人教版（PEP)新教材一年级英语下册第四单元Unit 4 教学设计.docx

Unit 4 My pet教案一、教学目标知识目标学生能够听懂、会说、认读并拼写以下单词：pet（宠物）、dog（狗）、cat（猫）、bird（鸟）、fish（鱼）、rabbit（兔子）等与常见宠物相关的词汇，以及描述宠物特征的形容词：lovely（可爱的）、cute（可爱的）、big（大的）、small（小的）、long（长的）、short（短的）等学生能够理解并运用以下句型：“I have a...” “It's...” 来介绍自己拥有的宠物及其特征，并能在实际情境中进行简单的对话交流，如：“A: What pet do you have? B: I have a dog. A: What's it like? B: It's big and lovely.”学生能够听懂、理解并跟唱本单元的英语歌曲和歌谣，如《Old MacDonald Had a Farm》的宠物版本，增强语感和语言学习兴趣，加深对所学单词和句型的记忆能力目标能够在日常生活场景中，如与朋友聊天、参加宠物主题活动等，准确、流利地运用所学单词和句型描述自己的宠物或询问他人的宠物情况，培养学生的语言运用能力和口语表达能力，提高学生的交际能力。

通过小组合作、角色扮演、绘画展示等活动，提高学生的团队协作能力、沟通能力、自主学习能力和创新思维能力，培养学生的实践能力，让学生学会在合作中学习和进步，同时激发学生的想象力和创造力，使学生能够用英语展示自己的宠物世界情感目标引导学生关爱动物，培养学生对宠物的喜爱和责任感，让学生明白宠物是人类的朋友，我们应该善待它们，树立正确的动物观和价值观在教学过程中，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，通过鼓励、肯定和表扬，增强学生的自信心和学习英语的兴趣，体现教师的人文关怀，让每个学生都能在英语学习中感受到快乐和成就感，激发学生学习英语的内在动力，促进学生的全面发展，包括语言能力、情感态度、思维品质和文化意识等方面二、教学重难点教学重点掌握常见宠物的英语单词和描述宠物特征的形容词，能够正确拼写、认读和运用，尤其是 “have” 句型的正确使用以及形容词与名词的搭配能够听懂、会说、认读并运用所学语言进行宠物相关的介绍和交流，熟练掌握 “I have a...” “It's...” 句型在实际情境中的运用，如在宠物聚会、动物展览等场景中能够自然流畅地描述宠物理解并区分不同宠物的特征和习性，能够用所学形容词准确地描述宠物的外貌、大小、颜色等特点，培养学生的观察力和语言表达能力，使学生能够生动形象地介绍自己的宠物。

教学难点能够灵活运用所学单词和句型，根据实际情况进行自由对话和表达，避免机械地背诵句型，提高口语表达的准确性、流畅性和逻辑性，培养学生的英语思维能力和语言运用能力，使学生能够在真实语境中自如地运用英语交流宠物相关信息引导学生深入理解动物与人类的关系，培养学生关爱动物的情感，并能用英语简单地表达自己对动物保护的想法和观点，如 “We should love our pets and take good care of them.” 这需要学生不仅掌握语言知识，还需具备一定的情感体验和价值判断能力，对一年级学生来说具有一定的挑战性，需要教师通过生动的教学活动和情感引导来帮助学生理解和感悟三、教学方法情境教学法、直观演示法、游戏教学法、任务型教学法、小组合作法四、教学准备多媒体课件、单词卡片、宠物图片、动物玩偶、宠物面具、绘画工具（彩笔、画纸）、小奖品（如宠物贴纸、卡通勋章等）、评价表格五、教学过程（一）Warming-upGreetings教师热情洋溢地走进教室，微笑着与学生打招呼：“Hello, boys and girls! How are you today? Are you ready for our new lesson?” 引导学生积极回应：“Hello, teacher! I'm fine, thank you. Yes, we are ready!” 通过亲切的问候，拉近师生距离，营造轻松友好的课堂氛围，让学生感受到教师的关怀和期待，为新课的学习做好情感铺垫。

Sing a song播放欢快的英语歌曲《Bingo》，教师带领学生一起边唱边做动作，复习一些简单的英语单词和句型，同时激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生快速进入英语学习的状态，为接下来的教学活动热身二）PresentationLead-in教师通过多媒体展示一幅孩子们在公园里玩耍，周围有各种宠物的图片，提问：“Boys and girls, look at this picture. What can you see? Are there any animals?” 引导学生用简单的英语回答，如：“I see a dog. There are some animals.” 从而引出本节课的主题 —— 宠物，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生意识到英语学习与生活中的宠物元素紧密相连，同时也为新单词的教学做好铺垫New words and sentences教师依次展示宠物图片和单词卡片，教授新单词：pet（宠物）、dog（狗）、cat（猫）、bird（鸟）、fish（鱼）、rabbit（兔子）等，以及形容词：lovely（可爱的）、cute（可爱的）、big（大的）、small（小的）、long（长的）、short（短的）等。

在教授每个单词时，教师采用多种教学方法帮助学生理解和记忆：利用直观演示法，如拿起一个小狗玩偶，说：“Look, this is a dog. It's a pet. It's very lovely. Woof, woof.” 让学生直观地看到小狗的形象，听到小狗的叫声，同时通过重复单词和描述小狗的特征，加深学生对 “dog” 和 “lovely” 的印象；展示一张小猫的图片，说：“This is a cat. It's cute. It has a long tail.” 帮助学生理解 “cat”“cute” 和 “long” 的含义，通过这种直观的方式，让学生对每个宠物单词和形容词有更清晰的认识和感受，提高学习效果运用情境教学法，将单词融入到简单的句子和生活情境中，如：“I have a fish at home. It's small and it swims in the tank.” “My neighbor has a big rabbit. It has long ears.” 让学生在具体的情境中体会单词的运用和句子的表达，增强语言的实际运用能力和交际能力，同时引导学生分享自己与宠物的故事，培养学生的口语表达能力和情感交流能力。

采用游戏教学法，如 “单词接龙” 游戏，教师先说出一个宠物单词，如 “dog”，然后让学生以前一个单词的最后一个字母开头说出下一个宠物单词，如 “rabbit”，依次类推，说错或说不出的学生要模仿一种宠物的动作或声音，其他学生猜测是什么宠物，这样既能增加学习的趣味性，又能帮助学生快速巩固所学单词，提高单词的认读能力和反应速度，培养学生的竞争意识和团队合作精神在教授句型 “I have a...” “It's...” 时，教师先以自己为例，说：“I have a cat. It's white and cute. It likes to play with me.” 然后让学生两人一组互相询问和回答，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误，对表现积极、回答准确的学生给予表扬和鼓励，如：“You are so smart! Your pronunciation is very clear and you can use the sentences well. Here is a sticker for you.” 通过及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，让学生在积极的情感体验中更好地掌握句型，体现教师的人文关怀。

三）PracticePair work教师将学生分成两人一组，给每组发放一套宠物图片和单词卡片，让学生运用所学单词和句型互相询问和介绍自己喜欢的宠物，如：“A: Do you like pets? B: Yes, I do. I like dogs. A: What's your dog like? B: It's big and strong. It has a short tail.” 学生练习过程中，教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语，培养学生的口语表达能力和合作学习能力，同时注意观察学生的学习情况，对学习有困难的学生给予更多的关注和支持，耐心引导他们参与对话练习，确保每个学生都能在练习中有所收获，提高学生的语言运用能力和交流能力Group work组织学生进行小组活动，每组 4 - 5 人，教师为每个小组提供一个宠物主题的情境，如 “宠物商店”“宠物医院”“宠物乐园” 等，让学生根据情境，选择自己喜欢的宠物玩偶，用所学单词和句型编写一个简短的对话，并进行角色扮演每个小组推选一名代表，戴上宠物面具，在全班面前表演他们的对话，其他小组的学生认真观看并评价。

教师对各小组的表现进行评价和总结，表扬学生的创意和团队合作精神，如：“Your group did an excellent job! The dialogue was very interesting and everyone played their role vividly. You really understood how to use the words and sentences in a real situation.” 同时指出存在的问题和不足，提出改进的建议，如：“Maybe you could add some more details about the pet's habits in the dialogue. And remember to speak louder and more clearly next time.” 让学生在轻松愉快的氛围中提高语言运用能力和团队协作能力，同时感受到教师的关注和指导，增强学习英语的信心和勇气，进一步培养学生的综合素养和实际交际能力四）ProductionFree talk教师让学生自由选择一种自己最想拥有的宠物，运用所学知识向全班介绍自己为什么想要它，包括它的外貌、性格、生活习性以及自己会如何照顾它等方面，鼓励学生尽量详细地描述，如：“I want to have a bird. It can sing beautiful songs. It has colorful feathers. I will give it a clean cage and fresh water every day. I will play with it and love it very much.” 教师引导其他学生认真倾听，并给予适当的反馈和提问，如：“What will you feed your bird?” 培养学生的自主学习能力和口语表达能力，同时增进学生之间的相互了解和交流，拓宽学生的思维和知识面，让学生在真实的语言运用中提高英语综合水平，同时也引导学生思考如何关爱和照顾宠物，培养学生的责任感和爱心。

Drawing and sharing教师布置绘画任务，让学生画一幅自己心目中的宠物，并在旁边用所学单词和句型简单介绍自己画的宠物，如：“This is my pet dog. It's brown and white. It has big eyes and a short nose. It's very friendly.”学生绘画过程中，教师。