《山中访友》优秀教学设计范文.doc

《山中访友》优秀教学设计范文 　　〖知识目标 　　１、理解、积累湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道等词语 　　２、有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是山中访友所传达的思想感情 　　〖能力目标 　　１、鉴赏本文新奇丰富的想像美 　　２、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面 　　〖德育目标 　　体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养安康高尚的审美情操 　　抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写 　　引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧 　　１、朗读法本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情 　　２、联想想像法本文的表达方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的表达营造了一个如诗如画的童话世界引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色 　　３、自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点 　　多媒体 　　CAI 　　课件、录音机及示范朗读带、投影仪。

　　１课时 　　〖教学要点 　　学生充分阅读，以悬测揣摩写作意图，速读抓重点词语感知课文，精读探究艺术特点 　　〖教学步骤 　　一、导语设计 　　设计一：（教师配乐深情诵读） 　　我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟衔向远山远水 　　同学们，这段如溪水畅流栩栩如生、灵气飞扬的精彩景物描写的观照视角新颖、独特，树与我融为一体互诉心声，使人耳目一新今天我们学习的李汉荣的《山中访友》便是以这样的表达方式而成文的让我们带着满怀的好心情在作者的引领下走进山林，走进幽谷，走进如诗如画的童话世界，去探访山中的众朋友 　　设计二： 　　唐代苦吟诗人贾岛，以推敲的诗坛佳话而为人们熟悉，有谁能够背出他的《寻隐者不遇》？（学生背诵：松下问童子，言师采药去只在此山中，云深不知处这首诗作诗人去探访的是一位隐居山林名士，而今天我们要学习的李汉荣的《山中访友》也是这样的吗？就让我们带着疑问，在作者的引领下，走进山林去看个终究 　　二、感知课文，理清思路 　　１、悬测：文题为《山中访友》，按照惯常的阅读判断，作者到山中去寻访友人，那么课文中表达的友人是这样的吗？请同学们速读全文印证自己的猜测。

　　学生答复，教师归结：作者所说的山中访友指的是进山看风景，山中朋友指的是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的景物 　　２、学生轻声诵读，勾画文中出现的生字词并利用词典疏解 　　投影： 　　⑴注音： 　　栀子( ) 唱和( ) 禅心( ) 湛蓝( ) 　　憔悴( ) 逝川( ) 　　⑵根据词义写出相应的词语： 　　①流水，比喻消逝的时光 　　②精神高度集中，不分散 　　③玄秘深奥 　　④指歌唱时此唱彼和，互相照应 　　⑤道德高尚，有很高的声望 　　⑥形容有滋味或有兴趣的说道 　　⑦形容人瘦弱，面色不好看 　　明确： 　　⑴ zhī hè chán zhàn qiáo cuì shì 　　⑵ ① 逝川 ② 凝神 ③ 玄奥 ④ 唱和 ⑤ 德高望重 　　⑥ 津津乐道 ⑦ 憔悴 　　３、教师有感情地范读，学生轻声跟读，感知课文内容 　　４、学生自由诵读课文亲切感人、生动活泼，优美、精彩的语句俯拾皆是请勾画标注出喜欢的语句并理解、积累 　　语句积累例如： 　　⑴走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀 　　⑵你把多少人马渡过此岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。

　　⑶突然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵 　　⑷于是，我轻轻地招手，辞别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色 　　５、听读课文录音，（或：指名语感较好的学生美读课文的精彩片断）学生丰富地想像作者动情表达的充满诗意的画面，尽享童心童趣的童话世界，体会作者的心境 　　６、合作研讨： 　　⑴那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？本段文字中，对古桥，作者在表达时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题 　　⑵走进这片树林，每一棵树都是我的知己我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水本段文字作者运用什么手法，将自己写成一棵树，这充分表达了作者什么样的感情？ 　　⑶作者为什么把进山看风景说成是山中访友？ 　　⑷你认为本文突出的艺术特色是什么？ 　　学生讨论、答复，教师明确： 　　⑴本段文字中对古桥的表达人称有变化，由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。

由第三人称变为第二人称请注意使用呼告语，如本段文字中的德高望重的老桥 　　⑵本段文字作者运用想像的手法，与树木融为一体、与自然融为一体，热爱自然之情 　　⑶作者把进山看景说成山中访友用的是拟人化说法将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为了表达自己对大自然的热爱之情这样说既使行文生动，又为下文写与景物对话铺垫 　　⑷本文突出的艺术特色表现在独具匠心的表达方式上和想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩上 　　文章的表达方式使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，也是每一位读者的，更加感到亲切根据表达的需要，还适当地变换表达人称，对山中的朋友，作者有时用第三人称表达，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达更加充分 　　本文的想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花读这篇文章，不会有呆板、陈腐的感觉，会时时为童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染 　　三、诉心声，拓展延伸 　　盐城市的黄海滩涂湿地，又被列入联合国人与生物圈，这里生活着丹顶鹤等许多珍稀鸟类请结合你对滩涂湿地和丹顶鹤等鸟类的了解，合理想像，说一段与游客互诉心声的文字（或以你熟知的某一处风景为话题）。

　　学生在说话拟稿时，教师引导学生注意观照视角的提示每小组推举代表在班上交流，师生共同评议 　　四、课堂练习 　　１、句段仿写： 　　要求：仿照下面的句式（长短句结合，句式整齐），写一段熟悉的景物 　　炮声隆隆，震撼大地晨星闪闪，迎接黎明 　　林间，群鸟争鸣，天将破晓 　　东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上；湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒 　　２、阅读课文，答复以下问题： 　　⑴第②段中的单独去访问我的朋友假设换成一般说法，应是 　　⑵第④段中我闭上眼睛被鸟儿衔向远山远水一句写的是眼前的实景吗？为什么？ 　　⑶第⑦段中像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵一句用的是什么表现手法？该句侧重写了雷阵雨的什么特点？ 　　⑷像一千个喝醉了酒的诗人，中国古代文人的许多篇章中都离不开酒，许多文人的名字与酒连在一起，这是一种有趣的文化现象请写出你所知道的这样的诗人名字（一位） 　　诗文名篇题目（一篇） 　　⑸第⑦段中谁能说这不是天地给我的恩泽是句式 　　⑹第⑧段中顺便还带回一路月色交待了什么内容？ 　　〖参考答案 　　１、略 　　２、⑴ 　　进山看景 　　⑵不是。

这是作者身心完全融入大自然后的感觉，写的是想像 　　⑶比喻该句侧重了雷阵雨的声势 　　⑷李白或陶渊明等 　　篇目须与之对应 　　⑸反问 　　⑹返回的时间 　　五、课堂小结 　　同学们，自然是美好可亲的，只要我们用心去善待她，正如德国作家歌德在诠释人与自然关系时所启迪人们的，她在幻影里得着快乐谁在自己和别人身上把它打碎，她就责罚他如暴君；谁安心追随它，她就把他像婴儿般偎搂在怀里生活在自然怀里的我们如能以一颗挚真的童心去呵护、关爱她，那么她就会荫庇我们，因为我们是朋友，恰如《山中访友》所描绘的 　　六、布置作业 　　阅读文段，完成１～５题： 　　石榴 　　郭沫假设 　　五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种 　　石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度着实兼备了杨柳之长，而舍去了杨柳之短 　　最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ 　　单那小茄形的骨朵就已经是一种奇迹了你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？ 　　单瓣的花虽没双瓣的豪华，但它却有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺（英译，一种尖底胆瓶）变为中国式的金罍（殷、周时古味盎然的一种青铜器）。

博古家所命名的各种绣彩，它都是具备着的 　　你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢秋天来了，它对于自己的戏法好似忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？ 　　我本来就喜欢夏天夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚因而我更喜欢这夏天的心脏 　　有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美 　　禁不住唾津的潜溢了 　　１９４２年１０月３１日 　　１、请写出你所了解的郭沫假设的其他作品的名称 　　２、用文中的词语描述石榴： 　　⑴石榴的枝干： 　　⑵石榴的叶片： 　　⑶石榴的花： 　　⑷石榴的骨朵： 　　３、在夏天，很多花都不再争妍斗艳，石榴却开起花来，这表现了石榴怎样的性格（） 　　Ａ、独树一帜，超凡脱俗 　　Ｂ、为秋天的果实不惧炎热 　　Ｃ、不惧炎热，美化自然 　　Ｄ、不与世俗同流合污 　　４、石榴是夏天的心脏对此，你如何理解？ 　　５、本文写于１９４２年，联系当时的时代背景，本文反映了作者怎样的思想感情？ 　　〖参考答案 　　１、诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》《蔡文姬》等 　　２、⑴奇崛 　　⑵清新 　　⑶陆离、华贵 　　⑷匀称、精巧 　　３、Ｃ 　　４、石榴不惧炎热，在夏天开花带给人以美的享受。

　　５、反映作者对抗战的胜利充满信心，对于美好的生活充满希望 　　【板书设计】 　　【活动与探究】 　　１、到自然中去放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话，你会发现生活中又多了一个朋友，请以我有一个朋友为题，向全班同学介绍自己的一两个自然的朋友，并以它为友的原因结合野外活动的照片，搞一次以感受自然为主题的优秀图文展览让孩子们理解自然，体悟自然，在自然的美与真纯中获得审美愉悦 　　２、可以给学生提供两个片断： 　　⑴雨中的桃花 　　正值桃花开。