部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案.docx

部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文　　对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地　　设若单单是有阳光，那也算不了出奇请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和真的，济南的人们在冬天是面上含笑的他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！　　最妙的是下点小雪呀看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！　　古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧　　那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南篇二】部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》教案1　　学习目标：　　①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写　　③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力　　教学重、难点：　　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言　　教学过程：　　第一课时　　一、创设情景，激情导入　　当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)　　我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”　　二、初读课文，扫清障碍　　1、简介作者、作品　　老舍，现代作家，人民艺术家原名舒庆春，字舍予，满族人代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等本文写于1931年春　　2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意　　3、思考并分析　　(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证)　　(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水)　　4、朗读课文　　要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文　　三、细读课文，整体感知。

　　初步诵读课文阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：　　——课文写了济南冬天的哪些景物?　　——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?　　全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容　　四、精读(选读)课文，深入感悟，鉴赏创新　　1、自由朗读，思考问题：　　a.为什么说济南是个“宝地”?　　b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?　　c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?　　d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?　　e.标题可否换为“冬天的济南”?　　(四人小组讨论)　　[明确](b.c.d.略)　　a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有美丽的山景;冬天水不结冰，水是绿色的四面环山，像在“小摇篮里”　　e.不可以因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南　　2、研读第2—5小节：　　学生默读课文思考：(四人小组讨论)　　a.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)　　b.三幅山景图之间有什么关系?　　c.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?　　(四人小组讨论后明确)　　[明确]　　a.阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——淡雅。

水色——绿　　b.第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写　　五、课堂总结　　课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的`山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱　　六、布置作业　　掌握字词　　第二课时　　一、复习旧课，巩固词语　　二、质疑问难，合作探究　　1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言　　[问题]　　a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?　　b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?　　c.找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?　　(多媒体或投影显示问题组)　　[明确]　　a.写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……　　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中　　b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞　　c.比喻、拟人句美句赏析，着重分析加点词的表达作用)　　(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?　　[讨论明确]a.好像是把济南放在一个小摇篮里。

　　b.全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪　　2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充　　——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析　　——文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用并模仿举例　　——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?　　三、体验反思　　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?　　[明确]a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融　　四、比较阅读，拓展延伸　　①想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?　　明确：都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽《春》还从多种感官角度来描写　　写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

　　②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词　　五、课堂总结　　通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础　　六、布置作业　　1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”　　2、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限篇三】部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》教案2　　教学目标：　　1、学习生字和新词　　2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习具体活动的描写技能　　3、反复朗读课文，品味景中真情　　4、培养学生对大自然细致观察的态度，培养学生的审美情趣　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、学习文学常识及生字新词　　作者老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

本文是作者在齐鲁大学任教时写的　　老师指导同学们看第6页的插图　　生字新词12个，读音和默写都要正确镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯　　二、整体感知课文　　1、请一名学生朗读课文请学生点评课文朗读情况　　2、把握全文结构　　文章共有几段，每段主要写了什么？　　文章的第一段写了什么?　　——写了济南冬天的特点：温晴　　作者是用什么手法写出这一特点的?　　——作者用对比手法写的用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响睛的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点　　接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?　　——济南的山和济南的水　　作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢?　　——阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点；薄雪覆盖下的山，太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点　　济南的水有哪些特点？　　——温，绿，清　　3、结合课文结构分析本文的写景顺序　　——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山。

在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点　　三、合作探究　　1、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果　　（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？　　（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和　　（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色　　投影展示济南冬天山水的图片，引导学生边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用　　2、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段　　小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿这一圈小山/在冬天特别可爱，好像是把济南/放在一个摇篮。