《石头书》语文教案 (2).doc

《石头书》语文教案 《石头书》教案(一) 【教学要求】 ⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语. ⒉通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情. ⒊能正确.流利有感情的朗读课文. 【教学时间】 两课时 第一课时 一.导入新课,激发兴趣. ⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识.今天我们要学习的课文与书有关,题目是:_ 石头书 ⒉看了课文题目,你有什么想法? 二.初读指导: ⒈自学生字词. ⑴默读课文,画出不认识的.不了解的词语. ⑵会读会写生字词. ⑶查字典并联系上下文理解词语. 勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底 ⒉学生自读课文. ⒊检查自学情况. ⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音. ⑵指名解释词语: ⑶齐读生字词. ⑷指导书写生字: 重点指导学生书写勘.探.叔.矿.刨这几个左右结构的字. ⒊各自轻声试读课文. ⒋分自然段指名朗读课文,教师相机指点. ⒌弄清脉络,出示思考题: 根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思. ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇. ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义,了解了有关化石的知识. ⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书. 三.精读课文 ⒈引出全文的感情线索. 读课文,思考:川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语. ⒉朗读第1.2自然段. ⒊朗读指导:引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来. ⒋过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?下节课学习. 四.作业: 1练写生字. 2正确.流利有感情的朗读课文. 第二课时 一.精读课文 ⒈朗读课文3.4自然段. 过渡:第1.2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇.哪么叔叔究竟在干什么? 川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪? 比较奇怪与好奇的异同. 指导朗读这两个自然段. ⒉朗读学习5～_自然段. 思考:勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书? (引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑) ⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么不禁笑了起来,不禁是什么意思? ⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么? ⑶读第_自然段,联系第8.10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林? ⑷刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的? ⒊朗读第_自然段. 川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解? ⒋分角色朗读课文. 二.总结全文: ⒈说说石头书的含义. ⒉教师小结:今天我们随着作者阅读了石头书,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识.在大自然种,还有许多类似的石头书这样的事物,等待我们去探究,去研究.我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘. 三.作业: 练习朗读课文. 《石头书》教案(二) _.石头书 第一课时 教学目标: 1.能正确.流利.有感情地朗读课文. 2.学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语. 教学过程: 一.导入新课,激发兴趣. 1.书是我们常见的学习用品,从书中我们能吸取到营养,获取丰富的知识.今天我们要学习的课文就跟书有关,板书课题:石头书 2.齐读课题,说说你看了课题,有什么问题想问? 二.初读指导 1.自学生字词. (1)读课文,画出不认识.不理解的字词. (2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字. (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思. 勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 2.检查自学效果 (1)出示词语. 勘探 叔叔 奇怪 一册 足迹 矿物 刨根问底 煤炭 易读错的词:地壳 好奇 不禁 (2)指名逐个读,指点学生从平.翘舌音,前.后鼻音, 一字多音等方面区分,读准字音. (3)指名说说对课文中一些词语的理解. (4)再次练读生字词. (5)指导书写生字. 重点引导学生写好〝勘〞〝探〞〝叔〞〝矿〞〝刨〞. 3.各自轻声读课文. 4.检查课文朗读情况. 分自然段指名读课文,师生评议,并正音. 5.理清文章条理.出示思考题: 根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思. (1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇. (2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了〝石头书〞的含义,了解了有关化石的知识. (3)川川和磊磊很高兴,也想读这本书. 三.再读课文,在自己读不懂的地方做好记号. 四.交流质疑的内容. 能通过初读课文理解的,可通过小组讨论解决,实在有困难的留到下节课再解决. 五.布置作业. 1.抄写词语. 2.练习朗读课文. _.石头书 第二课时 教学目标: 1.能正确.流利.有感情地朗读课文. 2.学会边默读,边思考问题,同时在书中做好记号的读书方法. 3.理解课文,知道〝石头书〞指的是什么?〝书〞里有什么学问,应该怎样读这本〝书〞. 4.凭借具体的语言材料,培养学生从小具有热爱大自然.热爱科学的志趣. 教学重点.难点: 理解课文内容,知道〝石头书〝指的是什么,〞书〝里有什么学问,应该怎样读这本〝书〞. 教学过程: 一.导入新课. 师(指着讲桌上的一堆石头) (1)同学们,你们看,这些是什么? (2)上节课,我们已经初步认识了这些石头,你们想继续探索这些石头的奥秘呢?今天,我们继续学习《石头书》 二.过渡:有这样一个词:刨根问底,谁知道是什么意思? 做学问就要有刨根问底的精神,这节课,我就看看哪位同学能到刨根问底. 三.质疑激趣 (1)师:出示:石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书. (2)指名读这句话. (3)师:看到这句话,你有什么问题要问吗? 估计学生会问:石头怎样能做成书呢? 〝石头书〞里有哪些学问呢? 该怎样读这本〝石头书〞呢? 4.精读课文,引导学生理解第五自然段的内容,从而理解课文中所讲的〝石头书〝是指〞石头像书,而不是用石头做书. 可设计问题:为什么石头像书?我们平时看到的书是什么样子的? 师:是呀,这光秃秃的石头,我左看,右瞧,也看不出它哪儿像书呀. 5.过渡:这个问题,你能不能帮助老师解答? 教给学生读书方法:一边默读一边想:课文中哪些自然段写了石头像书?用笔在每一自然段前作一个记号.(生默读课文,作记号.) 指名回答问题. 6.理解第五自然段 (1)这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页) (2)指导朗读. (3)用〝因为 所以 〝说一说为什么说石头像书? 7.理解第七自然段. (1)让学生〝毛遂自荐〝读第七自然段,思考:书上有字,石头上有字吗? (2)大声读第七自然段,思考问题. (3)生回答:(雨痕.波痕 ) (4)练习说话. 你们能学习第五自然段那样说几句话吗?(中间用〝像〝把两句话连起来说一说.) 过渡:石头上也有〝字〝吗呀!那石头上有画吗? 8 .学习第九自然段. (1)愿意读的同学都站起来读第九自然段,同时思考:这一自然段写了石头哪儿像书? (2)指名回答:(树叶.贝壳.小鱼 ) 引导:这些都叫什么?(化石)你们看 出示:书中插图,说说你看到了什么? 指导朗读. 9.学习第十一.十三自然段. (1)指名朗读. (2)师:读了书后我们能获得知识,那石头会告诉我们什么? (3)自由读十一.十三自然段,思考. (4)生回答. (5)课件演示地壳形成的过程. (6)练习说话: 化石告诉我们:这里( )后来,这里变成了( ),又过了很多很多年,地壳( )这里又变成了( )石头书告诉我们( ). 10.学生总结,练习说话. (1)师:刚才同学们分层次交流了石头哪。