统编版（2024）新教材小学一年级道德与法治下册第一单元第3课3.错了就要改（第1课时）精品教案.docx

3.错了就要改（第1课时）2024~2025学年一年级统编道德与法治下册教学设计教学目标1.能够明辨是非，初步具有敢于承认错误的责任意识和担当精神2.掌握有效改正错误的方法，初步养成知错就改的品质3.分享自身经历，体验在改错中增长智慧，学会正确面对成长中出现的错误，发现自己的成长和进步一体化教学内容提示本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”学习主题的内容要求，重在引导学生分辨是非，做了错事勇于承认和改正，不撒谎；能够控制消极情绪，形成明辨是非、知错就改的品质这与第二学段学生了解自己，学会悦纳自己，增强抗挫折能力相衔接，也为第三学段学生愿意反思自己的生活和行为，学会理性思考，作出正确的判断和选择，养成良好的自省习惯奠定基础课时安排2课时第1课时课时教学目标1.通过评选“校园之星”活动以及对生活情境的辨析活动，知道错了要勇于承认、初步树立责任意识2.通过观点辩论、实践、合作讨论等活动，学习自我反思，形成有错及时改的好习惯教学过程一、辨析对错1.评选“校园之星”（1）讲述：学校准备评选“校园之星”，同学们纷纷寄来了自己的照片2）出示：8张情境图片图1：升旗仪式时，一个男孩戴帽子。

图2：妈妈生病了，躺在床上，女孩给妈妈倒水图3：女孩一边看课程表一边准备第二天的学习用品图4：小女孩在客厅一边做作业一边抬头看电视图5：为妈妈按摩的小男孩图6：小男孩在写作业，房间里乱糟糟的图7：公交车上，小男孩主动给老人让座图8：晚上十点钟了，妈妈催小女孩赶紧睡觉，小女孩仍然埋头玩电脑游戏3）提问：你认为他们当中谁能够被评为“校园之星”呢？为什么？预设1：我推选图2中的小女孩她知道妈妈生病了，主动给妈妈倒水，说明她是一个孝顺的小女孩预设2：我推选图3中的小女孩，因为她能够做到自己的事情自己做预设3：我选择图5中主动给妈妈按摩的小男孩，因为他懂得孝敬父母预设4：我选择图7中在公交车上主动给老人让座的小男孩他能主动给需要帮助的人让座，说明他很善良，很有爱心4）小结：在同学们推荐的小朋友里，有的小朋友孝敬父母，积极为妈妈献爱心；有的小朋友自己的事情自己做；还有的小朋友能够尊老爱幼，主动向有需要之人伸出援助之手他们的一举一动，都是我们学习的榜样，他们是我们这一次评选出来的当之无愧的“校园之星”2.辨析落选原因（1）出示：东东戴着帽子参加升旗仪式的图片2）提问：升旗仪式上，东东站得笔直，为什么评不上“校园之星”？你想对他说什么？预设1：升国旗的时候东东没有脱帽，所以他评不上“校园之星”。

预设2：我想对东东说：“东东，参加升旗仪式时要脱帽行注目礼，少先队员要敬队礼你没有脱帽是不对的3）追问：另外几张图片中的同学为什么评不上“校园之星”呢？你想对他们说些什么？预设1：图4中的小女孩边做作业边看电视，这个学习习惯不好我想对她说，做作业时要认真专注，抓紧时间将作业完成，做完作业后，可以在妈妈的许可下看一会儿电视预设2：图6中小男孩的房间太乱了，都没有整理好我想对他说，我们已经长大了，要学会自己的事情自己做，自己整理好自己的房间，不要给爸爸妈妈增添负担预设3：图8中的小女孩深夜还在玩电脑游戏，会伤害自己的身体我想对她说，我们要保持身体健康，少玩游戏，按时睡觉4）小结：感谢同学们帮助图片上的小朋友认识到自己的错误在生活中，我们也要善于发现错误板书：发现错误）设计意图通过创设“校园之星”评选的情境，激发学生的课堂参与热情同时，通过展示与学生生活密切相关的图片，唤起学生已有的生活体验，帮助学生区分正确的行为与不正确的行为，提高学生的是非辨别能力，为学生良好品质的形成奠定基础二、勇于认错1.玲玲的故事（1）播放： （动画）清晨，玲玲在图书馆看书，看得可认真了一不小心，她把水杯碰倒了，水洒在书本上。

2）提问：玲玲在什么地方？发生了什么事情？预设1：玲玲在图书馆看书，不小心把水杯弄倒了预设2：玲玲把图书弄湿了，弄脏了3）播放：继续播放动画动画内容：玲玲脑子里有两个小人在打架，一个小人说：“哎呀，真糟糕赶紧趁管理员阿姨没发现，悄悄地把书放到书架上另一个小人说：“哎呀，真糟糕，我怎么这么不小心呀！我赶紧和管理员阿姨承认错误吧，希望阿姨能原谅我4）讨论：同学们赞成哪种意见呢？说说你的理由预设1：我赞成主动承认错误如果隐瞒不说，就不是一个诚实的小学生预设2：如果隐瞒不说，弄脏的书本就不能及时得到处理，会影响其他同学阅读所以，我也赞成主动承认错误预设3：玲玲不小心把书弄脏了，是一个错误如果把书悄悄放回书架，就是错上加错我们应该知错就改5）播放： （动画）玲玲连忙去找了管理员阿姨，说：“阿姨，对不起，我不小心把书弄脏了6）提问：阿姨会说什么？预设1：阿姨会说：“下次在图书馆看书，一定要爱护书籍，不能再把书弄脏了预设2：阿姨会说：“你已经认识到错误并承认错误了，阿姨原谅你，下次可要注意啦7）小结：玲玲勇于承认自己的错误并获得了阿姨的原谅犯错不可怕，可怕的是不知错、不认错板书：勇于认错）2.我的经历（1）提问：每个人都可能犯错，勇于认错是非常可贵的。

谁能勇敢地说出自己曾经犯错的情景？预设1：我在舅舅家曾经打碎了一个茶杯，我说是猫咪撞碎的预设2：妈妈做了我不爱吃的菜，我很生气，乱发脾气预设3：在高铁上，我大声唱歌，邻座的阿姨很生气预设4：上语文课的时候，我正在看漫画书，被老师发现了2）交流：你能说说自己主要错在哪儿吗？预设1：我打碎物品，不仅不敢承认，还撒谎，冤枉小猫咪预设2：我不体谅父母的辛苦，挑食，影响身体健康预设3：公共场所不能大声喧哗，我打扰到别人正常休息了预设4：我上课时应该专心听讲，不能看漫画书3）追问：你们当时有没有认错呢？结果怎么样了？预设1：当时我撒谎，冤枉了小猫咪，导致舅妈生气地把小猫咪放到客厅外面小猫咪“喵喵”地叫，我心里很内疚，后来玩得都不开心了预设2：我不仅挑食，还乱发脾气，导致妈妈生气地回了房间爸爸对我感到很失望，批评了我我非常后悔预设3：邻座的阿姨很生气，批评了我我当时很害怕，没吱声预设4：老师把我的漫画书没收了，我觉得难为情4）指导：承认错误需要勇气如果坐上时光穿梭机，回到了犯错的时候，你会怎么做？试着演一演，可以邀请同学配合表演5）展示预设1：我会对舅妈说：“舅妈，对不起，我不小心打碎了茶杯，我错了。

预设2：我会说：“对不起妈妈，我错了您不仅要上班，还要做家务，太辛苦了！我不应该挑食，更不应该冲您发火预设3：我会不好意思地对阿姨说：“对不起，影响您休息了预设4：我会对老师说：“老师，我错了，我不应该上课看课外书请相信我，我一定会改6）小结：每个人都会犯错，我们只有勇敢地面对自己的错误，承认“我错了”，会说“对不起”才能得到别人的理解和宽容板书：我错了对不起）（7）赏读：儿歌《我错了》承认“我错了”，其实没什么说声“对不起”，结果很神奇勇敢去认错，人人都欢喜设计意图充分利用教材中的案例，引导学生先在辨析中感知“勇敢去认错，人人都欢喜”，再联系自己的生活经历，学会坦诚地承认错误三、善于改错1.错要及时改（1）播放：（学生的声音）我年龄小，犯错很正常，即使犯了错，也不用紧张，长大以后再改也来得及2）提问：你同意他的说法吗？为什么？预设1：我不同意他的说法小错如果不改，就会慢慢发展成大错误，变成坏习惯就改不掉了预设2：他这句话说得不对虽然我们年纪小，但是也要做到知错就改如果让小错误小问题变成大问题，就会影响或伤害到我们自己3）追问：你能举例说一说小错不改， 结果变成大错的案例吗？预设1：我们在做作业时，如果不端正坐姿，就会变成近视眼和驼背，长大以后很难矫正。

预设2：有的同学不喜欢整理房间，东西乱放，长时间这样，就会找不到自己的物品，多着急啊！（4）指导：同学们说得真好，下面我们做一个小实验“擦笔痕”①准备：拿出一张白纸、一支铅笔和一块橡皮②要求：先在白纸的一处画一道线 ，擦掉；再在另一处反复地画几道线，擦掉③比较：两处的擦痕有什么不同？预设：一道线的痕迹能擦得很干净，几道线的痕迹就擦不干净5）小结：人生就像一张白纸，你犯的错误，就像白纸上的一道笔痕如果知错就改，这道笔痕就很容易擦干净如果犯了错不及时改正，并不断地重复犯错误，就相当于在白纸上不断地画笔痕，就很难擦干净所以，犯了错一定要及时改错板书：善于改错及时改错）设计意图通过话题辨析及“擦笔痕”实验，引导学生认识到，年龄小不能成为犯了错误不及时改正的借口，思考自己的行为，强化对自身行为负责的意识2.这样来改错（1）出示：（教材第11页最上面一幅图）浩浩和妈妈买菜回家，在乘坐电梯的时候，浩浩随手将垃圾扔到了花盆边2）提问：妈妈看到浩浩的行为，会是什么样的心情？她会怎么批评浩浩呢？预设1：妈妈会批评浩浩：“垃圾桶就在这里，不要随便扔垃圾预设2：妈妈很生气，她会对浩浩说：“你已经是小学生了，人都像你这样乱丢垃圾会怎样？这样做对吗？”（3）追问：如果你是浩浩，应该怎样补救呢？预设1：我要把垃圾扔进垃圾桶里。

预设2：我要先向妈妈承认错误，保证以后不乱丢垃圾，然后把垃圾捡起来，扔进垃圾桶4）出示：教材第11页图①5）提问：浩浩怎么做的？预设：浩浩听了妈妈的话，弯腰捡起了纸团，放进了垃圾桶6）追问：你想对浩浩说什么？预设；我想对浩浩说：“你能知错就改，还是好孩子7）启发：浩浩不仅知错就改，回家后还做了什么？（8）出示：教材第11页图②预设：浩浩回家后还反思了自己为什么会犯错，并且制订了改错计划板书：进行反思）（9）提问：浩浩为什么会犯这个错？预设1：他可能觉得将垃圾扔进垃圾桶比较麻烦，随手一扔更加方便预设2：他可能曾经看到别人随意丢弃垃圾，认为这是正常的行为预设3：他可能觉得偶尔扔一次没关系10）讨论：浩浩已经认识到自己错了，他会怎么想呢？预设1：乱扔垃圾会破坏环境垃圾桶就在旁边，我怎么能为了自己方便就乱扔呢？预设2：乱扔垃圾是不对的，不管别人怎么做，我都不能受到不好的行为影响11）追问：为了避免以后再犯类似的错误，浩浩制订了改错计划，他会怎么写？预设1：他会写一些警示标语，时刻提醒自己预设2：他会写：我以后要随身携带一个小垃圾袋，养成良好的行为习惯预设3：他会写：我要长期坚持，请妈妈来监督自己。

12）出示：教材第11页图③13）播放：浩浩走到妈妈身边说：“妈妈，我错了，我不应该随地扔垃圾这是不尊重保洁阿姨劳动的表现，也会破坏环境以后我一定要把垃圾扔到垃圾桶妈妈，请您监督我14）讨论：浩浩改正了自己的错误，妈妈又会是什么样的心情？预设1：妈妈很开心，她会说：“浩浩，你能知错就改，真是一个好孩子板书：知错能改人人夸）预设2：妈妈很欣慰，她会说：“好的，妈妈一定监督你，帮助你养成讲卫生的好习惯设计意图通过对图例的深入学习，让学生能够明白，犯了错，除了要在行为，上改正，还要在思想上重视起来，认真分析错误产生的原因，进而有针对性地制订改错计划此环节充分发挥了教材案例的引领作用，能够潜移默化地指导学生找到有效改错的方法四、实操改错1.改错日志（1）讲述：“人谁无过？过而能。