安徽高考《考试说明》解读.ppt

2011年安徽高考《考试说明》解读暨复习策略建议,2,解读考试说明,考什么？ 怎么考？,3,一、解读2011年安徽高考 《考试说明》,1.背诵篇目增加了选修课内容，加星号背诵篇目有调整； 2.例题调整约50％变化少说明今年高考命题将延续原有体例，保持原有风格一）现代文阅读,2011年《安徽省考试说明》： “现代文阅读包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读近三年全国各地高考卷中“一般论述类文章”：,5,2008年一般论述类试题概况,9,10,6,2009年一般论述类试题概况,13,6,7,2010年一般论述类试题概况,16,3,8,一般论述类阅读试题变化分析： 1．社会科学类阅读逐渐占领主导地位； 2．选材注重名家作品一般论述类阅读试题命题的特点：,①试题稳定②内容陌生 ③文本规范 ④设题整齐 ⑤答案唯一 ⑥思路确切,9,阅读一般论述类文章：,1、理解B （1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意 2、分析综合C （1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度,10,1、理解,《考试说明》指出：“重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。

这些概念或表示特定的意义，或表达丰富的内涵理解文中重要概念的含义”指根据具体语境把握这些概念的意义1）理解文中重要概念的含义,11,. 技巧：“理解文中重要概念的含义”指根据具体语境把握这些概念的意义解答这类题目时，“在文中”是关键所在，“词不离句”是理解词语的基本原则 答题时要找准原文中相关的句子，要学会比较原句和题目中句子的异同，掌握出题者设置错误的方法如：,12,②已然与未然即把“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”①部分与整体在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断……,③或然与必然即将“有可能而不一定发生”的趋势表述成“事理上必定发生”的趋势13,②传统都有其“原本”，原本是传统的始发言行传统的始发言行有其特定的原初行动者、特定的受动者，还有其特定的叫作参照系的现实环境在传统的原本中，所有这些都是特定的、不能代替的 ③随着时间的推移和历史的进展，原本逐步地被认为是具有权威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受，成为凝聚群体的力量，这样，原本也就逐步地形成为传统特别值得注意的是，传统逐步形成的过程也是一个逐步远离原本的过程。

这里所说的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去这样，传统在形成过程中就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原初受话人的自主性1.从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是(3分) A.原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照系的始发言行 B.原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝聚群体的东西 C.原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为过去的过程 D.原本指有自主性的相对独立于原初参照系、说话人、受话人的传统,2010年安徽省高考卷：,,,言此与言彼,【例】,A,14,合肥市2011年高三第一次教学质量检测,1．从原文看，下面对“黄梅戏的抒情性”的表述，不正确的一项是（3分）（ ） B．抒情性是黄梅戏的艺术特征，只要有抒情性良好的剧本，就能体现黄梅戏的抒情风格黄梅戏以抒情而见长这一艺术风格既是剧种精神的集中表现，也是它的艺术感染力和影响力的文化基础黄梅戏的抒情性依赖于剧目内容和声腔部分与整体——以偏概全、绝对化,原文：,15,（2）理解文中重要句子的含意,《考试说明》指出：“重要句子”指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子。

这些句子或意蕴比较丰富，或表达比较独特，或结构比较复杂理解文中重要句子的含意”指根据具体语境领会或解释这些句子的意义1、理解,16,【要点】,重要句子：在文中起重要作用的关键性语句，是直接关系到正确理解文意、把握主旨的句子 句子特点：◎内容上，表达作者观点态度或写作意图的主旨句；◎结构上，能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句、照应句◎表达上，使用某种表达技巧（包括修辞） 答题原则：坚持整体的观念、联系的观念；忠实于原文；找准角度答题，切莫牵强附会，切莫以浅代深，切记要点齐全17,【例】（2009年湖北卷）下列对“数字海洋建设带来了人类认识、管理、开发海洋的一场革命”的理解，不准确的一项是( )A.建设数字海洋使人类以全新的方式观测海洋、获取信息，为人类深入地认识海洋奠定了坚实的基础B.通过数字海洋建设，采用信息网络集成来处理观测数据，科学家实际掌握海洋变化过程就能成为现实C.建设数字海洋适应了时代需要，通过实现海洋管理的信息化、网络化和智能化，完成了海洋管理任务D.通过数字海洋建设所提供的有效手段，人类对海洋的开发利用更趋合理，从而保障海洋的可持续发展。

C,,,,,,（1）筛选并整合文中的信息,2、分析综合,《考试说明》指出：“筛选并整合文中的信息”指把握文章的基本概念和重要信息，提取并组合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中主要内容等19,A、“重要信息”在考题中的特点：,B、“筛选并整合文中的信息 ”包括哪些方面？,C、重要信息的筛选需要哪些能力？,20,【例】2011年六校联考题： 从原文看，下列关于“科技的伦理风险”的表述，正确的一项是：,A.科技的伦理风险是从伦理的视角关注科技对人的身体、精神与生命质量所造成的危害 B.科技的伦理风险是指科技应用过程中因正面或负面影响可能产生的不确定事件或条件 C.科技的伦理风险尤指科技应用过程中所产生的诸如伦理关系失调、社会失序等不确定的伦理负效应 D.科技的伦理风险主要来自于使用者在应用科技的过程中错误的态度、方式及道德标准原文：任何科技活动都是有风险的，除了技术和经济方面的风险外，也还有伦理风险伦理视角更关注科技对人身体、精神与生命质量可能造成的危害……科技的伦理风险是指科技应用过程中在人与人、人与社会、人与自然、人与自身的伦理关系方面，由于正面或负面影响可能产生的不确定事件或条件，尤指科技所产生的不确定的伦理负效应，诸如伦理关系失调、社会失序、机制失控、人们行为失范、心理失衡等等。

C,,,,,,或然成必然,范围扩大,有据与凭空,（2）分析文章结构，把握文章思路,《考试说明》要求：“分析文章结构，把握文章思路”侧重于理清行文的思路，理解观点与材料之间的关系，分析段落层次之间的联系2、分析综合,22,分析文章结构，把握文章思路,分清结构层次（段与段之间的及一段内部的） 结构的分析，思路的把握在阅读题中的考核有时是直接的，有时是隐性的 在解题的过程中，对语段的层次、思路的把握能使答题全面23,2008年江苏卷《纯朴的嗜血者》,下列对文本的理解和分析，正确的一项是 A.文章围绕“纯朴的嗜血者”这一论题，结合李逵的所作所为，密切联系生活实际，展开了深入细致的论述 B.通过探讨嗜血者既让人恐惧又让人困惑的特质，文章由对李逵这一形象的分析递进到对梁山好汉嗜血行为的反思 C.李逵既嫉恶如仇，又往往不讲是非曲直；既看不惯以强凌弱，又常常不分对象大肆杀戮这是作者所要着力分析的矛盾 D.在一个不怜惜生命的人眼里，许多正常人难以理解的血腥行为就会变得自然和正常这是作者最终提出的观点C,24,2、分析综合,（3）归纳内容要点，概括中心意思,《考试说明》指出：“归纳内容要点，概括中心意思”侧重于考查考生在阅读理解的基础上对文章内容作进一步分析和整理的能力。

考查时，多是对语段或全篇作归纳和概括，有时也与概括作者的观点态度、分析文章的表达技巧综合在一起进行25,【例】2008年浙江卷,根据全文内容，最适合做这篇文章标题的一项是 A.文化辐合趋同对人类生态安全的威胁 B.文化辐合趋同对生物多样性的危害 C.生物多样性与文化多样性 D.生物多样性与合理利用地球资源,B,26,1、如何分析,2、如何概括,3、概括的具体要求：,27,应注意的几个问题:,（4）分析概括作者在文中的观点态度,《考试说明》：作者在文中的观点态度，有的是直接表达出来的，有的则是间接表达出来的分析概括作者在文中的观点态度”就是能对文中有关内容进行筛选、分析并作综合概括2、分析综合,28,2009年宁夏、海南卷《诗与歌词》（陈鹏举）,下列关于现在的流行歌词和唐诗的比较，符合原文意思的一项是 A.历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年来中国的流行歌词却能长盛不衰，这是值得欣喜的 B.现在的流行歌词和唐诗一样，写的都是人的现实和梦想，都会使人感动在心，用心去歌唱 C.李谷一首唱的《乡恋》和李白的《静夜思》，在表现对故乡的依恋和怀念方面可谓异曲同工 D.比起王勃的“海内存知己，天涯若比邻”来，北京奥运会的主题歌《我和你》显得更为出色。

C,29,1．复习中突出社会科学类文章阅读；2．重在阅读方法指导：3．掌握出题设置错误技巧启示,30,阅读文学类文本,《考试说明》：阅读鉴赏中外文学作品了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神31,1、分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3、探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,阅读文学类文本：,回顾三年来全国各地所考查的“文学类文本”：,32,2008年文学类文本试题概况,4,14,33,2009年文学类文本概况,4,14,34,2010年文学类文本概况,6,12,35,文学类文本阅读题变化分析： 1．小说文本逐渐增加； 2．外国作品年年有； 3. 选材偏重当代名家； 4. 出现长篇、中篇节选考题。

36,1.分析综合C,（1）分析作品结构，概括作品主题,《考试说明》：“分析作品结构，概括作品主题”侧重于理清行文的线索、发展的脉络，并在阅读理解的基础上概括文学作品主旨考查时也可与“鉴赏评价”综合在一起进行37,【例】2009年重庆卷《瓷器的意味》（池莉）,文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路答：①由现实生活中瓷器的雅引出话题 ②追溯瓷器从俗到雅的历史过程 ③点出做人如瓷器尽自己本色的境界该题侧重考查在理解作品内容的基础上，分析作品结构思路的能力38,【例】2010年安徽卷文学类文本阅读（许辉）,请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由示例（1）碑 理由：①“碑”是贯穿情节始终的线索； ②“碑”“洗碑”暗示罗永才的心理及其转化（由“悲”到“洗悲”）过程 （2）王石匠 理由： ①小说主要人物之一； ②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图 （3）转变 理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容；②以罗永才的心理转变来表现小说的主旨该题侧重考查在理解作品内容的基础上，概括作品主要内容、结构思路、主旨的能力39,（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,《考试说明》：“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”侧重于考查小说、散文等文学体裁的基本特征及其主要表现手法。

一般考查小说中形象塑造的手法、情节安排的特点、环境描写的作用，考查散文中形与神、情与理等方面的关系及所运用表达方式的作用1.分析综合C,40,小说,小说的阅读，要抓住小说的三要素，以人物形象为核心，分析人物塑造的手法、情节发展变化的安排、环境描写的方法及作用，从而概括出人物的典型性格。