是寓教于乐于课堂之中本节课运用了以下几个教学方法：1、英语音乐教学 在低年级英语课堂教学中，歌曲是非常有必要的用英语歌曲导入，组织课堂教学，能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，会取得很好的效果。

对于小学生来说，歌曲更容易上口，牢记于心2、英语儿歌教学 朗诵英语儿歌会使学生学习英语感到轻松自如，而且容易记住一来巩固了已学的知识，二来又培养了学生的英语能力3、游戏教学 游戏教学最适合小学生的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱，它既可以激发学生的兴趣和求知欲，又可以训练学生灵活运用英语的能力游戏的形式多种多样，可以结合不同的教学内容编出适合的游戏三、课堂实录课一开始，先请小朋友们跟着音乐拍手唱歌Sing a song.《Good morning to you》，把上一节课学习的知识编成歌曲，跟着音乐唱一唱，为新课做铺垫唱歌的形式，学生能全面参与，而且低年级学生喜欢唱歌，通过欢快的节奏和优美的旋律，学生的积极性能在最短的时间里被调动起来通过唱一唱英语歌曲，让学生复习旧的知识，引导学生融入到课堂气氛中来歌曲表演不仅仅活跃了课堂气氛，还增添了学习情趣在教授book, pencil, ruler, rubber, bag这几个单词上，为了让学生能熟练掌握，又不能死记硬背，我把它编成儿歌 a bag, a bag, a nice bag; a bag, a bag, I can see.”并拍手，有节奏地朗读儿歌。

学生的学习积极性一下子就调动起来了然后请学生设计适合的动作来演示儿歌A nice bag, 这句时双手摊开，表示美丽，I can see这句时，把手放在眼睛上作看的意思这样一来，不仅增加了儿歌的趣味性，也从简单的动作上让学生明白了儿歌的意思，达到教学的目的第一首儿歌，通过老师的教授，来教会学生接着让学生能在第一首的基础上进行自己创编，很多学生都非常积极，他们编了：“a pencil ,a pencil ,a nice pencil; a pencil, a pencil ,I can see.”“a book, a book, a nice book; a book , a book, I can see.”很好地学习了另外几个单词在Listen and enjoy环节，出示儿歌:“ a book, a pencil, I can see. A book , a pencil,For you and me.”这首儿歌在第一首儿歌的基础上增加了难度，for you and me , 让学生做给你给我的动作，告诉他们要先人后己接着老师出示尺和橡皮，让学生根据这首儿歌的形式进行创编，学生很自然地就会说：“ A ruler,a rubber, I can see; A ruler,a rubber, for you and me .”学生在创编儿歌的过程中，老师及时给予鼓励与表扬，学生的自信心得到了增强，从而也更激发了他们学习英语的兴趣，感觉到学习英语是一件快乐的事情。

课上为了让学生能更好地掌握“book, pencil, rubber, ruler, bag”这几个单词，我设计了适合低年级学生的游戏环节1、快速反应游戏，学生把铅笔，橡皮，尺，书，书包放在课桌上，老师说pencil,学生马上举起身边的铅笔，看谁拿得快，拿得对2、设计猜一猜游戏，老师把5件学习用品放在桌上，立即拿走一件，请学生猜一猜，少了什么？学生参与游戏的面辐射到全班，大家都非常兴奋，通过游戏教学提高了学生的学习兴趣与参与度，活跃了课堂气氛在低年级的英语课堂教学中，适时地给予学生鼓励能更好地提高学生喜欢英语这门课程在课上对于积极地，勇于表现自己，回答问题响亮、好的，我会以小奖章的形式给予鼓励并让全班学生用“good,good,very good”和“you are surper”并配合拍手、树大拇指来对准被表扬的学生你能看到被表扬的学生非常地开心与自信，这样能鼓励一大批学生在课上积极地参与各项活动，大大地提高了学生的学习兴趣四、教学反思：单纯地让学生记住单词不是一件容易的事情，如何让学生轻松地掌握、牢记单词可以把单词编入儿歌中，这样就能投其所好，大大提高了学生学习英语的兴趣因此在本节课上我设计了适合学生，容易上口的儿歌。

如:a bag, a bag, a nice bag; a bag, a bag, I can see.然后请学生以小组合作的形式来进行创编儿歌，学生很快能够仿说：“a pencil, a pencil, a nice pencil; a pencil, a pencil, I can see.”并在读儿歌的时候，也请学生设计简单的动作，配合节奏，这样充分调动了学生学习英语的积极性，也降低了学习的难度通过朗朗上口的儿歌巩固了新知，为教学目标的达成作了铺垫学生也在老师的帮助下体验到了创造的快乐有效的教学策略是教师在教学情境、教学过程中为最大程度地达到教学目标、培养学生的能力并促进学生的发展所采取的方法和措施实践证明:激发学生学习英语的兴趣,让孩子们在玩中掌握语言,运用语言.低年级英语课堂的多样化教学，可以达到激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛的作用，同时让学生积极地体验与参与，通过学生亲身的感知、体验、实践、参与以及学生亲身用眼、用耳、用嘴、用手的经历，能使学生的心灵得以深深的感悟，从而促使学生积极学习态度的形成，促进学生语言实际运用能力的提高，达到激发学习英语的兴趣学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。