年三年级数学下册年月日教案人教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 年月日 1教案 人教版【教学目标】1、学生会看年历卡，认识时间单位年、月、日；掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数2、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力3、教育学生养成珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育教学重点】：帮助学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系 【教学难点】大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法教学过程】一、创设情境，引入新课师：我们班同学今天一起来多媒体教室上课，老师特意给你们每人带来一件小礼物，就在你们的桌兜里，快找找找到了吗？是什么呀？你拿的是哪一年的年历呢？这些年历呀，都是我们学校的同学用电脑制作出来的师：年历你们会看吗？在你的年历上圈一圈你的生日师：那你们能在年历中圈出我们祖国的生日吗？快圈一圈吧！是几月几日？（年历课件）师：2005年10月12日神舟六号飞船，（点课件）载着两名宇航员步入太空，2005年10月17日，神舟六号载人飞船成功返回了地球它标志着我国的航天技术翻开了新的篇章目前掌握这项技术的全世界只有三个国家，作为中国人你们感到自豪不自豪？师：再来看看这是什么日子。

六一”儿童节）师：这是我们同学自己的节日，快在你的年历中把6月1日圈一圈师：看来我们的生活和年月日是密不可分的，年月日和我们以前学过的时分秒一样，都是时间单位这节课我们就共同来探究年月日的知识揭示课题）二、观察年历，探究新知师：看一看你的年历，一年有几个月？学生汇报师：哦，不管是哪一年，1年都月12个月板书）师：观察你们的年历，每个月有多少天？有什么规律呢？给你们小组的同学互相说一说师：哪组先说？学生汇报，教师板书师：我们习惯上把31天的月份称为大月（板书大月），把有30天的月份称为小月（板书小月）师：大月是哪几个月，大月都有多少天？师：小月是哪几个月，小月都有多少天？二月呢？（学生随着汇报）师：现在我们都知道了一年12个月中，大月是哪几个月，小月是哪几个月，还有2月，那要想记住每个月的天数，真不是件容易的事儿，你们能想出好办法吗？快和同桌商量一下学生交流，汇报可能会有下面三种办法）生：我觉得手很像山，鼓起的地方像山峰，就当做大月，凹下去的地方像山谷，就当做小月，2月的天数很少，也当做山谷看师：这个方法真好，老师真佩服你的创造性和想象力咱们请她把这个方法教给我们好不好师：谁还有不同的方法。

生：我们发现大月中7前面是单数，8后面是双数师：哦，你们发现的是大月中单双数的规律我们一起来看，7前单数，8后双数记住这些大月，还有特殊的2月，剩下的就都是小月好办法！师：老师也有个好办法，我们还可以用歌诀来记课件）师：自己先默读一遍这里的腊指的是哪个月呢？（12月）哪冬呢？（11月）我有个提议，用咱们编的这几句歌诀，配上这一首歌的旋律唱一唱怎么样？先听听是哪首歌的旋律？（师生齐唱）师：12个月的天数我们都知道了，那我们来玩个游戏师：你们桌子上都有两个苹果，（师举牌）我说月份，是大月的，就举大苹果，同时说大是小月的举小苹果，同时说小，看看谁反应最快教师报月份，学生判断师：谁愿意像我这样给大家说月份？生生互动师：现在我们知道了一年中每个月的天数，那一年有多少天呢？快算算师：谁来说说你算的结果生1：一年有365天师：你算得这一年2月是多少天？师：说说你的方法生1：我先是把每个月的天数加起来师：你算得这一年2月是28天，如果2月是29天，这一年是多少天呢？师：还有不同方法吗？生2：我先算出大月有多少天，再算出小月有多少天，再加上2月天数，如果2月是28天的就是365天如果2月是29天的就是366天。

师：你会根据规律来计算，真棒！我们把2月有28天的那一年叫平年，平年有365天；2月有29天的那一年叫闰年，闰年的一年有366日师：刚才说到2月很特殊，平年的2月是28天，闰年的2月是29天，这样说来，要想知道这一年是平年还是闰年，只要知道哪个月份的天数就行啊？（2月）每个小组中，都有这样一袋从1997年到2006年的2月历卡（课件）小组长把它倒出来，同学们，看一看每年2月分别是多少天师：下面我们按顺序说出每年2月的天数，谁先来？生：1997年2月有28天师点课件）（表扬、激励，接着说师：2007年和2008年的2月分别是多少天呢？下面请一位同学来查查万年历学生操作师：哦，2007年的2月有28天，2008年的2月有29天师：请同学们认真观察，看看从中你能发现什么规律？学生汇报师：为什么会这样呢？这和天体运动有关我们一起看课件）每四年都有一个闰年是不是就完全解决问题了呢？还没有，我们继续来看课件）师：没想到吧，年月日中还蕴藏着这么多科学奥秘呢！师：那2000年是闰年还是平年呢？师：对，看，2000年2月有29天，它是个闰年，2000年里面正好有5个400年师：2100年是闰年吗？为什么？师：1900年呢？为什么？师：老师再说几个年份，看你能不能判断它是平年还是闰年？2001年。

生：2001年是平年师：为什么？（学生答）师：2001年我们国家有一件大喜事课件）在这一年北京申奥成功了师：2004年是平年还是闰年？（闰年）师：那你们能推测一下下一个闰年是什么时候吗？生：2008年师：你是怎么想的呢？学生汇报师：你会运用推理的方法思考和解决问题，真棒2008年奥运会将在我们首都北京召开，到那时候，我们的北京，就会张开热情的双臂，迎接四海宾朋的到来师：1996年呢闰年）为什么？学生回答师：看来同学们都会根据四年一闰，百年不闰，四百年又闰这个规律来判断平年和闰年了，真不了起三、巩固练习，应用拓展1、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日，并告诉同桌是星期几到了这天你想为父母做些什么？)2、不看年历填一填：（让学生充分展示思考过程）（1）今年的一、二、三月一共有（   ）天2）4月5日是星期三，那么4月6日是星期(   ),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（   ）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（   ）3）五月31日是星期三，那么六一儿童节是星期（   ）4）四月份有（   ）个星期零（   ）天5）五月份（   ）个星期零（   ）天3、猜猜老师的生日：老师是1982年上半年最后一个月大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗？是几月几日？我今年的生日过了没有？4、制作个性月历：制作一张2007年1月份的月历。

1）小组讨论需要知道哪些信息2006年的最后一天是星期几、1月有多少天）（2）汇报，师总结3）把月历卡表格填好，集体纠正4）每人制作一张2007年1月份的月历，并且给自己制作的月历卡贴上或者画上自己喜欢的图案，看谁做的最漂亮，最整齐5）展示学生作品四、畅谈收获师：同学们，今天我们一起走进了年月日，探究了很多奥秘，谁来说说你有什么收获呢？师：看来同学们的收获可真不少关于年月日的知识还有很多，而今天我们只是进行了一些初步的探究，课下你们可以通过上网或者查阅书籍来获取更多有关年月日的知识附送：2019-2020年三年级数学下册 年月日 2教案 人教版 我说课的内容是九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》一、基本理论：“数学教育活动必须建立在学生的认知发展以平和已有的知识经验基础之上”，这是数学新课程标准的基本理论，本节课，我以这一理论为出发，在数学教学活动中遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验和认知水平出发，通过动手实践，自主探索让学生在合作交流的过程中掌握数学，理解数学，运用数学二、说教材1、教学内容九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》的第一课时。

2、教材分析：时间单位是比较抽象的计量单位，它不象长度单位和重量单位那样容易用具体的物件表现出来，要理解一日、一月、一年有多长，需要借助一定的想象力，学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了对年、月、日的感性认识，本课正是在此基础上，向学生介绍年、月、日的有关知识让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数3、教学目标：根据新的教学理念结合本节课的教学内容，在实际教学中我制定了以下目标：1、知识目标：通过引导观察、互助学习、合作交流等方式，使学生学会看年历，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，初步学会判断平年和闰年2、能力目标：在探究过程中培养学生观察、比较和概括的能力，促进学生的思维发展3、情感目标：在探究合作与交流的过程中，让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育让学生真切地感受到数学在生活中，生活中处处有数学4、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和认识年月日是教学的重点，平年、闰年的判断方法是教学的难点三、说教法：新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导着、合作者。

根据这一理念，在教法上我努力体现教师为主导、学生为主体的原则注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实采用多媒体辅助教学方法，引导学生动手操作，观察辨析，自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生的积极性四、说学法在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣五、说教学过程：1、创设情境，激活思维由于年、月、日是本单元的起始课，俗话说：“好的开头等于成功的一半”，为了活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。

然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上可以找到某年、某月、某日接着提问：“李林出生于2001年10月23日，他的生日是什么时候？这里有几个时间单位？学生很容易回答，有3个时间单位，自然的揭示课题：年、月、日这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，这样，为下面学习新课作好了铺垫2、分组探究，学习新知“相信自己的学生，别以为他做不到”，开始我会让学生拿出课前搜集的年历卡和查阅的有关资料，然后课件出示：思考：1、除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些时间单位？一年有多少个月？每个月的天数相同吗？出示问题后，以小组为单位讨论交流这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度然后再指导学生汇。