初中历史部编版九年级上册第六单元《资本主义制度的初步确立》教案（共3课）（2022秋）.doc

第六单元 资本主义制度的初步确立第17课　君主立宪制的英国【教学目标】[知识与能力]知道英国资产阶级革命爆发的过程，掌握两次内战，共和国与护国政治，封建王朝复辟和“光荣革命1”等基本史实[过程与方法]通过对《权利法案》的学习分析英国君主立宪政体的进步性，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立民主与法治的意识[情感态度与价值观]通过对革命过程的学习，使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性；通过对权利法案的了解与英国君主立宪制度的学习，使学生认识到由人治到法治、专制到民主，是人类历史发展的必然趋势【重点难点】[重点]权利法案与英国资产阶级革命的历史意义[难点]英国资产阶级革命的曲折性和保守性【教学过程】一、导入新课假如你是生活在17世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置（岛国），开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速获得了大量的财富，但国王却收取繁重的税收，还常说“君权神授，我就是上帝”，并让你把你的商品交给国王专卖在这种情况下,你会怎么办呢？今天让我们一起来学习第17课：君主立宪制的英国。

二、新课讲授目标导学一：1.英国资产阶级革命爆发的原因1.教师提问：从提供的导入新课材料中引导学生概括关于英国的几个关键词提示：手工工场主（资产阶级） 君权神授 商品专卖2.问题思考：阅读教材并结合上述问题，思考：英国资产阶级革命爆发的原因？（1）新航路开辟后，欧洲主要商路和贸易中心的转移对英国资本主义成长非常有利，新兴资产阶级在经济上的发展必然要求在政治上的地位2）英国资本主义经济获得长足的发展，具体从英国毛纺织业手工工场的情况可以说明，“圈地运动”中形成的一些新贵族与资产阶级利益相通，要求发展资本主义，反对封建专制3）资本主义的发展与斯图亚特王朝的专制统治发生激烈的冲突 目标导学二：英国资产阶级革命的过程1.学生自主学习：指导学生阅读教材，说说英国资产阶级革命爆发的概况提示：1628年，议会向国王呈递《权利请愿书》，表达了议会限制王权的意图；1640年，议会重新召开，不断抨击国王专权，发生内战2.教师提问：同学们，你们想想，资产阶级要限制王权，国王肯定不会同意，两者之间的矛盾不可调和，必然要发生战争，战争的过程如何呢？提示：1642年查理一世宣布讨伐议会，公开挑起内战，内战爆发后，训练有素的王党军队，一直打到离伦敦仅50公里的牛津。

议会军节节败退，议会内部一片混乱，后由克伦威尔招募的农民军扭转战局，拯救了议会，取得了内战的胜利3.教师讲述：内战胜利了，国王成了阶下囚并被处决了，表明了新的社会政治制度在英国诞生，1649年5月19日，议会正式宣布英国为共和国，大权落到了以克伦威尔为首的军队手里克伦威尔在1653年解散长期议会，就任护国主，实行护国政治，实际上他是一个大独裁者，现在国家的一切都由他一人掌握，他的野心开始暴涨，1657年，他把护国主由终身制改为世袭制，共和国名存实亡但他的儿子继位后，政权又落入到高级军官集团手中，1659年护国政府被推翻了4.教师过渡：现在新政府垮台了，谁来统治国家呢？目标导学三：《权利法案》1.教师讲述：护国政府垮台后，驻防苏格兰的蒙克将军进入伦敦控制了政权，同查理二世进行复位谈判1660年，斯图亚特王朝复辟了查理二世复位后，对革命进行反攻倒算随后继位的詹姆士二世竭力恢复天主教势力1688年，面对恢复天主教会统治的威胁，议会中的各党派联合发动政变，推翻詹姆士二世的统治，迎立他的新教徒长女玛丽和女婿威廉为国王，历史上把这次没有人民群众参加的不流血的政变称为“光荣革命”2.教师过渡：现在革命成功了，那么建立的政府是一个什么样子的政府呢？我们通过一部法律来了解它。

3.材料展示：《权利法案》不经议会的批准，国王不能征税；不经议会的批准，国王不能在和平时期维持常备军；未经议会同意，国王不能随意废除法律，也不能停止法律的执行；议会必须定期召开；议员的选举不受国王的干涉，议员在议会内有自由发表意见的权利4.教师提问：根据内容思考：《权利法案》确立了什么原则？主要目的和历史意义是什么？提示：议会高于王权的原则；限制王权；（1）为限制国王的权利提供了法律保障；（2）英国从此确立了君主立宪制的资产阶级统治5.拓展延伸：根据权利法案确立的原则和目的，教师讲述君主立宪制的确立及其含义和特点含义：（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定的限制的政权组织形式，也称为虚君制特点：（1）君权受到限制，法律高于王权；（2）国王作为国家的象征，“统而不治”；（3）议会掌权（实际以首相或内阁为核心） 三、课堂总结17世纪英国资产阶级革命的胜利，是资产阶级和新贵族对封建专制势力的胜利，是议会对国王的胜利议会胜利的结果是建立起君主立宪政体，这是英国对欧洲乃至世界最大的政治影响：同时它为英国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路，加速了第一次工业革命的到来教学后记】第18课 美国的独立【教学目标】[知识与能力]了解英属北美的社会经济状况，认识美国建立的历史背景、原因和历史必然性；了解美国建立中的重大事件，认识其建立过程，理解其资产阶级革命的性质[过程与方法]通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析有关及史料的能力；通过分析美国独立战争双方的力量对比，培养学生综合分析历史问题的能力；通过对重大历史事件和历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力[情感态度与价值观]独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争，正义之战必胜；北美人民经过艰苦斗争，以弱胜强，终于赢得胜利，人民才是历史的创造者【重点难点】[重点]独立战争的起因；过程[难点]战争的双重性质【教学过程】一、导入新课当今美国是世界上的一个超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。

可是，200多年前，它却是英国的殖民地那么，美国是怎样建立起来的呢？今天，让我们一起来学习第18课：美国的独立二、新课讲授目标导学一：独立战争的序幕1.教师讲述：从1607年到1733年，英国在北美大西洋沿岸地区，先后建立了13个殖民地这个时候，在英属13块殖民地上生活着什么人呢？这些人为什么能联合起来对付英国，发动了这次美国独立战争呢？2.美国独立战争的原因：(1)美利坚民族的形成：民族觉醒、争取民族独立经过一百多年的发展，英语成为通用语言，18世纪中期美利坚民族形成2)英属北美13个殖民地：资本主义经济发展迅速北部：资本主义工商业比较发达——工农商业资产阶级南部：种植园经济——种植园主(奴隶主、农业资本家)(3)英国对北美实行殖民统治：压制北美经济的发展政治上：高压政策激起北美人民的强烈不满，反抗情绪日益高涨经济上：英国欲将北美殖民地作为它永久的原料产地和商品销售市场总之，英国殖民统治严重阻碍了北美资本主义的发展，损害了资产阶级和种植园主的利益，更加激起人民的不满、反抗和斗争，从而导致美国独立战争的爆发目标导学二：华盛顿与独立战争1.导火线：波士顿倾茶事件1774年9月5日第一届大陆会议在费城召开，代表共有55名，多为富商、银行家、种植园主。

2.爆发：1775年，来克星顿枪声3.建军：1775年，第二届大陆会议在费城召开，组建军队，乔治·华盛顿被任命为大陆军总司令4.建国：1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》，它标志着美国的诞生《独立宣言》由杰斐逊起草，富兰克林等人润色7月4日为美国国庆节)5.转折：1777年，萨拉托加大捷此战役美国俘虏6名英国将军，300名军官和5000名士兵，美国从此扭转了不利局面6.签署合约：1783年，英国终于承认美国独立英王陛下承认合众国为自由、自主和独立的国家——英、美在巴黎签署《英美合约》7.表格展示：英、美对比项目英国美国经济老牌的殖民国家年轻的国家人口连同殖民地在内有3000万不到300万军事拥有强大的舰队、军需品充足无海军、物资奇缺性质非正义正义思考与讨论：弱小的美国为什么能打败强大的英国？提示：正义性；美国人民的必胜信念和长期斗争；领袖人物华盛顿发挥重要作用；法国、荷兰等国的国际援助目标导学三：1787年美国宪法1.教师讲述：1787年5月，华盛顿在费城主持召开制宪会议，制定了1787年宪法1787年宪法确定美国是一个联邦制国家，规定总统既是国家元首，又是政府首脑，实行三权分立原则。

2.美国独立战争的意义：(1)美国通过独立战争推翻了英国的殖民统治，使美国获得了独立；(2)为美国的资本主义发展扫除了障碍，促进了资本主义的发展，确立了比较民主的资产阶级政治体制；(3)为拉丁美洲各国人民的民族独立运动树立了榜样，推动了18世纪的欧洲革命；(4) 《独立宣言》、1787年美国宪法及其所确立的新型政治体制，是人类文明的宝贵遗产明确：美国独立战争具有双重性质，它既是资产阶级革命，又是民族解放战争3.活动探究：评价历史人物：乔治·华盛顿1789年，当选美国第一任总统，连任两届；1796年，他发表了著名的《告别演讲》；1799年病逝，终年67岁1799年，他去世后不久，国会采用议员亨利·李的赞词来评价华盛顿：“战争中的第一人，和平中的第一人，美国同胞心目中的第一人三、课堂总结当我们看到当今世界美国强大经济军事实力时，很难想象到独立战争初期的美国，真可谓小国寡民，势单力薄历史发展的过程就是这样，一个国家的实力往往都是由小到大、由弱而强发展的，从来没有天生的大国、强国北美独立战争的胜利是北美殖民地人民勇于斗争、善于斗争、坚持斗争、百折不挠的结果教学后记】第19课 法国大革命和拿破仑帝国【教学目标】[知识与能力]了解攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实[过程与方法]将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生创新的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力[情感态度与价值观]通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键【重点难点】[重点]《人权宣言》；拿破仑帝国[难点]《人权宣言》；对拿破仑的评价【教学过程】一、导入新课这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。

——《双城记》《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？二、新课讲授目标导学一：法国大革命的背景1.革命背景分析：(1)革命前尖锐的阶级对立——政治原因法国社会被分成三个等级，第一等级是教士，第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是。