第12课《答谢中书书》 统编版语文八年级上册.pptx

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/7/31,#,答谢中书书,陶弘景,孔子,曾经说过：“,仁者乐山，智者乐水,自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文,如,:苏轼的“,横看成岭侧成峰，远近高低各不同李白的,“飞流直下三千尺，疑是银河落九天更有孟浩然的,“绿树村边合，青山郭外斜这些优秀的诗句真是,不胜枚举,今天,，我们要走进的这篇文章，,更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，,那会是一篇怎么样的文章呢,？,1,.,题目“答谢中书书”应该怎样读？如何理解两个“书”的含义,？,最后一个“书”是指书信，前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人谢中书即谢征，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”,课题的意思是“作者陶弘景回复给朋友谢征的一份书信,解题,2.,给谢中书的这封信是谁写的呢？,陶弘景,字通明，,南朝齐梁,时的思想家、医学家和文学家又被称为“,山中宰相,”山中宰相”,齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书后来，陶弘景远离尘世，隐居山中他精通阴阳五行、山川地理、天文气象梁武帝继位后，他“礼聘不出”。

因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”陶一生好松每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人,”作者作品,壹,读文,印,山川之美，古来共谈高峰入云，清流见底两岸石壁，,五色交辉青林翠竹，四时俱备晓雾将,歇,，猿鸟乱鸣夕日欲,颓,，沉,鳞,竞跃实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能,与,其奇者答谢中书书,贰,疏义,印,山川之美，古来,共,谈高峰,入,云，清流,见,底山川之美，古来共（,共同,）谈高峰入（,耸入,）云，清流见（,看见,）底山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底答谢中书书,两岸石壁，,五色,交,辉青林翠竹，,四时俱,备两岸石壁，,五色交辉（形容石壁色彩斑斓，,交相,辉映）,青林翠竹，,四时（四季）俱（都）,备两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映青葱的林木、翠绿的竹丛，四季都有答谢中书书,晓雾,将歇,，猿鸟乱鸣夕日,欲颓,，,沉鳞竞,跃晓雾将（,将要,）,歇（消散）,，猿鸟乱鸣夕日欲颓（夕阳快要落山了 颓：坠落）,，,沉鳞（水中潜游的鱼）竞（争相、争着）,跃。

清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面答谢中书书,实是,欲界之仙都,，自康乐以来，未复有能,与,其奇者实是,欲界之仙都（人间仙境），自（从）康乐（南朝的山水诗人谢灵运，被封为康乐公）,以来，未,复（再）,有能,与（参与，这里指欣赏领悟）,其奇者这里实在是人间的仙境啊自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了答谢中书书,尝试口译全文，说说你觉得我们在串译全文的时候，要注意什么？,一、古代数词的虚与实常有变化，要谨慎翻译五色交辉”不是“五种颜色”，因为“五”是虚指，泛指多要翻译成“多种颜色”你们能判断出下面这些数词是虚还是实吗？,飞流直下三千尺，疑是银河落九天白发三千丈，缘愁似个长桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情余强饮三大白而别二、注意借代这种修辞方法的规律借代是：用部分代替整体借代是指一件事物换个说法，两种说法之间有相关性，而不是相似性这是它和借喻的区别鳞”借代“鱼”，“沉鳞竞跃”就是潜游在水里的鱼争相跃出水面我们还能举出这样的用法吗？,“布衣”借代“平民”；“丝竹”借代“音乐”,三、翻译时注意斟酌词句，符合文章的意境与美感。

沉鳞竞跃”翻译为“潜伏在水中的鱼”可以吗？,把“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”翻译成“乱叫”呢？,山,川之美，古来,共,谈高峰,入,云，清流,见,底两岸石壁，,五色,交,辉青林翠竹，,四时俱,备晓雾,将歇,，猿鸟乱鸣夕日,欲颓,，,沉鳞竞,跃实是,欲界之仙都,，自,康乐,以来，未复有能,与,其奇者山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映青葱的林木、翠绿的竹丛，四季都有清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面这里实在是人间的仙境啊自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了答谢中书书,叁,品味,印,思考：文章共分几个层次？这几个层次分别写什么内容,？,第,1,层,（,第,1,句）,作者,以感慨发端，指出古往今来那些有高雅情趣的人们，都爱欣赏山水,第,2,层（第,25,句）,作者,以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色,第,3,层（,67,句）,作者,以赞美和感慨收束全篇聚焦文章的第二,层,（可细分为,3,个层次）,第,1,层次,：高峰入云，清流见底第,2,层次,：两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备第,3,层次,：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃,思考：作者,选取了哪些景物进行描写,？,这些,景物具有怎样的特点？,1.,高峰,入云，清流见,底,作者,选取了哪些景物进行描写,？这些,景物具有怎样的特点？,作者,目光所及，看到的是,山峰,和,流水,这两种,景物,入云”,二字是为夸张，突出了,山峰耸入云际的巍峨,，令人仿佛置身山间，抬头便见一座座高山耸立,一,个,“清”,字，,极言流水之清澈,清澈到什么程度呢？可以清晰地到流水的底部本文中的清流见底不是雕琢，令人感受到流水直视无碍的,澄澈之美,两句话是从视觉的角度表现景物的特点高峰入云，清流见,底,作者,选取了哪些景物进行描写,？这些,景物具有怎样的特点？,作者写高峰，采用了,仰视的视角,，而写清流，又采用了,俯视的视角,，俯仰之间，景色的层次感迭出两句话是从作者观景的视角表现景物的特点小结,：“高峰,入云，清流见,底”这,句话作者从视觉的角度，采用俯仰两种视角，从整体上呈现了山川静态之美的一个概貌2.,两岸,石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备,作者,选取了哪些景物进行描写,？这些,景物具有怎样的特点？,据,“两岸”这个词，可以推测作者的,观景点可能,是在一叶扁舟之上，也可能是在河边。

课文注释写，“五色”指的是五彩斑斓五色是作者从,视觉角度,呈现山石美景，作者,极言石壁的五彩斑斓,，是为了突出山石,险峻、美丽,的,特点石壁的五彩斑斓，与阳光有关，与清流有关，也与高峰有关这几个景物形成了一个有机的整体，不可分割两岸,石壁，,五色交辉青林翠竹，四时俱备,作者,选取了哪些景物进行描写,？这些,景物具有怎样的特点？,再,看“交辉”二字，交辉的意思是交相辉映,这些,色彩可能有山峰的青翠，有繁花的红艳，有阳光的金黄等交辉”一词，则从动态点染，令人神往，自会引起读者对绚烂山林景象的种种联想与想象两岸,石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备,作者,从两岸再往上看，看到的是,岸边苍青的树木和翠绿的竹林，满眼的绿意充满生机,作者选取了林和竹这两种景物，林和竹本也常见，“何山不有，何竹不绿？”在作者笔下，这些景物似乎浸透了,作者的喜爱之情,四时,俱,备”这,说明山中一年到头都绿意，令人赏心悦目不难读出作者,对山林美景深深的陶醉,小结：,第,2,个,层次，作者采用了平视的视角，目光从两岸的石壁看向岸上的林木、翠竹，美景尽收眼底3.,晓,雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃,作者,选取了哪些景物进行描写,？这些,景物具有怎样的特点？,“晓”和“夕”，可以看出这句话写的是,山林早晨,和,傍晚的景色,，呈现了这两个特定的时间段山林的景色变化。

作者选取的景物：晓雾、猿、鸟、夕日、鱼可对这几种景物进行分类,：,晓,雾、夕日为一类；猿、鸟、鱼为一类3.,晓,雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃,（,1,）前一类,景物,：,“,晓雾”“夕日”本为自然静态景观，却与“将歇”和“欲颓”搭配,将”“欲”二字用以动态，构成了,对景物的动态描摹,歇”的意思是消散，“颓”的意思是坠落晓雾、夕日本无情，但在作者的笔下却颇有情味，仿佛让人看见清晨的薄雾正一点点散去傍晚的夕阳正渐渐坠落3.,晓,雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃,（,2,）,再看后一类,景物：,写,山林一年四季之美，多着笔于静态的景物，进到能窥见大自然的奥秘，此展现大自然的生命力,那么,山中一日之美景则是,以动衬,静,天,刚亮，晓雾将歇未歇,你,听，猿猴啼叫，鸟儿恣意鸣啭，争相打破清晨的宁静然而这此起彼伏的声音又更显出山林的清幽此所谓以动衬静到了傍晚，夕日欲颓未颓之际，鱼儿跃出水面，溅起小小的水花，一片欢腾的景象3.,晓,雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃,（,3,）,再看“乱”“竞”二字,乱”修饰“鸣”，意为鸣叫之声，声繁悦耳；“竞”字修饰“跃”，“跃”有腾起超出水面之意,鱼儿,本为水中之物，此刻却争相跃出水面，溅起一片水花，,越发可见山林的宁静与美好,。

猿,鸟本属山林，鱼儿当属川流选取这两类分属山川的景物，作者进一步,从局部表现了山川之美,3.,晓,雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃,小结,：,第一,，作者选择了朝与夕两个特定的时间段，又挑选了这两个时间段中具有代表性的生物，由静态景物转入对动态景物，为画面增添了灵动感，传达出山林中蓬勃的生命气息,第二,，作者从听觉的角度对山林间早晚的声音进行描摹，声音听起来似乎是纷繁芜杂的，突显了山林的静谧优美第二层内容中细分的三个层次之间有着什么关系呢？,1.,第一二个层次主要是视觉观察，第三个层次有视觉观察，还融入了听觉观察,2,.,第一二个层次主要是描绘静态静物，第三个层次，增加了动态景物的描绘,3.,第一二个层次表现了山川的四季之美第三个层次，着重表现了山川一日之,美这些,景物都浸透了作者的喜悦，陶醉之情肆,悟情,印,悟 情,1,.,这篇文章是一幅清丽的山水画,，,文,中哪句话写出了景物的共同特点,？关键词是什么？这句话在文中有何作用？,你能体会到作者怎样的情感？,山川之美,，古来共谈,关键词：美,作用：总领全文，点明中心情感：热爱、赞美,看文章首尾,读文章首段,悟 情,2,.,作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了怎样的感概呢？,文章结尾说,：“自康乐以来，未复有能与其奇者。

想一想，作者为什么要提及“康乐”，其中有什么言外之意?,实是欲界之仙都自康乐以来，未复有能与其奇者1）“实是欲界之仙都”，将此地山水比作人间天堂，应是最大的,褒奖和赞美,！,（直接评价）,读,文,章,尾,部,悟 情,自康乐以来,，未复有能与其奇者想一想，作者为什么要提及“康乐”，其中有什么言外之意?,在六朝时人看来,，好游山水、善营园林的谢灵运无疑是最值得效仿的对象他出身高门，容貌出众，可至高位而多次归隐田园、畅游山泽，这一切都使他成为六朝文人心目中“雅好自然”的典范加上他长于赋诗，将自然美景引人诗歌创作，细致描摹，开创了一代诗风，堪称山水诗的宗匠悟,情,含有,3,层,言外之意：,其一,，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的,钦慕（,追慕先贤之意）,；,其二,，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，,惋惜,于世人对秀美山水的无动于衷,；,其,三,，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”,，作者为自己也,能得山水之,妙、为,自己的审美情趣而,自,许、得意、自豪,，,期与谢公比肩之意溢于言表小结,1,：,首,句与尾句，前后呼应，尤言自己不仅是康乐公的知音，也是与古往今来纵情山水的文人雅士的知音。

全文小结,：,全文,短短六十八个字就概括了。