小桥流水人家2.doc

小桥流水人家同学们课前收集了了关于思乡的名句，谁来说一句？（交流）一、谈话切入，激发兴趣1、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀出示课题：小桥流水人家2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ （生自由畅说）请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！3其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡 二、初读课文，感知大意1、读词语多媒体）师：品读课文前先来读几个词语师：读的很正确，但词语也是有情感的，谁再来读，让我们感觉到这些词很美？我们一起来读读理解词语潺潺：指流水的声音婀娜：形容姿态轻柔美好点缀：衬托、装饰，使更好看本文指小溪使家乡的风景更好看2、 读课文师：词语读的很美，相信课文读的也很棒3、 出示学习要求：今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？带着问题来读课文。

学生畅所欲言） 师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？ （思念、热爱家乡）课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀出示句子）三、读悟交融，领悟写法　 １、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言 2、本文课题为“小桥流水人家”再次快速浏览文章哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？ 3、如此诗情画意的故乡，让作者一辈子也不会忘记的那些美好的印象是什么呢？那让我们细细的品读文章 4、交流（景美事趣，那就让我们一起先来欣赏美景吧！）（一）第一自然段1（多媒体）那你美美地来读一读第一段其他同学想想这小节里写了哪些景物的美？（板：小溪 垂柳 水鸟）2这里的小溪真美！从哪些词感受到？3在清澈见底的小溪里能看到什么呢？（1能看见小鱼游来游去师：也许还是五颜六色的呢！2能看见大大小小、光滑的鹅卵石师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗3还会有绿绿的水草呢！师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了！）4这里的垂柳也很美！从哪些词感受到？(引读)5从你们的眼睛里我看的出来，读的时候，你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么？给大家说说生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。

师：想象力真丰富！生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界！师：多美的画面啊！）6仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音这时是最美、最和谐的画面水鸟在唱什么？流水在和什么？（小组交流）（生：水鸟唱：这里风景真美呀！流水会和：对，风景如画！生：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！生：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一起跳舞！）7一唱一和多么美妙！清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天多美的画卷呀！8文中还有这样的美景吗？（多媒体）指名————你从中体会到什么？（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的9“一切景语皆情语”，作者把家乡写得如此的美是为了表达对家乡的（热爱），这样的抒情方式叫作什么？  （板：“间接抒情”）间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到再读读课文，通过抓住重点词句”来体会到作者的爱乡之情，是读书的一个好方法！（多媒体）9这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）。

10景色真美！其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣那么他给孩子们带来了那些乐趣呢？（二）、品味第2、3、4段1出示自学要求自读2——4小节，找找作者回忆美好的童年生活有哪些，画画出相关的句子2（多媒体 ）交流1“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢？生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了 我捉到了师：真是有趣的童年呀作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念2一条小小的木桥，横跨在溪上我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往3“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。

3童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡以上几个片断，作者都是采用“间接抒情”的抒情方式间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充4学生练习：合作——指名5“联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐6寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶……都是那么的快乐有趣家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来自由读）7家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年板：景美忆趣）9那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？（三）品味5、6段1读第6段2这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？（是日出而作、日落而息、守望相助）3知道意思吗？那我考大家一个最难的，“守望相助”什么意思？（相守在这里互相帮助4那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？（农忙时邻家人手少，去帮他们干农活生：邻居家孩子没人看时，帮忙照看小孩生：做了好吃的端着碗互送食物……）5真是善良又淳朴的居民！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。

我的家是什么样的呢？6多媒体-------指名读7读了这段你知道作者喜欢他的家吗？①　“我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？ （“直接抒情”）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感②　但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？（这里有父亲、书、凉爽的清风，还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳，所以即使是只有几间矮小的平房，但我依然爱它③　真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）④　让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！⑸　（多媒体）美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字──“爱”！深情引读课文最后两句话 四、回归整体，积累延伸1同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的（指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年），所以她说——正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，她依然会说——师：作家谢冰莹对自己的故土将久久不能忘怀，直到永远永远２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文） ３、小结学法： 书是读懂的，但要有恰当的读书方法。

这节课，大家都用了哪些读书方法？（多媒体）希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力五、作业布置六、板书设计：   8、小桥流水人家       景 美  事趣                       间接抒情 直接抒情                           思念故乡片段范例：记得有一次，我和小伙伴，来到了这条像玻璃一样透明的小溪边小溪的那一头，蝉一直“知了知了”地叫个不停我和我的小伙伴们，就一直在这蝉鸣声里捉鱼脱下鞋子，支着竹筒，慢慢地走了过去小心翼翼地翻开了盯了很久的小石头哇——”我终于看到一条在熟睡的大鱼我想：看来这条鱼将要成为我的午餐啦！于是，我一声不吭地趴到地上，握紧竹筒，用力地朝它扑了过去说是迟，那时快，那鱼成了我的瓤中之物，正当我得意，向小伙伴炫耀时，“扑通！”一声，鱼儿脱手走，我立即追赶着小鱼儿，眼看就要抓着了谁知，我一脚踩了空，便坐在了溪中，喝了许多的水咳！徒劳一场。