人音版音乐四年级下册全册核心素养教案教学设计.docx

人音版音乐四年级下册全册核心素养教案【教学内容】人音版四年级下册第1课《跳起来》第1课时《新疆舞曲第二号》教材分析】《新疆舞曲第二号》是人音版四年级下册第1课《跳起来》第1课时欣赏课钢琴曲《新疆舞曲第二号》新疆各少数民族都是能歌善舞的民族小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面学情分析】四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过欣赏作品感受这首钢琴曲的新疆民族风格(二)艺术表现能用优美欢快的声音哼唱旋律。

三)创意实践能用肢体语言和节奏简单的为乐曲伴奏四）文化理解通过欣赏作品使他们感受音乐热烈奔放的情绪,培养学生高雅的音乐生活情趣教学重难点】(一)教学重点:1、通过欣赏作品能够简单哼唱主旋律2、分析作品的特点(二)教学难点:1、用肢体语言和乐器简单的为乐曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入，展示课题教师：同学们，你们去过新疆吗？预设：回答问题教师：知道新疆有哪些特产吗？预设: 回答问题教师：这节课我们就走进新疆，感受新疆的风土人情，这首作品它的名字叫作《新疆舞曲第二号》（书写板书《新疆舞曲第二号》）【设计意图：通过教师提问激起学生学习的兴趣，然后引出主题，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续学习主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：聆听音乐感受音乐的情绪是怎样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：表现了怎样的场面？预设：回答问题教师：用什么乐器演奏的？预设：回答问题教师：钢琴曲《新疆舞曲第二号》新疆各少数民族都是能歌善舞的民族小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。

它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面你们会弹钢琴吗？预设：回答问题教师：下面通过图片欣赏一下预设：欣赏教师：钢琴的音色有什么特点？预设：回答问题教师：1.清晰明亮:钢琴的音色非常清晰明亮,这是因为钢琴的音源是由钢琴弦震动产生的,而钢琴弦的材质和张力都非常高,因此产生的声音非常清晰明亮2.丰富多彩:钢琴的音色非常丰富多彩,可以演奏出各种不同的音乐风格和情感乐曲是三段体结构下面我们分段聆听，聆听第一乐段，听听旋律有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：第一段以手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题:这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈但随即出现一段舒级、未和的旋律，与前段形成鲜明对比它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用，下面利用手鼓为这段音乐伴奏预设：伴奏教师：下面我们分段聆听，聆听第二乐段，听听旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？预设：聆听音乐并回答问题教师：在静寂中，鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现:手鼓节奏始终伴随着旋律犹如小伙子敲起手鼓引吭高歌，下面哼唱预设：哼唱教师：下面我们分段聆听，聆听第三乐段，听听旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？这段音乐你熟悉吗？预设：聆听音乐并回答问题教师：在第一段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。

作曲家以豪放的笔调，艳丽的色彩及粗犷的风格描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画下面利用声势动作为这段音乐伴奏预设：声势伴奏教师：整体欣赏预设：欣赏三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们第一部分打节奏，第二部分哼唱，第三部分用声势伴奏预设;整体表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们来欣赏视频（播放的视频）预设：欣赏视频教师：同学们欣赏后又什么感受？预设：讨论回答【设计意图：引导学生加深对歌曲知识的了解和认知，并激发学生对音乐的热爱和兴趣】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结板书设计】 《新疆舞曲第二号》钢琴课堂教学设计【教学内容】人音版四年级下册第1课《跳起来》第2课时《那不勒斯舞曲》教材分析】《那不勒斯舞曲》是人音版四年级下册第1课《跳起来》第2课时欣赏课《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。

舞曲奏响时的场景是:恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐乐曲分为两个部分学情分析】四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过欣赏作品感受小号的音色特点和乐曲表现的情绪和意境二)艺术表现能用优美欢快的声音哼唱旋律了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用三)创意实践能用肢体语言和节奏简单的为乐曲伴奏。

四）文化理解通过欣赏作品使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣教学重难点】(一)教学重点:1、通过欣赏作品能够简单哼唱主旋律2、分析作品的特点(二)教学难点:1、用肢体语言和乐器简单的为乐曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入，展示课题教师：同学们，同学们，你们参加过音乐会吗？预设：回答问题教师：谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？预设: 回答问题教师：这节课我们就来欣赏一场音乐会，它的名字叫作《那不勒斯舞曲》（书写板书《那不勒斯舞曲》）【设计意图：通过教师提问激起学生学习的兴趣，然后引出主题，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续学习主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：首先了解一下该作品：《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，舞曲奏响时的场景是:恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐下面聆听音乐，听听乐曲的情绪是怎样的？预设：回答问题教师：用什么乐器主奏的？预设：回答问题教师：表现了怎样的画面？预设：回答问题教师：这首作品是用小号演奏的，你们说说小号的音色有什么特点？预设：回答问题教师：小号:俗称“喇叭”，是由金属材料制成的西洋吹奏乐器，属于铜管类乐器。

常负责旋律部分或高亢节奏的演奏，也是铜管乐器家族中音域最高的乐器，音色明亮、色彩辉煌常用于军乐队、管弦乐团、管乐团、爵上大乐团或般爵上乐，视曲目编制需求而有不同乐曲分为两个部分下面我们分段聆听，聆听第一乐段，听听旋律有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：第一部分山二个各不相同的乐段组成在乐队全奏4小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段:由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感下面我们利用声势动作为这段音乐伴奏预设：伴奏教师：聆听第二乐段，听听旋律有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫:下面利用乐器伴奏预设：乐器伴奏教师：乐曲的主题出现了几次？预设：回答问题教师：那不勒斯舞曲主体音乐出现了3次三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们第一部分打节奏，第二部分用乐器伴奏预设;整体表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。

四、拓展思路，开阔视野教师：我们了解一下作曲家：柴科夫斯基(1840-1893):19世纪伟大的俄国作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄国音乐大师代表作品有:《第四交响曲》《第五交响曲》〈第六(悲怆)交响曲》，歌剧《叶甫根尼，奥涅金》《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》，《降b小调第一钢琴协奏曲》《D大调小提琴协奏曲》〈1812 年序曲》〈罗密欧与朱丽叶幻想序曲)、交响诗《弗兰切斯卡达里米尼》、《意大利随想曲》以及大量声乐浪漫曲等同学们，下面我们来欣赏视频（播放的视频）预设：欣赏视频教师：同学们欣赏后又什么感受？预设：讨论回答【设计意图：引导学生加深对歌曲知识的了解和认知，并激发学生对音乐的热爱和兴趣】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结板书设计】 《那不勒斯舞曲》选自于歌剧《天鹅湖》课堂教学设计【教学内容】人音版四年级下册第1课《跳起来》第3课时《小步舞曲》教材分析】《小步舞曲》是人音版四年级下册第1课《跳起来》第3课时欣赏课古钢琴与乐队《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。

共中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中,成为钢琴学生的启蒙教材曲集中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首乐曲为二段体结构学情分析】四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣教学目标】。