文言文两则2.doc

教学课题1 《文言文两则》教　学目　标1、掌握文言文的朗读方法，能正确、流利、有感情的朗读课文2、理解课文内容，做到熟读成诵3、领会课文深刻的道理，教学重、难点1、掌握文言文的朗读方法，做到熟读成诵2、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理教学设计第一课时一、激趣导入文言文是我国古代文化的遗产与结晶，学好文言文可以提高我们的语言感悟能力和表达能力老师也很喜欢文言文，今天又给大家带来了一篇师背诵《学弈》师：知道这篇文章出自何处吗？（《孟子》）通过预习，你对孟子有哪些了解？生汇报资料师课件展示孟子简介二、初读课文,读通句子 1.教师范读课文，从而感染学生,激发其诵读兴趣 2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当 3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止教师要给学生充裕的时间反复朗读) 4.同桌互读课文,互相正误 5.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止 三、精读课文,理解文意 1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助 2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样 3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点 4.同桌互相讲说故事内容 四、自读思考,体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋?谁是老师?――2.(这两个人)怎么学下棋?3.学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”4、是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理? 五、联系生活,深化认识，背诵课文第二课时一、复习巩固，导入新课 二、总结学法，明确目标 1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法2．明确方法，自主学习* 读准字词，读通课文（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价 结合注释，疏通文意（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

3．解疑释惑，体会道理（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（3）他们辩论的结果是什么？（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么? 4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理5．复述故事，熟读成诵设计意图通过多种方式地读使学生熟读成诵，进而顺利理解文言文通过问题对答的方式体会文言文蕴含的道理引导学生总结学习方法自主学习，注重学法的指导。