一年级语文下册 一粒种子 1教学实录 北师大版.doc

一粒种子 〖教学目标〗　　1.认读本课15个生字，进行渗透性识字；会正确识记、书写6个生字，能组词造句　　2.正确、流利、有感情地朗读课文　　3.理解课文，了解一些科学知识和科学的思维方法　　4.体会种子对美好世界的向往之情，感悟自然界各事物之间互相依存的关系〖教材分析〗　　这是一篇说明科学知识的童话以一粒种子的生长发育为线索，用拟人的方式和富有儿童情趣的语言，描绘了种子的生长发育过程，种子生长条件：合适的温度，土壤，水，空气种子迫不及待地冲出去，是为了快快的长大成材，蚯蚓主动帮助松土让种子如愿，去面对生命的挑战，体现了种子追求光明，向往美好世界的愿望〖学情分析〗　　1.这篇课文篇幅较长，学生读起来较困难老师要调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文重点指导好：渴、喝，渗透偏旁和字义有关　　2.课文重难点突破：让学生通过读文，知道种子生长发育过程和条件是重点，可以结合课后问题来牵引，通过读书、探究，找关键词句的方法突破感受种子对美好、光明世界的向往之情为本课教学的难点，可让学生多读多思考感悟来突破，老师注意恰当的引导。

〖教学准备〗　　1.教师准备：生字词卡片、班级所种的植物种子　　2.学生准备：自己所种的种子〖教学过程〗一、激趣导入 师：同学们，你们还记得在几周前老师和大家一起种的小种子吗？今天老师让同学们把自己种的小种子都带来了，谁种的小种子发芽了？说说你是怎么种的啊？谁种的小种子还没有发芽呢？你知道是为什么吗？（学生汇报自己种种子的感受 师：看来啊，照顾小种子还真不容易，它不仅需要我们要有耐心，而且还要有大量的课外知识 师：同学们通过自己种种子，已经认识了小种子，你们想不想和小种子成为最好的朋友呢？今天我们就来学习一篇和种子有关的课文《一粒种子》课件显示课题） ［评析：把语文知识的学习与实践活动结合起来，调动了学生的生活积累和知识储备，减小了对理解课文内容的难度实际上，这节课早已在种种子的活动中开始了］二、通读识字 1.初读：　　师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字 2.测字：　　师：请同学们拿出生字卡片开始测字把你生活中认识的字和同桌交流一下，看看交流之后你还能认识哪些字学生边读边把生字分成认识的和不认识的两部分，把认识的字读给同桌听，如果有同桌不认识的字互相教一教。

师：同学们通过测字、同桌交流，不认识的字越来越少了如果你还有不认识的字，你可以查查书后的查字表；还可以问问你周围的人：老师，同学；还可以联系上下文的句子来猜一猜，然后再把课文读一读生学生字，读课文 3.范读：　　师：老师也想读一读，请同学们重点听听刚才你圈出的字的读音，同时伸出小手和老师来划读，划读就是比原来的指读要快一些 4.再读：　　师：请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段谁数出来了，有几个自然段啊？伸出小手告诉老师 　生：（手势）9个 ［在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学词，逐步解决了不认识的字］ 5.检字：　　师：春天里啊，大自然中万物都在生长，种子乐园中的小种子也来到了我们中间，只要同学们读准种子上面的字就可以把小种子种到了土里你们愿意试试吗？好，我们一起到种子乐园里转转吧课件演示：点小种子，出现一个生字词，学生读对了，再点鼠标，小种子种到了地里 ［种子乐园中出现的三组词，分别是：蔬菜种子、水果种子、花种子把呆板的检测生字融入到了生动、活泼的种种子的活动中，把学生的学习热情引入高涨］ 6.写字：　　师：同学们生字词掌握得不错，（课件：出现六个生字）这六个字是这课要求我们会写的字，我们先来读一读。

同学们观察一下，你认为哪个字最难写，老师和你一起写一个学生有说“喝”的，有说“渴”的 师：“喝”和“渴”的字形是比较相像，哪个是“喝”啊？为什么呢？ 　　生：口字旁的是“喝”，因为喝水得用嘴，所以是口字旁 师：我们就来写“喝”谁来说一说“喝”？ 　　生：“喝”是左右结构的字左边是口字旁，右边的上半部分是日字，下半部分的笔顺是：撇、横折勾、撇、点、竖折教师指导书写课件演示笔顺 师：看看剩下的五个字中，你认为哪个最难写，再选一个练习写写 师：我们来看看同学们写的字（实物投影展示学生写的字）只要同学们静下心来，认认真真地写好每一笔，就可以写一手漂亮的好字了 ［①从实物投影展示学生写的字，看出教师对学生写字基本功的训练在老师的点评中，孩子们受到了鼓舞，有了榜样，写字的态度更加认真了②让学生选自己认为难写的字练习写，尊重学生的个性差异，学生写得很有兴致］ 师：让我们再回到课文中来，看看小种子发芽得到了哪些好朋友的帮助 ［老师大胆地把课文中的思考题：种子是怎样看到这个光明的世界的？改为：种子发芽得到了哪些好朋友的帮助？创造性地使用教材，使学生对课文易于理解接受。

］ 三、细读理解 1.细读第一自然段：　　师：请同学们自己练习读读课文的第一自然段生汇报读第一自然段 师：我们一起来看看这粒小种子吧看课件演示种子感觉暖洋洋的，把身子挺一挺的动画） 师：再请一名同学读一读，其他的同学来当小种子做一做板书：画泥土、太阳，贴小种子图） ［教师采用读一读，做一做的方法，使学生在活动中体会了“挺一挺”的意思］ 2.细读第二自然段：　　师：刚才我们是先读读，又做了做，像刚才那样我们练习读读课文的第二自然段 （看课件演示种子喝了一口水，又把身子挺一挺的动画）（板书：画雨水换稍大点的种子图） 3.细读第三～七自然段： 师：小种子发芽还得到了哪些好朋友的帮助呢？自己读读课文的三、四自然段学生分段汇报 师：看看种子说的话，再看看蚯蚓说的话，同桌练习读一读 生：练习配合读读种子和蚯蚓说的话用不同的语气读课件出示对话） 师：同学们读出了不同的语气，看来你们有不同的理解了，你是怎么理解的就可以怎么读 像这样一句问话，一句回答连起来就叫一次对话请同学们往下读读课文，看看还有没有这样的对话，找到后，同桌练习读一读，做一做。

同桌练习读下一组对话，汇报） 师：蚯蚓是怎么说的？ 　　生：蚯蚓是一边往外钻一边说的 师：好，做出来学生反复读，赛读 师：这次种子遇到哪个好朋友了？ 　　生：蚯蚓 （板书：画蚯蚓） 师：蚯蚓在帮小种子松土种子听了…… 　　生：“很高兴，又把身子挺一挺” （板书：换再大些的种子图） 4.细读第八、九自然段　　师：种子又把身子挺一挺，他离地面更近了，他听到了什么声音呢？（看一组动画：小鸟边飞边叫，春风把风铃吹得叮铃铃响，泉水在哗哗地流……） 师：课文中是怎么写的呢？请同学们读读第八自然段生读） 师：春风怎么唱？ 　生：呼――呼―― 师：春风是轻轻地吹着 　生：呼――呼――（声音轻微一些）（听课件中风声） 师：泉水怎么唱？ 　　生：哗――哗（听课件中水声） 师：小鸟怎么唱？ 　生：叽喳，叽喳听课件中鸟叫声） 师：小朋友唱什么？ 　生：-小朋友们会唱《布谷鸟》“布谷，布谷……” 　　-还会唱《春天在哪里》 师：在上一单元的语文天地中我们学习了这首歌，老师给大家带来了歌曲，大家伴着歌曲来唱一唱吧 　　生：拍手唱《春天在哪里》。

师：大自然中还有谁在唱？ 　生：大象在唱歌学大象叫） 师：我要是你啊我就说大象在大森林里唱歌，其他的同学你试着说一说谁在哪里唱歌…… 　　生：-小狗在山村里唱歌：汪汪 　　-可爱的小猫在家里唱歌：喵喵 　　-美丽的大公鸡在山村里唱歌：…… 　　-可爱的小鸭子在池塘里唱歌：……　　［老师引导学生把生活中的感知带到课堂中来，使学生达到情感上的共鸣，烘托“热闹”的氛围，达到情感上的延续］　　师：种子听见外面很热闹，连忙说…… （生接读第八自然段　　师：像这样听到后马上就说就叫作“连忙”再读读种子说的话生反复练读）　　师：能不能给“赶快”换个词？ 　生：-啊，我要马上出去 　　-啊，我要立刻出去 　　-啊，我要快点出去　　师：像马上、立刻、快点，都表示很着急的意思，再读读种子又把身子挺一挺……（生接读）　　（看种子破土而出发芽的动画）　　师：再读最后一句话赛读）（板书：换大种子图）　　师：你们还记得我们一起在种子乐园种下的小种子吗？你们想不想看看种子发芽的全过程？一边看一边想：种子发芽得到了哪些好朋友的帮助？　　［将种子破土而出的情景再现出来，使学生有整体的感知，进而体会无论是多么高大的植物都源于那一粒小小的种子。

］　　生：-我觉得种子发芽得到了太阳的帮助，太阳带给他温暖 　　-我觉得种子发芽得到了泥土的帮助 　　-种子发芽得到了雨水的帮助，雨露滋润着小种子 　　-得到了蚯蚓的帮助，蚯蚓给他松土 　　-种子发芽得到了春风、泉水、小鸟的帮助，他们在外面唱歌，种子听见外面很热闹就不害怕了，就发芽了　　师：春风、泉水、小鸟他们在呼唤着小种子 　生：我觉得种子还得到了自己的帮助，每一次他都是自己挺一挺 　　师：种子自己也在努力着四、全文总结　　师：多么神奇的大自然啊，无论是多么高大的植物，都源于那一粒小小的种子老师希望同学们回到家里继续精心地照料小种子，观察种子的生长过程相信在同学们的细心照料下，这绿色的生命一定会茁壮成长的　　点评　　此课具有以下三个突出的特点：　　1.培养学生自主、探究、合作学习的精神在教学过程中，多次让学生以同桌的形式进行合作交流读文时同桌互相纠正生字，学文时同桌互相分角色朗读，都培养锻炼了学生的合作精神　　2.以读为主，重视读的实践过程教学中逐步引导学生由读到读懂，再到有感情地朗读课文落实了阅读训练目标，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为在琅琅的读书声中，学生获得了感情的体验与熏陶，充分感受到了语言的魅力。

　　3.架设了生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验本课让学生亲自动手实践，种种子，以经验入手，很快进入情境，整堂课学生在体验中，思考、感悟，情感受到了熏陶，思想获得了升华。