初三长郡作文真题再现老师解读与范文.docx

长郡初三期中）十四五岁的你一定学到了很多东西，比如学科知识、才艺技能、日常经验、思想见识等，你也一定曾有意无意地将它们用在生活中，或解决了问题，或展示了自我，或帮助了他人，或服务了社会把你的相关经历与感受写下来与大家分享吧请以“把学到的用起来真有意义”为题目，写一篇文章写作时注意以下要求：①力求写出自己独特的感受或体会；②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息老师解读长郡初三年级期中考试的作文题出得既贴近生活，又很有新意，是非常规的成长主题写作，给同学们留下了更多的可以自我发挥的空间，我认为这是一个有创新的好题目首先，我们审一下题目的重点把学到的用起来真有意义”，考场写作时一定要注意三个关键词：“学到”“用起来”“真有意义”这三个词其实对应了全文的写作思维和结构设计关键词分析：“学到”】具体来看，第一个关键词“学到”，这里要注意一个细节，不是“开始学”，而是“学会了”，属于“已经有所掌握”的状态，这种从“学”到“学会”的过程要在作文中有一些具体的呈现那么“学到”了什么呢？这个问题对应的是写作的选材方向，前面的引导语里有一些提示，“学科知识、才艺技能、日常经验、思想见识等”，这里的表达引导已经很全面了，既有相对实在一些的“知识技能”，也有更抽象一点的“经验思想”，选材范围是很广阔的。

首先“学科知识”，只要挑选一个初中学科，写针对某个具体知识点的学习、理解、掌握的过程即可比如我们在期中冲刺课上讲的写作素材——“传统诗词”就很适合这个方向，属于“语文”的学科知识课堂上讲的范文就引用了《诗经》中的很多句子，“参差荇菜，左右采之”“凯风自南，吹彼棘心”“投我以木瓜，报之以琼瑶”“桃之夭天，灼灼其华”，这就直接对应着“学科知识”的选材方向才艺技能”，有没有很熟悉？我们同样在期中冲刺课上强调了这类素材的重要性，回顾一下：其中，“兴趣爱好”“传统手艺”都对应着“才艺技能”，也都是很不错的写作素材最后，“日常经验”“思想见识”相对抽象，对应到意识、精神层次我们可以写“在生活中学到怎样的经验”“在大自然中学到什么思想”“在阅读中得到怎样的体会”……这样一想，有没有一种很开阔的感觉？我随便列举曾经写过的部分作文主题——慢下来、诗意、耐心、专注、阅读、劳动、小满、二十四节气、此中有新意、湖湘文化、长沙精神……你看，这些素材和主题方向与题目要求都是贴合的关键词分析：“用起来”】接着，来看到第二个关键词“用起来”这意味着前面讲的“学”只是文章的第一个部分，“学到”是前提，是基础，而“用起来”就是接下来的“实践”过程，这对应着作文里的“具体行动”，写出将学到的东西在生活中具体运用的过程。

这里的写作要求大家并不陌生，我们每次讲作文的时候都会强调，无论你写的是什么主题的作文，也不管你用到的是怎样的素材，最后一定都要回到“自我生活实践”的层次，要具体扎实地写出这件事给自己带来的具体影响，要影响到自己的实际生活层次比如，还是回顾一下复习课上以《诗经》为素材的范文——《心怀热爱，诗韵悠长》文章是三个素材的递进结构设计，第一个素材是在老师的引导下学习《诗经》、吟诵《诗经》，这个部分就对应着前面“学到”的关键词接着，第二个素材是自己吟诵《诗经》中的一首歌颂母爱的诗——《邶风·凯风》，“凯风自南，吹彼棘心”“有子七人，母氏劳苦”……为什么要吟诵这首诗呢？因为自己要在母亲节的时候借此感激母亲的付出你看，这就完全对应着“用起来”的要求，用《诗经》来感恩母亲当然，第三个素材也有“用起来”的设计，写自己进入初三之后面对紧张的学业，用吟诵《诗经》的方式来舒缓内心的压力，吟诵“投我以木瓜，报之以琼瑶”，表现同学间的真挚友情，吟诵“桃之夭天，灼灼其华”，表现对春日美景的细致观察……这不也是在自己的实际生活中“用起来”吗？【关键词分析：“真有意义”】最后一个关键词，“意义”就是对成长经历的总结，是对自己实际生活的升华。

从写作结构上来讲，“意义”就对应着成长主题写作中的“成长感悟”具体看一下引导语的表达，“或解决了问题，或展示了自我，或帮助了他人，或服务了社会”，这里引导的层次非常鲜明，小主题大主题都有当然这里也有一个要注意的地方，如果只是停留于“解决问题”这个层次，那就变成了“就事讲事”，好像只是单纯叙述了一个成长事件而已，只停留于情节层次，这样文章主题就显得太浅了所以，我们一直都在强调成长主题至少要写出两个层次：一个是外在成长，要写出之前面对的问题是怎样解决的，或者事情有一个怎样的好结果；另一个是内在成长，要写出自己在意识精神层面的变化，得到怎样的具体成长所以，“真有意义”就要写出故事素材最后外在、内在两个层次的意义比如《心怀热爱，诗韵悠长》一文，为母亲吟诵“凯风自南，吹彼棘心”，外在意义是给母亲送上一份母亲节的礼物，内在意义是借《诗经》传递自己的孝心，感受到亲情的可贵一定要注意“整体分析”】我们刚刚分析了所有的关键词，但最后还要注意一个点，作文的整体设计不是关键词的拼凑，词与词之间，以及组合而成的完整标题是有内在联系的把学到的用起来真有意义”，这里的意义不能只是单纯强调“所学的内容有什么意义”，还要涉及到另外一个层次，就是“学以致用真有意义”。

也就是最终在表达主题的时候，文章里最好是表达出三个层次的意义：①解决具体问题的意义（情节/现实意义）；②对自我/他人/社会的意义（情感/精神意义）；③学以致用的意义（主题意义）这是最后要强调的：写作的时候一定不要一叶障目，要关注整个作文题的重点，把握细节，综合分析佳作示范：把学到的用起来真有意义声声蝉鸣，悠悠乐曲，我们随筝声鼓点，学习吟诵《诗经》诗韵悠长，思绪飘回千年前，我与古人邂逅，丝丝热爱在心中曼妙生长吟诵《诗经》，让我在面临艰辛和压力时内心生起勇气，感受生活的温暖，也让我意识到，把学到的用起来真有意义初遇，在初一上课铃响，教室内仍然躁动不安语文老师信步走入教室，在黑板上写下大大的“吟诵”二字，浅笑盈盈地说要上一节不一样的语文课伴随着清新悠扬的古筝曲，回韵悠长的笛声，老师着一身典雅旗袍，在讲台缓缓吟起我仿佛看到在烟波浩渺的江面，湖中荡漾着小船，船中人轻轻捞取水面水草，烟雨越加朦胧，模糊了我的视野课本上生硬枯燥的诗经短句，此刻跳出了书本，让我融入到古人生活教室里鸦雀无声参差荇菜，左右采之”的画面仍留眼前，就这样我与吟诵结了缘，热爱在心中潜滋暗长在老师的引领下学习吟诵《诗经》，也让枯燥的语文课成为了我心中暗暗的期待。

传扬，在初二母亲节快到了，感动着母亲平日里的付出，我不禁回想起之前吟诵的《诗经·凯风》，“凯风自南，吹彼棘心棘心夭夭，母氏劬劳”，不如我为母亲吟诵这首诗，感恩她对我默默付出的爱之后每次语文早自习的时候，我都在《诗经》的海洋里徜徉，学习、感受着诗中的脉脉温情，我好像看到温暖的南风吹拂在枣树的嫩芽上，枣树在轻抚中慢慢发芽生长，南风并不求任何回报到了母亲节那天，回到家里的我以最精神饱满的姿态，身着素衣，站姿端正，以最嘹亮、最具美感的声音吟诵出“凯风自南，吹彼棘心棘心夭夭，母氏劬劳……”，千年前诗经中的母亲“有子七人”，但浓浓的亲情不分伯仲，透过《诗经》来到现在我借《诗经》传递自己的孝心，感受到亲情的可贵，这是穿越历史长河的《诗经》于我的意义不忘，在初三初三的我，学业越加繁重，成堆的作业将我牢牢桎梏在一方见长的书桌前但我仍未忘记，生活中曾有《诗经》吟诵的一部分在不到百日时，同学间你帮我助，不分彼此，大方地一同在操场上奔跑，交换礼物，我会想到“投我以木瓜，报之以琼瑶”春日时，花枝灿烂，落英缤纷，我抽出时间在小花园漫步，不由歌吟“桃之夭夭，灼灼其华”在《诗经》中学到的那些诗句，化作一份份养料，日复一日地滋养着我原本贫瘠的生命，成为支撑我毅然走向远方的温柔籍慰。

慢慢的，《诗经》似乎已经成为了我生活的一部分，我方明白，原来即使穿越千年的时光，学习《诗经》仍然能给我带来如此深远绵长的意义学以致用，将学到的在生活中用起来，这本身就具有非凡的意义学习《诗经》，吟诵《诗经》，运用《诗经》，借此抵挡岁月漫长，它一直厚植心中，不曾改变，伴我进步和成长诗韵悠悠，积淀深深，化作涓涓细流，滋润丰盈内心，把学到的用起来真有意义我学习《诗经》，热爱《诗经》，学以致用，为兴趣，为感恩，为传承，更为抵挡岁月的寒凉……第 7 页 共 7 页。