课题名称信息技术对于培养学生创新思维能力的研究.doc

扬 州 市 “十 一 五 ”现 代 教 育 技 术 实 验 研 究 课 题申 请 议 定 书课题名称信息技术对于培养学生创新思维能力的研究申请单位 宝应县范水镇中心小学申请日期 2006 年 2 月 22 日 课题负责人 马 式 先通讯地址 扬州市宝应县范水镇中心小学 邮政编码 225819号码 0514--8425655扬 州 市 电 化 教 育 馆 制课题负责人姓名 马式先 职务职称 校长、小学高级研究起止时间 2006 年 2 月 22 日——2009 年 4 月 30 日成果形式 论文集课 题 组 成 员姓名 性别 职务 职称 单位 分工张宏军 男 副校长 小学高级 中心小学 副组长李 梅 女 副校长 小学高级 中心小学 副组长王孝忠 男 教导主任 小学高级 中心小学 子课题负责人程家瑜 男 教科室主任 小学高级 中心小学 子课题负责人杨红莲 男 教导副主任 小学高级 中心小学 子课题负责人赵春松 男 教师 小学一级 中心小学 成员韩顺贵 男 办公室主任 小学高级 中心小学 成员周庆华 男 教师 小学二级 中心小学 成员卜晓峰 男 教师 小学一级 中心小学 成员孟亚萍 女 教师 小学二级 中心小学 成员陈刚 男 教师 小学一级 中心小学 成员陆树林 男 教师 小学一级 中心小学 成员“九五”、 “十五” 期间在教育科学研究方面取得哪些成果？有何奖励？尝试教育理论的应用型研究（市级立项 2000、5 扬州市教育局教科所 2003 结题、市二等奖）构建新一轮课程体系，创建成就教育特色的研究 省十五立项课题 2003、5江苏省教育 科学研究所 2005 结题本课题研究的目的、意义⑴信息时代的呼唤当今时代是信息时代，互联网在不久未来将成为绝对主流的大众媒体，Internet 已经越来越深入和影响到人们的生活和工作，这使得大量信息以最快捷的方式广泛传播，人们习惯了每天从互联网中查找和利用各种信息。

信息社会需要具有高度创造性、有很强的自学能力和信息获取与处理能力的个性化人才它要求每个人必须具有获得信息并在大量信息中分析挑选有利的加以利用的本领，对事物的一个概念已经不需要长期在头脑中记忆概念，更重要的是具备寻找这个概念和分析这个概念的信息，这正是信息时代带来的新的学习意识在信息时代到来的今天，人们不仅需要掌握多种知识，更需要掌握探究知识的技能未来的人才除了具备基本素质外，还要具备与信息时代相适应的支配资源的能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力、应用信息进行创新的能力和与人合作的能力，这正是对以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的呼唤从当今的工作方式和信息环境看，关键的已不是信息的拥有量，而是分析和利用信息的能力人们在受教育的过程中，已越来越不需要记忆各种过期的信息了，因为知识不仅有大量的结果，而且知识是不断发展变化的，每时每刻都在大量产生，任何人也无法记忆当今海量的知识和信息，信息时代对人的素质的要求必将引发教育的改革，信息时代不再需要将每个知识点记忆在自己的头脑中在全面推行素质教育的今天，发展学生利用信息创新的能力已成为教育的重要任务⑵素质教育的要求国家“十一五”规划明确指出：“必须提高自主创新能力，深入实施科教兴国战略和人才强国战略。

”由此可见自主创新在未来所占的重要地位素质教育特别需要爱护学生的好奇心与求知欲，好奇心和求知欲是人与生俱来的特点，是创造意识和创新精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉，而这些是应试教育最容易忽略甚至挫伤的计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，能大大丰富表现力教学中充分合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工，培养学生思维的创造性和个性差异；有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，使学生学得更积极主动⑶课程改革的必然《基础教育课程改革》对基础教育的课程目标描述为：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

强调教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具本课题研究的基本内容、重点、难点（一）研究重点、难点一是研究信息技术与学科课程整合的途径和效益；二是在信息技术环境下，如何促进学生创新思维能力的发展，让学生的个性得以张扬二）研究基本内容1、课堂教学中，利用信息技术促进学生的创新思维能力变结论式教学为过程式教学教学活动是一种环境的营造，教学模式就是营造这种环境的方法在课堂教学目前仍是教学主要形式的情况下，为学生创造一个最佳的学习环境，充分利用信息技术形象直观的特点吸引学生开动大脑参与学习，从强调知识结累向强调发现创造知识转变。

变单向灌输的教学方式为多向互动探究式的教学方式充分运用现代信息技术创设教学情境，分析事物特征，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能变学生被动学习式的教学为内在诱导思维式的教学教学的关键在于根据学生的学习需要，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，保持学生学习的主观能动性教师要善于利用信息技术，抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使传统意义上的书本课堂的内涵和外延得到极大的扩展，使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化地受到教育和影响，为学生个性的发展提供自由广阔的空间，以达到最佳的教学效果2、网络环境下，学生自主学习利用信息技术，促进学生的思维创新能力依据我地区特点，大部分同学家中已拥有计算机，并已上网学校开设了计算机课，学生能自主利用网络资源进行学习，教师适时加以指导，促进思维能力的创新发展本课题研究的主要措施1、加强校园网建设，搭建校园网平台，提高师生信息化素养2、加强科学整合的研究，充分利用信息技术，提高学生创新思维能力3、坚持“请进来，走出去”等途径，加强课题实验成员的培训，努力提高教师的素质。

4、加大课题研究的经费投入，保证研究课题的物质保障，确保课题的正常开展本课题研究运用的主要研究方法和手段1、行动研究法在具体的教学实践中，遵循“计划、行动、观察、反思、再计划、再行动、再反思”的思路开展行动研究，力争达到预期效果2、文献研究法、个案分析法课题组加强理论学习，了解现代教学技术参与教学的最新的研究成果，特别关注网络环境下课堂教学模式的研究动态，不断充实本课题的研究通过本课题研究将取得什么突破性成果1、运用信息技术开展自主性学习，学生可以真正成为学习的主人学生在学习中主体地位的确立，是有效开发其创新潜能的前提2、信息技术可以实现教师角色的转换，使教师间接主导教学，并履行设计、主持、示范和评价等主要职责利用信息技术可使教育活动更加多样化、趣味化、民主化，学生可在生动活泼、轻松愉快的氛围中主动参与，自由发挥，提出各种新观点、新方法、新假设，萌发创造动机与兴趣3、现代信息技术可使教学信息呈现多媒体化，图、文、声、像、动画等技术功能可为学习者提供多样化的外部刺激，有利于开发大脑，使思维过程更灵敏、连贯、流畅4、教学信息组织的超文本形式符合现代教育的认知结构，为教师提供了多样化的教学方案，也为学生提供了多种认知路径，使师生得以摆脱陈规旧习，有利于发散思维、启发想象、激发智慧。

5、现代信息技术使教育媒体不受时间、空间、微观和宏观限制的特性，使思维可以在广阔的时空范围内纵横驰骋，并在主动探索、自由想象过程中产生新思维和超常构想6、信息技术具有激发创新热情的特殊吸引力，有利于开展研究性学习和各类创造性活动学生在探究与创作过程中，创新思维可以得到发展 经费投入 20000 元人民币预定中期评估和结题时间 2008 年 5 月 单位（盖章）负责人（签字）县 （市、区） 电 教 中 心 意 见盖 章年 月 日扬 州 市 电 化 教 育 馆 意 见盖 章年 月 日。