林冲棒打洪教头 (2).doc

学程导航”课时教学设计 施教时期　2013年 月 日教学内容23.林冲棒打洪教头共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．能正确、流利地朗读课文通过查字典读准 “解”、“还”、“差”等多音字， “衣裳”、“较量”等轻声音节；联系上下文理解句子中带点词语的意思，如“流配”、“依草附木”、“禁军”等初步感受文章的文言色彩2．引导学生采用“课题扩充”法，概括出故事的主要情节3．抓住林冲的语言、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟林冲这个人物鲜明的个性特点4．通过对本文的朗读品味，热爱祖国的传统文化 ，产生阅读《水浒传》的兴趣，接受古典文学的熏陶教学重难点教学重点：1．引导学生采用“课题扩充”法，概括出故事的主要情节2．抓住林冲的语言、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟林冲这个人物鲜明的个性特点教学难点：抓住林冲的语言、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟林冲这个人物鲜明的个性特点教学资源这篇文章是经典小说《水浒传》改编，学生对《水浒传》不陌生，那一百单八将的名气家喻户晓，一些经典的英雄故事不在话下，这为学生学习本课提供了良好的基础，便作为一篇小说，学生知道的并不多，小说的三要素，如何来刻画人物等，这些都是本课所要学习的。

课文插图预习设计1．大声朗读课文，读正确，读流利特别难读的句子多读几遍2．试着读准下面的轻声词较量 掂量 彩头 衣裳 功夫 本事3．读准带点字的读音押解 禁军 空地 喝道 还了个“拨草寻蛇”的招式4．施耐庵的《水浒传》距今有好几百年的历史了，文字语言带有浓厚的古文色彩，你在阅读过程中一定感受到了吧！请你读读下面的句子，并说说带点词语的意思1）林冲起身让座，洪教头也不想让，便去上首坐了2）这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头3）只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称军师5．读读课题，你能围绕课题简单地说说故事的主要情节吗？ 6．你读过《水浒传》这本经典名著吗？书中有108位英雄好汉，你能说出几个吗？（看谁知道的多，校园水浒达人非你莫属哦！）学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟） 1．跟着老师书空生字“棒”2．读题 第二板块：预习展示（17分钟）▲预习作业2出示词语：较量 掂量 彩头 衣裳 功夫 本事指名读，齐读。

▲预习作业31．朗读展示禁军 空地 喝道 还了个“拨草寻蛇”的招式▲出示词语：理睬 骗吃 白昼 灰溜溜沧州 木枷 一锭 满面羞惭抡起 踉跄指名读，齐读▲ 预习作业4展示交流预设：上首：是最尊贵的客人坐的非比他人：不是别人能比的禁军：负责皇帝和整个京城安全的军队教头：宋代军队中教练武艺的人流配：把犯人发配到边远的地方依草附木：不能自立，依靠别人来生活第三板块 整体感知（5分钟）思考并交流预设：林冲发配沧州路经柴进庄上，迫于无奈与洪教头比武过招并打败了他第四板块 走近林冲（14分钟）1.任务驱动 【学程单一】① 默读课文，用不同的笔来画出表现林冲语言、动作的词语或句子，反复咀嚼品味，想想他是个怎样的人？在文字旁边作简要的批注，可以是一两个词或一句话②自学时间：5分钟2．展示预设：（1）从“不敢，不敢”品出一个谦逊、忍让的林冲 （2）从“我输了！”“小人戴着木枷，就算是输了吧品出足智多谋的林冲 （3）从“起身让座”“躬身施礼”等词语品出谦逊有礼的林冲4）从“棒打”的精彩场面品出一个武艺高强，人品高尚的林冲 （扣人心弦、大快人心） （武艺高强、沉着冷静……） （抓住一个“扫”字，引导体会林冲不仅武艺高强，而且人品高尚，是当之无愧的好汉啊！）第五板块：明确任务，完成作业（1分钟） 课前播放《好汉歌》第一板块：导入课文1．刚刚这首歌大家熟悉吧？歌名是——（《好汉歌》）。

这是《水浒传》的主题歌作者施耐庵生花妙笔，塑造了一个个生动鲜明、有血有肉的英雄好汉的形象，演绎了一段段生动曲折、为后人传颂的传奇故事2．今天这节课，我们一起学习其中的一个故事——林冲棒打洪教头讲解“棒”字书写要领3．指导读好课题第二板块：预习导学▲预习作业21．选择一名读词，相机正音2．在一定的语言环境中，有的音节失去原调，变成一种又轻又短的调子，这就是轻声轻声词都好了，很好听3．范读▲预习作业31．出示词语：押解2．指导学生根据字典中的解释确定字的读音3．文中还有好些多音字，你会读吗？出示：禁军 空地 喝道 还了个“拨草寻蛇”的招式4．小结：读准多音字很重要我们只要弄清楚它们在词语或句子中的意义，那么读音也就容易辨别了▲学生朗读，相机正音▲ 预习作业4出示带有文言色彩的句子1）林冲起身让座，洪教头也不想让，便去上首坐了2）这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头3）只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称军师 第三板块 整体感知1．引导学生说说故事主要情节，理清文章脉络2．适时点评，小结方法 第四板块 走近林冲1．过渡：读故事不仅要读故事情节，更重要的是透过故事情节品味语言文字，感受作者刻画的人物形象。

接下来，我们就一起慢慢地品读故事中的英雄好汉——林冲的人物形象2．【出示学程单一】3.导学\交流★品语言○出示：林冲连说：“不敢，不敢” （1）你觉得林冲为人怎样？（板书：谦虚）除了谦逊，你还读出了什么？他真的不敢吗？何以见得？（2）出示洪教头和柴进的一段对话3）指名分角色朗读，评价4）引导学生换位思考，转变角色，走进林冲的内心世界相机板书：忍让5）小结方法：区区四个字却蕴含了丰富的内容，折射了人物的性格和气度看来，我们品味人物一定要抓住人物的语言○出示：“我输了！”“小人戴着木枷，就算是输了吧1）指名读2）你发现两句话中，林冲说了几次输了？林冲真的认输了吗？你能听出他的言外之意吗？可见他——（板书：足智多谋）（3）林冲在文中说的话极少，但细细品味，我们就能对人物有更深的认识★品动作○抓住“起身让座”“躬身施礼”两个词语引导学生品出林冲的谦逊有礼○出示精彩的“棒打”语段课文第7自然段）（1）自由朗读，思考他们一共打了几个回合？这场武斗虽然只有三个回合却给读者留下了深刻的印象读完有什么感觉？从这个打斗场面你又读出了一个怎样的林冲？（2）我们再来欣赏一下慢镜头!指名读第一回合，教师相机评价，引导学生体会洪教头第一招就是一个杀招，想置林冲于死地，而林冲却沉着应战，轻而易举地破解了这一狠招。

3）指名读接下来的两个回合，教师相机点评4）你读出了，听出了什么？（5）作者施耐庵的一支笔是多么了不起！善于抓住人物的动作，几笔下来就把人物的形象勾勒的栩栩如生4．引发期待：同学们，经典名著如同一杯茶，需要慢慢品下节课，我们继续追随着施耐庵的妙笔一起来探讨洪教头这个人物第五板块 布置作业1.完成《习字册》2.完成《一课一练》一、二、三，《补充习题》一、二、四作业设计★1.完成《习字册》★★2.完成《一课一练》一、二、三，《补充习题》一、二、四学程导航”课时教学设计 施教时期　2013年 月 日教学内容23、林冲棒打洪教头共几课时 2课型新授第几课时2教学目标1．抓住人物的语言、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟林冲、洪教头鲜明的个人性特点2．通过对本文的朗读品味，热爱祖国的传统文化 ，产生阅读《水浒传》的兴趣，接受古典文学的熏陶教学重难点理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点教学资源学生资源：《水浒传》是本学期的共读书，对于本书的故事情节比较熟悉，人物的性格特点也能分析一、二预习设计朗读课文，试着从语言和动作两个方面体会人物的性格特点。

学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习（2分钟）预设：武艺高强、谦和忍让足智多谋 深藏不露第二版块：领悟洪教头形象（15分钟） 【学程单一】① 默读课文，用不同的笔来画出表现洪教头语言、动作的词语或句子，反复咀嚼品味，想想他是个怎样的人？在文字旁边作简要的批注，可以是一两个词或一句话②自学时间：5分钟2．展示预设： ★品语言第一句:当着林冲的面说这句话,这是对林冲的藐视,嘲笑.第二句:这不仅是嘲笑,这是对林冲人格的侮辱. 第三句:逼迫林冲与他交手,想让林冲当着大家的面出丑⑵洪教头气势汹汹，逼人太甚傲慢无礼 骄傲蛮横嚣张跋扈 心胸狭窄、傲慢狂妄 　　 ★品动作预设：这个洪教头真是粗俗不堪、目中无人、傲慢无礼、盛气凌人 预设：洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁 第三板块：再次感受人物形象（18分钟）【学程单】1．洪教头打了哪三棒 用直线画出句子读一读;说一说,每一棒的用意何在,从中可以看出洪教头是个怎样的人？ 2．面对洪教头的三棒,林冲还了哪三招 用曲线画出(每招只能两个字)？3．说一说每招妙在何处,想一想从中可以看出林冲是个怎样的人4．自学时间：5分钟◎预设：第一棒：把火烧天 第二棒：举起棒劈头打来第三棒：还没站稳脚跟，就又提起了棒。

心狠手辣 ◎预设：一横、一退、一扫一横:让两人对演,明白这"一横"是攻其破绽.　　一退:敌进我退,这"一退"可避其锋芒,保存实力.一扫:扫的时机非常及时,攻其不备武艺高强 齐读第7小节第四板块：学习写作方法（3分钟） 预设：侧面烘托 第五版块：总结拓展（1分钟） 第六版块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：复习导入 通过第一课时的学习，林冲给你的第一印象是什么？你能用一个贴切的词语来说说你对林冲的认识吗？第二版块：领悟洪教头形象【出示学程单】导学：交流★品语言◎“大官人今天何故厚待一个犯人？” “只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”⑴你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人◎“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头⑵从洪教头的三句中,你觉得洪教头是个怎样的人了吗⑶提导朗读:同学们,初次。