小作家社团活动实施计划方案.docx

小作家社团活动实施计划方案WORD格式-可编写“我手写我心-小作家”社团活动实行方案一、活动目的：1、培育学生的写作兴趣，发展学生的个性专长，提高学生的文化品尝2、促进孩子们快乐念书、快乐写作、快乐成长，不停提高其语文修养3、稳固“快乐阅读”成就，让孩子们接受文化的熏陶 ,做快乐的念书人二、活动时间：双周周三下午三四节三、活动地址：学校多媒体教室四、状况剖析:本届小作家社团的人员主要由三、四、五、六年级的学生构成，学生的作文水平错落不齐，差距比较大，所以在教课中间一定掌握好教课方法，不然教课成效不会达到五、指导目标：在写人，记事，写景，状物等方面掌握必定的写作方法掌握不一样体裁文章的基本写法，能在规准时间内写出有必定质量的指定体裁文章；学会改正、评论文章；保留平常作品一学期组织一次征文活动选出优异作品六、指导举措：在讲堂上解说，学生习作，学生互评，学会自行改正作文、简单评论他人的作文（一）、问题的提出谈起作文，许多学生为之头疼，家长也很是犯难正如“你能够把一匹马拉到河畔，但不可以逼迫它喝水”同样，习作是孩子们用自己的心血灌溉出的劳动成就，假如没有他们的主动参加，习作是不行能写好的专业知识--整理分享WORD格式-可编写学生假如能对习作产生兴趣，视习作为乐事，愿意写，自觉自发写，那么对孩子来说，作文绝不是件苦差事，而是一件对将来充满向往的乐事。

如何从引起学生感情下手，形成最富裕创建力的心态，帮助学生累积写作素材，激发写作激动，产生写作兴趣，成了改革作文教课，提高学生作文水平的要点所以，我着眼于兴趣的培育，倡议学生---快乐作文二）、研究的目标、以培育学生的习作兴趣、体验习作之乐、促进学生的发展为指导，坚持以学生为主体促进学生的个性发展，提高学生的主动性及擅长着手、动脑的实践能力，启迪学生的想象力，感觉创建的快乐加强学生的听、说、读、写的基本功,为高年级作文打下坚固的基础着眼于学生的连续发展和终生发展，探究有益于学生挣脱“应试”作文奴役，形成个性化、生活化、需求化的诚实开朗的“文风”的作文教课策略及方法排除学生的畏作心理，培育其关注生活、关爱生命的人文意识，以及认真察看四周事物、勤于攫取生活、勤于思虑各样现象的优异习惯使学生敢于、勤于、擅长、乐于说真言、写真话、吐真情培育学生自主作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度逐渐提高学生生命质量4、要评论论学生的写作态度，欣赏学生的作品，指导学生学会自己评论和相互评论三）、研究的方法与举措、睁开丰富多彩的活动，引导学生认真察看，为学生作文供给资料，解决小学生作文中的选材难。

小学生广泛感觉作文选材难，作文时不知道该写什么事，总感觉这不行写，那无法写，其余也不值得写，最后仍是感觉无事可写每专业知识--整理分享WORD格式-可编写次作文，学生都无从下手，皱眉头，挠头皮，咬着笔杆直叹息即便作文能力较强的同学，写出来的作文也只可是是构造完好些，语句通畅些，但都缺少真情实感同学们经历少，对身旁发生的存心义的事缺少认真察看，结果置若罔闻造成选材难，本学期我将率领学生睁开多种风趣的活动，为他们供给写作资料比方“丢手绢游戏”，“走进秋季”，“实物察看”，“大家一同过节日”等，让学生亲自感觉到活生生的场景但是，并不是每件事都得自己亲自实践，还要留意察看自己身旁的人和事启迪学生多留意察看，坚持写好察看日志，记下自己亲眼看到的，亲耳听到的，内心想到的存心义的事物，为写作累积素材范文带路，大批阅读，解决作文中的表达难俗语说：“背会唐诗三百首，不会作诗也会溜这就是说，读得多、记得多，写作起来就会感觉轻松、顺利，下笔成章初学作文的三年级学生，表达能力差，即便有了丰富的资料，也表达得不生动，不动人，干巴巴的事几句话就完了除了联合课文在讲读课中教给学生一些写作知识和写作技巧外，还要指导学生摘抄、背诵一些出色片断和小作文，人人做到“胸装作文百篇”。

并让其谈论，这些文写得幸亏什么地方，要让你自己去写，会如何写？进而使这些范文，在学生们作文的难与易之间搭起了一座桥，铺成了一条路读、背、议的多了，学生也在此中悟出了写作的方法、技巧，收到事半功倍的成效比方，我在课题研究中设置了“仿写课文练习写话”，就是让学生学习课文中的语言，运用课文中的比喻句，拟人句，即便一些学生照抄课文原句，我也提出夸奖准时进行作文展评、展览，提高学生写作兴趣获取同学、老师的认可是每个学生写作训练时的共齐愿望，也是每个学生产生并加强写作兴趣的必有之路关于一致命题的大作文，老师随机精选几本灵巧批阅，便于发现问题，其余作文可采纳学生批专业知识--整理分享WORD格式-可编写改和教师讲评相联合的方式老师依据本次作文体裁及要求，提出本类作文应当注意的一些问题和批阅要求，在此基础上学生互换相互批阅作文，批完后把作文交给自己审察后写出自评，最后交给教师总评这一过程培育了学生自己改正作文的习惯和能力教师的总评要点放在差生上，擅长发现差生作文的进步点、闪光点、成功点，并实时夸奖这样他们才会对作文慢慢产生兴趣，作文水平自然会提高起来关于学生的课外练笔，能够分阶段的进行展评，介绍出来的好文章张贴在墙报上，让学生充足领会到成功的欢喜。

学生有了这类成就感，就能够促进他们为下一次的成功投入更多的激情和汗水，充足调换起了他们写做的兴趣，快乐作文七、活动安排1、《介绍我自己》2、《XX,我想对你说》3、《我敬重的一个人》4、《我的一天》5、《我学会了 》6、《童年趣事》7、《难忘的诞辰》8、《记一次出色的 活动》专业知识--整理分享WORD格式-可编写“我手写我心-小作家”社团教课设计作要求：1、我的生活丰富多彩，以《我的一天》，把你的感觉写下来与大家分享；2、把内容写的详细生，言通；3、要写出自己的感觉和体作指：1．教入，激作欲念得真快，眼我已入五年了每天，我都沐浴着父亲母亲、的暖和，感觉着小伙伴之的快真，体着努力的辛、成功的甘甜，，点点滴滴，我衷心地感：生活真是丰富多彩今日就要同学，翻开自己的大，将自己的出色生活写下来2．明意自由，认识目意思全班沟通：明确写作要求借助目拓展思路①理出目所列的几个方面： 在学校里学知、在家里与人交、参名遗迹、欣田园光②除此以外，你想到哪些方面？ (参加校运会、参加社区活、参物园、做家、逛公园、年⋯⋯ )3．回生活，沟通感觉回一下自己的生活，有没有感觉最深的一天，最特的一天、最你犹新的一天。

翻翻自己近来写的日、小笔，找源泉最想、最想写的内容与小同学沟通，任何一天生的事情都能够不受任何限制，怎么想的就怎么本同学要注意听，碰到疑可相互提4．典范带路，沟通价，点写法专业知识--整理分享WORD格式-可编写一名学生将自己想写的内容一，要求把内容清楚引其余学生：哪些地方清楚了，是怎么清楚的；哪些地方没清楚，怎？哪一部分作要点，哪部分明简要，不八面玲珑学生依据与状况，再次思虑，自作素材，将一天里印象最深的地方写出来，做到有有略教引学生真、新的，根源于生活的素材行作，并学生回曾学的表达方法，着把一些方法运用到次作中5．教出示几份范文，学生沟通价，学此中的秀之6．学生作，真情体再次明确作要求学生作，教相机指自主改正，达成草稿下水作文：我的一天每一个人的一天都是多滋多味的，自然我也不例外今日爸爸早早的起了床，但是我沉醉在梦中，直到才听到叫我的声音----“蒙蒙，快起床了！”我把眼睛开爬起床晃晃的去洗，当水在上，我才慢慢的清醒来我开始琴，因我今日的划是，《花儿与少年》首曲子要达到老部署的速度100而我当前的状况来，是很有困的因我不太熟，更速度了不上吃早，赶忙的开始了自己的琴划一遍，两遍，三遍⋯⋯..十遍⋯⋯⋯..一秒⋯⋯⋯一分⋯⋯..一个小去了，可我能下来。

我有点焦急了，照下去，什么候能达成划呀！我开始诉苦，躁，甚至有点沮！此后就干脆不专业知识--整理分享WORD格式-可编写了，躺在床上自己自己火！正当，家里忽然响了起来：“叮⋯⋯⋯..”我接起了，本来是！仿佛是我肚子里的蛔虫她是在我碰到困的候出：“孩子，琴不可以焦急，要有耐心！我的宝，永相信你能好琴，要慢琴，才能好琴！”接完的，我的心慢慢的沉静了下来于是我从头坐到了子琴旁，开始了奏⋯⋯⋯.不知不两个小去了，而我次却大有了步并且我的划充了信心！正午，我随意吃了点西，喝了两口水，又开始了奏⋯⋯⋯我越越上，越越喜，一敲的声音把我从奏中惊醒：“⋯⋯⋯⋯..”不会是下班了吧我一看表，阿？得真快，在已经是下午6点了，我赶开了忽然，我我琴的速度已达到了90，然我没有达成我的划，但是我内心很踏，也遇到了的表！，我才感觉了，口渴！吃完做的晚，就已经是夜晚8点了，一天，我帮我的洗了碗，我内心特别舒畅！因一天，我学会了如何去好琴，我的一天是多么存心呀！同，我希望我此后的每天都能踏踏的度！专业知识--整理分享WORD格式-可编写“我手写我心-小作家”社团教课设计《记一次出色的活动》教课程：一、清意，明确要求：同学，今日次作来写一次印象深刻的、喜的校园活：我就此中的一个活写，本次作我提出了以下要求（板：句通、活介清楚）二、写作思路，明确方法:我学校的活是丰富多彩的，能睁开了哪些活?生（三跳、田径运会，拔河比、吹毛、活⋯⋯）：孩子想想你决定写那次活？打算从哪几个方面来写？生回答，教相机引并板（开：交代、地址⋯⋯程：活的详细尾写感觉）有需要写的？（面描绘）三、抓住要点，指学生作：本次作需要我写详细是什么地方？（程）：你如何把你要写的活程写详细呢？生自由，教相机抓住学生的一个典型活行引，大家共同并出示有关片：其，把同学的些做到了，同注意言的有序和，个活程就特别清楚了，老里有一个出色的片段供大家欣（出示出色片段），大家仔，而后和同桌沟通，你喜片段中的哪些句子？什么？全班沟通板：作、言、神、心理活外的众（并用不一样的色笔勾勒有关句）：其要想把活程写清楚详细，老教大家一招，（出示出色片段——点面合片段）专业知识--整理分享WORD格式-可编写请生读面的片段，看这段是从那个方面进行描绘的?(抓住了每一个人的表现进行描绘)对，这就叫面。

请生读点的片段，看这段是从哪个方面进行描绘的？（要点对一个进行了描绘）对，这就叫点，在作文中我们把这类方法叫做点面联合，合适于很多人参加的活动描绘比方我们吹泡泡、拔河比赛呀这些活动就能够用到这类方法出示吹泡泡的图片）生看请生描绘整个场面四、学生习作，教师巡视出示要求：（出示文字课件）选择印象深刻的（喜爱的）一次校园活动，只写出活动过程语句通畅，过程清楚3.生开始习作五、评析学生习作师:孩子们，大家都说“三分文章，七分读”，谁能勇敢地登台读自己的习作？1.生登台念习作，教师依据学生习作合时引导学生评析师：假如我们来给这个同学的习作加上开头，你说能够怎么写？请生说结尾呢，怎么写？结束新课师：你看，这样一个作文就达成了，多简单呀！下去以后同学们都给自己的习作加个好题目，完美开头和结尾而后多读几遍，把错别字悔过来，把不通的句子改通畅，该删则删，该添则添，改正好以后，读给同学听，听听他们的建议，这样能够使你的作文锦上添花专业知识--整理分享WORD格式-可编写“我手写我心-小作家”社团教课设计《XX,我想对你说》一、设计思路：在生活中，。