鲁教湘教版新教材小学三年级英语下册Module 1 教学设计.docx

Module 1 My DayLook and Discuss 设置了 三个与模块主题 My Day 相关 的问题， 引发学生对日常生 活话题的思考和讨论， 这也 是对该模块学习的导入 此部分是模块主题背景 图， 展现了与朋友在家愉快 交流互动的场景 此部分为模块学习目标， 即学生在学完本模块之后应 具备的能力Module Overview1. 模块主题分析本模块的主题是 My day该主题属于“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群， 涉及“时间管理”“生活自理”“饮食与健康”等子主题内容本模块所承载的育人价值 为“It’s important to have good habits.”2. 模块内容分析本模块包含三个单元，分别聚焦通过描述自己的日常活动及时间安排养成合理作息 的习惯，通过描述个人物品的位置养成整理物品的习惯，通过描述一日三餐培养健康饮食的习惯。

具体内容见下表：单元核心语篇类型语篇情境核心语言技能与策略Unit 1Listen and read (P4-5)连续性文本：对话 Continuous Text:Dialogue对话发生在家里和校园里，人 们在谈论时间和该时间点应做 的事情，属于家庭情境中家长 和孩子，公共情境中学生们之 间的对话，主要以问询时间、 谈论该时间点该做的事情展开—What time is it?— It’s time to/for...在看、听、读的过程中理解 对话大意和提取细节信息 (Viewing, listening and reading skills)Think and share (P7)连续性文本：表单 Continuous Text：List作息表展示了 Wang Wenjing 一 天的主要活动和相应的时 间点I... at...读懂作息表，评价表上的 安排是否合理；和同伴互 相交流和分享各自的作息 (Thinking and speaking skills)Unit 2Listen and read (P11-12)连续性文本：对话 Continuous Text:Dialogue对话发生在家里，因 Mary 找 不到钢笔，妈妈和妹妹帮忙一 起寻找，最后发现钢笔在书本 里，属于家庭情境中家长和孩 子们之间的对话，交流的是有 关物品管理的话题—Where is my ...?— It’s... — Is it...?—Yes, it is. / No, it isn’t.在看、听、读的过程中理 解对话大意和提取细节信 息(Viewing，listening and reading skills)Think and share (P14)非连续性文本：图片 Non-Continuous Text：Picture两张房间的图片The... is/are in/ on/under the ...通过对图片的观察、对比 和分析，思考物品该如 何摆放才能让房间变得 整洁，并尝试用简单的 语言向他人描述图上物 品的摆放，分享整理物 品的好方法(Thinking and speaking skills)Unit 3Listen and read (P18-19)连续性文本：对话 Continuous Text:Dialogue对话发生在家里，Liu Ming 一 家正在招待客人 Andy 吃饭， 属于家庭情境中家长和孩子、 孩子们之间的对话，主要以问 询想吃的食物展开—What would you like?— I’d like...—Would you like...?—Yes, please./ No, thankyou.在看、听、读的过程中理解 对话大意和提取细节信息 (Viewing, listening and reading skills)Think and share (P21)非连续性文本：图片 Non-Continuous Text：Picture以图片的形式展示饮食“金字 塔”I have... for breakfast/...通过观察两幅“食物金字 塔”图片，判断哪一幅是 健康的饮食；用图片和文 字相结合的方式与同伴分 享自己的三餐饮食(Thinking and speaking skills)33. 模块教学目标 能够运用各种语言技能听懂、读懂与问询时间及相关活动、寻找物品、问答喜欢 吃的食物等社交礼仪的语篇内容，能够恰当使用所学词汇和核心句型与他人交流日常作 息、物品位置和所喜爱的饮食等，并在情景中正确描写核心单词； 能够恰当地运用对作息的评价语、要求合理摆放物品的指令语、表达拒绝或感谢 的礼貌用语与他人进行得体地交流； 掌握字母组合 at，ap，am，an，et，ed 在单词中的发音规律，能运用自然拼读法 拼读单词和朗读歌谣； 乐于观察生活中的文化现象，了解不同地区的时差和中西方饮食的差异； 能够识别、提炼和概括语篇的关键信息，对语篇的主题意义和育人价值有深入了 解，同时树立正确的学习态度，运用适合自己的学习策略，在学习活动中与他人合作， 共同完成学习任务。

43学科网（北京）股份有限公司Unit 1 It’s time to go to school Watch，listen and do 课时教学目标1. 能够在看、听、说、读的活动中，获取、理解和梳理对话中 Andy 的日常作息等信息；2. 能够表演课文对话，并结合生活实际，灵活运用核心语言创演对话；3. 初步感知要养成合理安排时间的习惯，积极乐观地对待每一天教学提示引导学生仔细观察图片，在 Discussion questions 的提示下获取图片信息，在 利用视频培养学生看（Viewing）的技能的同时，帮助学生初步了解核心语言的内 容；在听音频填写时间的活动中获取时间及相应活动等关键信息， 进一步感知核 心语言；在深入学习对话的过程中， 先梳理、理解对话含义， 再朗读和表演课文 对话，并联系实际创演对话，同时感知在日常生活中做好时间管理的重要性 教学活动建议 Activity 1教师呈现 Watch and answer 中的图片，引导学生观察并讨论下列问题 Discussion questions:* What can you see in the picture?* How many clocks do you see?* What time is each clock?* Can you guess what Andy does at 7 o’clock/...?* Can you guess how Andy’s day is?e Activity 2教师提出问题“How is Andy’s day?”后，播放 Watch and answer 的视频，引导学生带 着问题观看。

随后，让学生根据视频内容回答：* How is Andy’s day? (It’s fun.) e Activity 3播放 Listen and write 的音频，引导学生完成时间的填写第一步：提出问题“What time does Andy do these things?”后，引导学生根据 Listen and write 中第一幅图片下给出的时间，猜一猜后几幅图对应的时间；第二步：播放 Listen and write 的音频（即 Listen and read 中的对话），让学生边听边 独立完成后几幅图片下时间的填写；第三步：引导学生两人一组核对答案；第四步：用课件呈现本活动中的四幅图片，并在图片旁出示相应的动词词组 get up， go to school, do eye exercises, have lunch 和时间 7:00，8:00，10:30，12:00，教师读动词词 组，学生齐读对应的时间，以此进行答案核对Answers（7:00） （8:00） （10:30） （12:00） Activity 4引导学生深入获取、理解和梳理 Listen and read 的对话信息。

第一步：出示打乱顺序的 Listen and read 中的配图，引导学生观察后，按照正确的顺 序排列；第二步：引导学生仔细观察配图上的时钟后说出上面的时间，如“It’s 7 o’clock/...”；第三步：出示本活动的配图和动词词组 get up, go to school, do eye exercises, have lunch, go home，随后播放 Watch and answer 的视频（有字幕），引导学生边观看视频，边将配图 和相应的动词词组连起来；第四步：再次播放 Watch and answer 的视频（有字幕），核对学生对配图和动词词组 的连线是否正确；第五步：引导学生看着配图，利用句型“It’s... ”“It’s time to/for...”说一说图上的时 间和相应的活动 Activity 5让学生跟读、分角色朗读和表演 Listen and read 的对话，内化语言 第一步：引导学生跟着音频朗读 Listen and read 的对话；第二步：引导学生分角色朗读对话，教师根据评价标准给予评价；第三步：播放 Watch and answer 的视频（有字幕，无声音），引导学生分角色合作给 对话配音；第四步：出示 Listen and read 的配图和对话框架，引导学生小组合作表演课文对话， 教师根据评价标准给予评价。

Activity 6引导学生在真实场景中结合实际情况，灵活运用核心语言创设询问时间的情景，并出示参考句型“What time is it?”“It’s... ”“ It’s time to/ for... ”“ How’s your day?”“ It’s fun/...”，引导学生结合自身实际，小组合作创演对话 Learn and practise 课时教学目标1. 能够在介绍作息的语境中感知、理解和认读核心词汇 get up，go to school，do eye exercises, have lunch, go home, go to bed，能够在四线三格上正确描写核心词汇，并用完整 的一段话描述日常作息；2. 能够在问询时间、表述活动的真实语境中灵活运用核心语言“It’s 7 o’clock/... ” “It’s time to/for...”“I get up/... at 7:00/...”创编对话；3. 借助交流在家和在校的主要活动，养成良好的作息习惯教学提示引。