【艺术技巧】高考语文复习散文类文本阅读考点突破(优秀学案）.doc

第4讲　利器善其事，得鱼莫忘筌——赏析艺术技巧鉴赏文学作品的技巧、语言，是一种层次较高的审美活动高考常设置两种题型来考查：鉴赏表达技巧和鉴赏语言特色对于这两类题型，均需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度透彻分析题型一　鉴赏艺术技巧鉴赏散文作品的技巧，一是作者在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧二是修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧近几年高考，此考点考查的是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用散文中常见的表达技巧修辞手法比喻、比拟、排比、借代等表达方式记叙①记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称②记叙详略：详写、略写③记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙描写描写角度①感觉角度：视觉、听觉、嗅觉等②观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视③写景角度：远近结合、高低结合抒情描写手法工笔、白描、动静、虚实、正面、侧面等议论①直接抒情②间接抒情：借景抒情、触景生情、融情于景、托物言志等散文中的议论，是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色表现手法对比、象征、衬托、抑扬等(散文常用)行文技巧设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫等1．命题形式题干示例审题定向(1)(2021·新高考全国Ⅱ卷)文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。

《放猖》《莫须有先生教国语》)(2)(2020·新高考全国Ⅰ卷)本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？[《建水记》(之四)](3)(2020·天津卷)请赏析文中画线句子《线条之美》)这类题目的题干中往往有“理解”“分析”“赏析”等作答动词和“表现手法”“细节”“人称”等表答题方向的名词2．解题技法解题技巧审题型审表达技巧赏析题是明考型还是暗考型所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等词句审范围审所给的材料是局部的(如一段或几段、一段中的画线句子)还是全文的审清这一点对答题尤为重要行话有“整体看手法，局部看修辞”，即如果赏析的是全文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法首先”表明优先，但并不是说其他角度不考虑审角度审题干要求赏析的角度是定向的还是多向(多角度)的所谓“定向”，就是题干明确规定了赏析的角度，如从“修辞手法”角度等定向”一般为单一角度，当然，单一角度还可细化为更小的角度散文赏析题多是多向(多角度)的答题模板第一步：点明手法要指出文章或者某段在表达技巧方面的特点，或者根据题干的要求准确定位第二步：分析内容。

结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的第三步：概括效果根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，分析概括出表达技巧的表达效果【链接教材】请从修辞的角度赏析教材中的语段惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡节选自鲁迅《记念刘和珍君》)答案：语段使用了对偶、反问、反复、呼告的修辞手法，强烈地表达了作者内心的悲愤，希望沉默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界1．(2020·天津卷)阅读《线条之美》(文本见本专题第3讲题型三“典型例题”)，完成后面的题目请赏析文中画线句子最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸或如晴空霹雳，或如灯下细语就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽解题指津：第一步：指出手法画线的句子运用了拟人、通感(比喻)和排比等修辞手法第二步：分析内容书法艺术“洗尽铅华”、草书“飞扬狂舞”等运用了拟人；“或如晴空霹雳，或如灯下细语”运用了比喻，亦是运用了通感，用听觉来写视觉；“书不完、变无穷、说不够、赏不尽”则运用了排比。

第三步：概括效果答案：运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞手法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用2．(2021·新高考全国Ⅱ卷)阅读《放猖》《莫须有先生教国语》(文本见本专题任务一“真题感知”)，完成后面的题目文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的解题指津：第一步：审题干，明角度题干要求谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的其实是考查学生探究作品的创作思想和艺术手法的能力回答本题可从记叙角度来分析第二步：分析内容作者用儿童的视角来写鬼神祭祀之事，用儿童一样纯真而敏感的眼睛来观察，用儿童非理性的直觉来体验1)从文本中“有时又由小孩子扮之……我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？”“这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了”“我们简直已经不认得他们何况他们这时手上已经拿着叉，拿着叉当啷当啷的响，真是天兵天将的模样了”“五猖在后面跟着拼命地跑着……我则跟在后面喝彩”可以看出作者记述“放猖”这一习俗时站在孩子的角度，用孩子童真的视角来看待和感知，写出孩子对猖兵的极大兴趣以及内心的羡慕之情。

2)从文本中“谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的”“他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的这也是我最感兴趣的”“沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑出来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了我则跟在后面喝彩”可以看出原本严肃、庄重的习俗用孩子的视角来看，简直是一出闹剧，因为孩子感兴趣的地方总是充满了欢快的气氛3)从文本中“放猖的时间总在午后，到了夜间则是‘游猖’……我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是‘收猖’了，今年的已经完了”可以看出对孩子而言，热闹的闹剧之后自然是寂寞的4)从文本中“到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话”可以看出原本神奇的猖兵在放猖后回归生活的本色，在孩子眼里没有了光泽和神奇，就像自己的偶像梦破灭了一样第三步：概括效果结合“分析内容”中的关键信息，注意依据分值分条作答，语言表达要简明准确答案：鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑重、严肃、不可亵渎的，作者却将“放猖”习俗置于童真未泯、稚气天真的孩子的眼底，用儿童一样纯真而敏感的眼睛来观察，用儿童非理性的直觉来体验。

1)觉得“放猖”的猖兵很神奇，内心羡慕；(2)“放猖”的习俗简直就是一场快乐的闹剧；(3)“放猖”后要面对热闹后的寂寞；(4)再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感题型二　鉴赏语言特色鉴赏散文的语言艺术，主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感情色彩散文鉴赏中常见的语言特色用词之美精美的炼字动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等叠字①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③可以组成整齐的句式，具有形式美；④使意思强化，起到强调作用；⑤使上下文联系紧密，有一气呵成之感反复突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力引用化用引用诗词、化用典故——富有文采，典雅优美句式之美句式整齐，节奏和谐，能增强文章的气势，强化表达的情感长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字短语)、散句(句子参差不齐，长短不一)的结合，使句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐修辞之美运用比喻、排比、拟人、对偶、反问等，使语言表达得准确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜描写之美这类手法，往往能使描写生动、细腻，刻画事物逼真、形象、鲜明风格之美语言具有朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣讽刺等特点1．命题形式题干示例审题定向(1)(2018·浙江卷)作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？(《汴京的星河》)(2)(2017·全国Ⅲ卷)本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。

《我们的裁缝店》)题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“语言特色”“表达效果”等表答题方向的名词2．解题技法语言特色鉴赏“三步骤”第一步：概括特点从用词、句式、修辞或风格等角度，用两三个词概括概括时既要考虑到文本语言的一般特征，又要充分考虑所给语言片段的特征第二步：举例分析结合文本，紧扣内容(关键词、关键句)分析作用(对主旨的体现、对情感的表达)第三步：规范作答题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的答案要分点表述，形成合理的顺序另外，指明效果用词要准确，注意运用术语链接教材】请从语言的角度对《荷塘月色》第四段进行赏析曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了答案：该段语言生动形象，描绘细致，用词准确。

使用了叠词，如“田田”“亭亭”“层层”等使语言具有音乐美；使用了比喻、拟人、通感等手法，使景物描写更为生动逼真，引人入胜2018·浙江卷)阅读《汴京的星河》(文本见本专题第3讲题型一“典型例题”)，完成后面的题目作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？解题指津：首先要明确鉴赏角度语言特点一般从用词、句式、手法、语言风格等角度赏析答案一般由“明确特色”“举例分析内容”“分析表达效果”三个部分构成然后，根据赏析角度，逐一分析重要语句中的文字，总结语言特点用词角度“巧夺天工”“五色荧煌炫转”“争奇斗俏”等词语，辞彩绚丽，用词夸饰“果有”“真个”等副词的运用表现出惊喜的意味；“你看”“你抬头”等第二人称的运用，给人以急于与朋友或亲人等分享喜悦之感手法角度“那一盏盏巧夺天工的彩灯”“那千百盏争奇斗俏的灯”“近近地看”“远远地望”是铺陈手法“高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁”使用了排比修辞答案：①用词夸饰，辞彩绚丽如“巧夺天工”“五色荧煌炫转”“争奇斗俏”等词语②运用铺陈、排比语句如“那一盏盏巧夺天工的彩灯”“那千百盏争奇斗俏的灯”“近近地看”“远远地望”是铺陈手法；“高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁”使用了排比修辞。

③语气急切，表现惊喜意味用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情[误区警示]解答这类题，常因语言特色鉴赏不准或不全而失分语言特色的鉴赏角度很多，如果没有全面的认识，整体的把握，可能鉴赏不准或遗漏主要的语言。