我们身边的地理说课稿范文（通用6篇）.docx

我们身边的地理说课稿范文（通用6篇）我们身边的地理说课稿范文（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的我们身边的地理说课稿范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢我们身边的地理说课稿1今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级上册第一章《让我们走进地理》第一节《我们身边的地理》依据最新的课程标准，我将通过说教材、说学生、说教法、说学法、说程序“五说”来进行阐述首先，是对教材的分析本节课是开学第一节课，教材以一系列的设问入手，能够引起学生想要探索的兴趣讲述了地理与日常生活、生产建设和风土人情等方面的关系，使得学生知道地理的重要性，让学生感到地理是一门非常有用的学科，学习地理知识能够解决很多问题，由此激发学生学习地理的兴趣本节课对学生以后对地理知识的学习是否感兴趣具有重要意义根据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生对地理知识和学习方法的欠缺，我将制定以下的三维目标：（一）知识与技能知道学习地理的意义，意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

二）过程与方法通过教学，初步培养学生对地理知识的探索兴趣，培养学生的求知欲，使学生初步形成联系实际，灵活运用地理知识的观念三）情感态度与价值观培养学生对地理的探索兴趣根据以上教学目标以及教材内容，结合学生的认知结构心理特征，我确定了本节课的教学重难点本节课的重点是让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣难点是让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系 学生是学习的主体，我在来说一下学生：七年级学生在小学阶段的自然科学这门课程中接触过一定的地理知识，相对来说还是对地理比较感兴趣的但他们缺乏对地理知识的整体认识，在上课中比较随便，在学习方法上更加欠缺加上这个年龄段对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教学过程中应该抓住学生学习地理的好奇心这一特点，本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据新课标以人为本的教育思想，我确定了本节课的教学方法：情境教学法、合作探究法、问题启思法以及多媒体辅助教学法通过创设情境、合作探究、问题启思等教学方法，通过师生讨论、交流，抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂教学的主要矛盾是学生的学。

教师手段，学是中心，会学才是目的本着教学过程中坚持启发式教学的原则，本节课我主要从以下几方面渗透学法：通过创设情境，设置一些富有启发性的问题，尽可能的让全体学生都参与、给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究，发挥教师主导作用，体现学生主体地位最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程：新课程标准指出，改变地理学习方式学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理在这一理念的指导下我的思路是：创设情境——问题启思、合作探究——归纳总结一）创设情景针对七年级学生的心理特点，我是这样课堂导入的：（播放一张蓝猫的卡通图片并给以录音）提出一系列地理问题：如你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什么会有四季变化？...其实这些在我们身边的问题都属于地理知识从而引入第一标题——揭示地理之谜设计意图：利用图片配音创设情境，设计疑问，导入新课，有利于吸引学生的注意力，营造宽松的氛围，激发学生学习的兴趣、求知欲和好奇心）（二）问题启思、合作探究让学生提出在日常生活中存在疑惑不解的问题归纳这些问题属于地理问题的占有较大比例，从而引出地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

在学习这三小标题的内容是，结合讨论活动题中图片的活动与地理的关系，教师提出一些相应方面的地理问题，然后让学生积极思考、分组讨论、交流并让学生从日常生活、生产建设、风土人情方面列举一些其他的地理知识的例子在此过程中，让学生自由发言，教师及时的讲解、补充、和总结在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）（三）归纳总结日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关虽然有些问题现在还不能很好的解释，但通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣我们身边的地理说课稿2大家好!我是XXX ，今天我说课的题目是 ，所选用的教材为广教版义务教育课程标准实验教科书根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。

一、说教材教材的地位和作用本节教材是初中地理七年级第 章第 节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是 一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习 等知识奠定了基础，是进一步研究 的工具性内容鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用教学目标根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：知识目标：了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进行 等;能力目标：通过 的学习，培养学生图表分析、类比归纳的探究能力，进一步提升学生观察、判断、合作、探究等思维能力情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神培养学生热爱科学和勇于探索的精神二、说学情从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性三、说教法与学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则此外，根据地理教学的特点以及农村教育的特点，我将采用地理教具、地图册辅助教学，直观化教学，有利于学生形象的掌握所学知识四、说教学过程新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：(1) 创设情境，提出问题以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———(2) 合作交流，探索新知现代地理教学论指出，xxx的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第 环节3) 强化训练，巩固双基几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识4) 小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识;② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么;③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法?(5) 布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。

总的设计意图是反馈教学，巩固提高五、说板书设计本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然以上是我对这节课的教学设想，谢谢各位老师我们身边的地理说课稿3一、本课题提出的思路此次出课正赶上高一地理总复习期间，第二轮综合复习基本，马上就要会考了，在会考考纲中有明显的'规定，读图分析题占30分，以中等难度为主，属于知识的灵活运用有必要将学生掌握得并不太好的内容综合复习一下，特制定了本课题知识点涉及地图的定向、等值线图的判读、日照图的判读、气候类型图的判读等充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣利用直观手段进行教学，不但容量大，而且效果好二、教学目标的确定本节课主要的目的是让学生学会读图，地图的定向属于初中地理的内容，但有不少学生并没有完全掌握，另外这部分知识也是地理学科学习的基础知识，有必要进行复习，日照图的判读，是高中地理上册中难度较大的部分，也是每次考试必有的内容，可以充分考察学生对第一单元的掌握情况会考大纲中要求学生能判读等压线图，在图上判断高、低压中心；空气运动方向；风力大小；天气状况等气候类型图的判读也是会考的考点之一。

因此，我将日照图的判读和等值线图的判读及气候类型图的判读定为本课的重点；将等压线图的判读和日照图的判读定为本课的难点三、教学过程与方法由于是专题复习课，应多调动学生的积极性，把要说的话留给学生说，教师在此过程中起“导”的作用，并且要把学生的话概括起来，形成方法通过练习，及时巩固，加深印象一）地图的定向采用三个练习题，让学生总地图定向的方法，教师及时总，概括出地图定向的基本方法：一般地图，面对地图，上北下南左西右东；有指向标的地图，要根据指向标定向；有经纬网的地图，要根据经纬网定向，同一条经线表示南北方向，同一条纬线表示东西方法二）日照图的判读是地理教学中的难点，利用本人依自己思路制作的课件，讲清日照图的类型，然后让学生判断各种日照图中的晨昏线、地方时、正午太阳高度、昼长情况，最后总出日照图的读图要点：晨昏线的判断依地球自转而定，地方时的判断应在赤道上进行（日出6时，日落18时），正午太阳高度的判定应掌握计算的方法昼长情况应看该点纬线的昼夜分布状况通过练习及时巩固，提高效率三）等值线图的判读从等高线。