高一物理鲁科版教学教案-摩擦力-1-含解析.doc

摩擦力三维目标知识与技能1、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，会用二力平衡计算静摩擦力，知道最大静摩擦力的概念2、知道滑动摩擦力概念及其产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向3、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力的计算公式4、了解滚动摩擦力过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考和描述摩擦力概念和规律的能力；2、培养学生实验探究能力；3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件情感、态度与价值观1、培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神；2、利用实验和生活中的具体事例激发学生学习的兴趣教学重点1、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念2、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题；教学难点静摩擦力有无的判定、摩擦力大小的计算教学方法 讲述法 实验探究法 提问法教学用具：小车、钩码、弹簧秤、毛巾、玻璃板、毛刷、多媒体课件等课时安排 1课时教学过程（一）引入新课让学生回忆初中学习的关于摩擦力的知识老师总结：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做滑动摩擦力二）进行新课1、静摩擦力让学生思考互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产生摩擦力？学生讨论回答。

1）定义：两个相互接触的物体，当它们具有相对运动趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动趋势的力2）产生条件：①接触面粗糙②接触面有挤压，存在弹力③两物体间有相对运动趋势请同学们思考什么是运动趋势？静摩擦力的方向如何？（3）方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反通过实验演示静摩擦力大小的变化4）大小：静摩擦力F在0与最大静摩擦力Fmax之间, 即取值范围为0

例题：教材59页例题3、对摩擦力的理解（1）摩擦力可以是阻力也可以是动力，它阻碍的是两物体间的相对运动趋势或相对运动，而不是阻碍物体的运动2）摩擦力的方向与物体的相对运动趋势或相对运动方向相反而不一定与物体运动方向相反，实际上可以与物体运动方向成任意夹角3）有摩擦力就有弹力，有弹力不一定就有摩擦力4）最大静摩擦力稍大于滑动摩擦力，有时为计算方便可认为最大静摩擦力与滑动摩擦力相等最大静摩擦力和滑动摩擦力一样，与正压力成正比，且与接触面材料和粗糙程度有关4、滚动摩擦力（1）定义 一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力2）特点 当压力相同时，滚动摩擦力比滑动摩擦力小很多3）实例地面有沙子或黄豆等，人易滑倒；滚动轴承里的钢珠就是为了减小摩擦板书设计摩擦力1、静摩擦力（1）定义：（2）产生条件：①接触面粗糙 ②接触面有挤压，存在弹力③两物体间有相对运动趋势（3）方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反4）大小：0

4）大小：跟两个物体表面间的垂直作用力成正比5）公式：F=μFN（6）动摩擦因数μ：其大小与相互接触的两个物体的材料，接触面的情况有关3、对摩擦力的进一步理解理解 4、滚动摩擦力 （1）定义 （2）特点 （3）实例布置作业课后完成课本中的习题课堂总结及反思本节课《摩擦力》是高中物理的一个难点，学生很难把握摩擦力的产生条件和方向初中时学生已经学习了摩擦力的基础知识，我让学生回忆初中知识，让其学起来并不感到陌生但初中到高中，物理知识跨度很大，由定性的变成了定量的，由单过程变成多过程了，需要用到更多的数学知识来解决物理问题，总之对学生的要求提高了很多本节课知识点较多，课堂容量大，借助于多媒体课件我很好的完成了教学任务当然，后面还需要通过习题课加强学生对基本概念的理解和应用在实验探究中因为条件有限，无法让学生自己动手实验，只能通过老师演示实验，并且因没有投影仪只有前排学生能够清楚看到这是一个很大的遗憾，希望以后实验条件能不断改善在条件没具备的时候，以后教学中可以通过软件在电脑上来完成演示实验教学中我不断通过各种实例，帮助学生理解枯燥的抽象的基本概念在讲摩擦力的方向时我通过现场演示，向学生展示了摩擦力方向和运动方向相同、和运动方向相反及和运动方向成任意夹角的各种情景。

通过展示让学生明白摩擦力和物体实际运动方向没有直接关系，而是与相对运动趋势方向相反或与相对运动方向相反在讲滚动摩擦力时，我将电影《举起手来》中的场景引入，激发了学生的兴趣和好奇，让学生体会到物理是有用的，物理就在我们身边在本堂课中，我根据班上学生的实际情况对教材进行了合理的编排和设计，课程设计贴近学生在教学过程中，师生积极探讨，创造了一个平等和谐的教与学的课堂氛围，为学生提供了一个观察、思考的机会，让学生质疑、讨论、交流，从而积极参与教学全过程通过正确利用多媒体进行教学有效的延长了教学的“时间”、放大了教学的“空间”，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果不足之处在于整堂课知识点较多，时间上有点整凑，基础较差的同学难以跟上，在后面的教学中可以把一些扩展性的知识放到下一堂课去讲解，第一堂课就讲基本概念的简单理解和应用在以后的教学中我更要加强信息技术在课堂上的应用，信息技术的应用在物理教学中起着十分积极的作用。