统编版三上第四单元：续写故事习作指导讲评教学设计.doc

统编版三上第四单元：续写故事习作指导讲评教学设计《续写故事》习作指导课教学设计【习作内容】续写故事下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完教材分析】 《续写故事》是义务教育教科书(部编版)三年级上册第四次习作练习习作内容紧扣单元主题——猜测与推想，让学生看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完教学目标】1. 能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容2. 能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整3. 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容教学重难点】 1.能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容3.拓展习作思路，让学生有所写培养学生的写作兴趣课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标本单元我们在奇妙的童话王国中一边游览，一边预测故事的发展，阅读之旅充满了乐趣《总也倒不了的老屋》告诉我们可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索预测故事的发展和结局，《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》提示我们可以从不同的角度预测故事的发展。

在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙这节课我们也来发挥想象，把故事续写完整吧！板书：续写故事二、问题切入，理清思路有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路1. 课本给了我们3幅插图，共有几个人物？他们是什么关系？预设：插图中出现了6个人物，他们是同班同学，其中一位叫李晓明2. 插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他是什么样的心情？他在想什么？为什么会这么想？预设：李晓明有些羡慕同学们的生日，又有点难过3. 插图二中的李晓明呆坐着，愁眉不展他还会想什么呢？为什么会这么想？预设：李晓明可能会想：爸爸妈妈不会回来了，也不可能有生日礼物和生日蛋糕了4. 插图三中一对同桌正在商量可以为李晓明做些什么，会是谁给李晓明过生日呢？在家还是在教室过生日呢？李晓明的爸爸妈妈有没有回来？生日礼物是什么？预设：同学们去李晓明家为他庆祝生日，李晓明的爸爸妈妈也赶回来了 5. 同学们的想象力可真丰富啊，大家说得非常精彩，现在你的心里是不是有了初步打算，觉得你一定能写出有趣的习作了？ 三、范文引领，习得方法。

教师引导：思路有了，那怎样才能写好呢？别急，快来学一学习作方法吧总也倒不了的老屋老屋已经活了一百多岁了它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞它很久很久没人住了好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上第二天， 天晴了小猫从门上的破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡我找不到一个安心孵蛋的地方 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊好吧，我就再站二十几天 二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方老屋低头看看，眼镜眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。

好吧，我就再站一会儿小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思于是它就开始听小蜘蛛讲故事小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？依据生活经验预测：我想老屋可能会不耐烦了依据上下文内容预测：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了依据阅读经验预测：老屋可能还会遇到需要帮助的小动物估计老屋不会倒了小猫钓鱼星期天的早晨，小花猫跟着妈妈和姐姐到小河边钓鱼刚开始，小花猫不是东张西望，就是捉蜻蜓、扑蝴蝶，根本没有把钓鱼这件事放在心上后来，小花猫看到妈妈和姐姐都钓到不少鱼，有些着急了，听了妈妈的劝说才专心致志地掉起鱼来最后，小花猫终于钓上来一条大鱼续写结局】大喊大叫的鱼头(节选)你听过小猫钓鱼的故事吗？那只贪玩的小花猫后来真的钓上来一条大鱼鱼的脑袋又大又圆，人们叫他胖头鱼胖头鱼刚一出水，就张开大嘴嚷起来：“快放了我！我要回水里去！”小花猫下了一跳，他还从来没听过鱼说话呢！可是，他想，反正我把你钓住了，想跑也跑不了啦！胖头鱼真有劲，身子一弓一挺，竟跳起好高好高。

小花猫赶紧把他装进鱼篓，带回家去一路上，胖头鱼摇头摆尾，大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”惹得过路人都围过来观看回到家里，胖头鱼还在叫……猫妈妈想了想，就出了个主意：“快把他尾巴去掉，他就没劲了谁知道胖头鱼还是大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”小花猫见他挺可怜的样子，就问他：“放回水里你还能活吗？”胖头鱼喊得更急了：“快放了我！我要回水里去！”小花猫就把又大又圆的胖头鱼送回水里去了第二年春天，小花猫又到河边钓鱼，忽然游来一条鱼，探出水面大喊大叫：“谢谢你，谢谢你，我又回到水里了！”小花猫一看，原来它就是去年的那条胖头鱼，不过他现在已经长出大尾巴了你说怪不怪？作者：金波《小猫钓鱼》的故事我们从小就听过，那你有没有想过小猫钓到鱼之后还会发生什么事？小花猫是带着鱼回家了，还是就地把鱼吃了呢？从不同的角度出发，可以有不同的故事发展和结局胖头鱼的叫声：文中多次出现胖头鱼的“大喊大叫”，将胖头鱼内心的着急刻画得形象生动，也与文章的题目遥相呼应结尾：与文章的开头相呼应，使文章结构更加完整读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下插图内容：插图讲了一件什么事？(1.讲清楚故事的人物、时间、地点。

)关注细节:(1.从每幅插图中人物的表情，猜想人物的想法2.可以写一写人物的其它想法3.为了把故事写得更有趣味性，句子更有文采，可以运用比喻、拟人等修辞手法)推想故事的结局：(可以从不同的角度推向故事的发展和结局)同学们迫不及待动笔了吧，是不是觉得习作很有趣啊？四、技巧迁移，实践运用此环节可根据教学实际情况决定是否保留)五、导图整合，初试牛刀相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！《续写故事》习作讲评课教学设计【教学目标】1．培养学生的思维能力，有修改习作的意识2．能够修改自己的习作，与他人分享习作的快乐3．通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣4．通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐教学重难点】1．能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐2．通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣3．通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐课时安排】建议：评改习作+精抄美文2课时【教学过程】根据中年级习作讲评课教学流程，结合班级学情和本次习作学生具体情况，自行修改设计。